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摘 要：在素质教育形势下，体育课程得到越来越多人的重视，它不仅可以帮助学生塑造更加强健的体魄，为其学习、生活奠定坚实基础，还能有效锻炼学生的意志力，使之更加积极、乐观地面对学习、生活中的一些挫折。作为低年级小学体育教师，我们想要提高低年级小学生的体育学习兴趣，就必须在体育教学中及时更新体育教学理念。采用灵活多变的教学方式以及给予学生多元化体育教学评价等。
关键词：低年级小学生;体育课程;锻炼;学习兴趣
提高小学生的体育学习兴趣对小学体育教学具有极为重要的意义。作为小学体育教师，我们如何才能將体育教学的价值与意义最大限度地挖掘出来呢？在此，经过多年的小学体育教学经验积累，笔者仅从以下几方面来谈谈自身的认识与理解。
一、及时更新小学体育教学理念
由于受到传统教学理念根深蒂固的影响，很多学生，甚至很多教师都对体育教学不甚重视。尤其是对低年级小学生而言，体育课程更成了一种可有可无的“课外活动”。这种错误认知对小学体育教学作用的发挥是极为不利的。因此，在教学过程中，我们务必要紧跟时代发展潮流，不断更新自身的教育理念与教育思路，深入了解体育教学对小学生成长、学习的重要意义。唯有如此，我们才能以更加认真的态度展开体育教学活动。与此同时，在深入了解小学体育教学重要性的基础上，我们应该将这一思想理念介绍给越来越多的家长、学生了解，让他们能够更好地配合体育教学活动的展开，从心底重视小学体育教学。
比如，我们既可以借助书籍、报刊以及网络渠道等方面的优势，从相关的网站、学术论坛中搜集一些小学体育教学的经验和技能，并将其恰到好处地运用到教学过程中，也可以通过与身边同事的经验交流、探讨等对自身的体育教学能力产生更深层次的了解与认识。如此一来，在自我学习意愿的鼓励与引导下，小学体育教师势必会在扬长避短的教学过程中将其教育优势最大限度地发挥出来，从而在小学体育教学活动中取得更加优异的成绩。
二、采用灵活多变的教学方式
在新形势下，以教师作为课堂教学主体的教学方式已经远远不能适应教育教学的发展潮流。作为奋战在低年级体育教育一线的教育工作者，我们必须在教学过程中采取灵活多变的教学方法，以期能够在最大程度上调动学生的积极性与参与性。因此，在教学过程中，我们既可以将合作探究、情境创设以及多媒体辅助等引入小学体育理论知识的学习过程中，也可以根据小学生天真、活泼的性格特征将一些适合他们的体育类小游戏引入到体育实践活动中。如此一来，他们不仅能够在最大程度上体验到体育教学的乐趣之所在，还能更加积极、踊跃地参与到课堂教学过程当中。
比如，大鱼网就是笔者经常在教学中采用的一个小游戏。在展开此项活动之前，我们先要在场地上画出一定范围作“池塘”，由4-6名学生做“捕鱼人”，其余学生做“鱼”，分散在“池塘”里。教师发令后，“捕鱼人”进入“池塘”手拉手做成网捕“鱼”。被围住的“鱼”就算被捕捉了。被捕捉的学生立即与“捕鱼人”拉手起来捕捉其它的“鱼”，直到把所有的“鱼”全捕完，或剩少数“鱼”为止。在此过程中，为保障游戏安全、有序地展开，我们特意拟定了如下规则：“鱼”不能跑出“池塘”，否则算被捉住;“鱼”被围不能用力冲破网逃跑，但要趁机从空隙中钻出去;“捕鱼人”只能手拉手去围捕，不能拉人、推人。如此一来，学生不仅能够在精彩、热闹的游戏氛围中锻炼其肢体协调能力、逻辑思维能力，还能
三、给予多元化体育教学评价
多元化的体育教学评价不仅能使教师在体育学习过程中对学生产生更加全面而客观的认识与理解，还能使之在教学活动中做到因材施教、有的放矢，从而极大地提高小学体育教学的质量与效率。
比如，在体育教学过程中，我们除了关注学生在体育课堂上的表现之外，还应该通过多种渠道了解学生对体育教学的兴趣、态度及其体育活动能力等进行更加全面而深入的了解，以确保能够在此后的体育教学活动中根据小学生的承受能力布置一系列科学、合理的体育任务，从而让他们在成功挑战自我的过程中享受到战胜自己的快乐。
在此过程中，对于那些因为身体问题等无法参与到体育教学活动中的学生，教师既可以给予他们正确的引导和安慰，也可以在体育活动中为他们安排一些力所能及的“小任务”，让他们同样参与到体育教学活动中。
总而言之，体育活动的展开对小学生的学习和生活都具有极为重要的意义，我们必须在深刻认识到这一点的基础上给予学生恰到好处的认识与理解，使之能够在体育课程学习过程中更深层次理解体育锻炼的重要意义，从而更加认真、积极地对待每一堂体育课。长此以往，他们势必会在体育锻炼中收获一个更加优秀的自己！
参考文献：
【1】王江.浅谈怎样在小学体育教学中提高学生的身体素质[J].学周刊.2012（07）
【2】胡成龙.论如何在小学体育教学中提高学生的身体素质[J].中国校外教育.2019（22）
【3】胡梅.论如何在小学体育教学中提高学生的身体素质[J].中国校外教育.2018（28）
关键词：低年级小学生;体育课程;锻炼;学习兴趣
提高小学生的体育学习兴趣对小学体育教学具有极为重要的意义。作为小学体育教师，我们如何才能將体育教学的价值与意义最大限度地挖掘出来呢？在此，经过多年的小学体育教学经验积累，笔者仅从以下几方面来谈谈自身的认识与理解。
一、及时更新小学体育教学理念
由于受到传统教学理念根深蒂固的影响，很多学生，甚至很多教师都对体育教学不甚重视。尤其是对低年级小学生而言，体育课程更成了一种可有可无的“课外活动”。这种错误认知对小学体育教学作用的发挥是极为不利的。因此，在教学过程中，我们务必要紧跟时代发展潮流，不断更新自身的教育理念与教育思路，深入了解体育教学对小学生成长、学习的重要意义。唯有如此，我们才能以更加认真的态度展开体育教学活动。与此同时，在深入了解小学体育教学重要性的基础上，我们应该将这一思想理念介绍给越来越多的家长、学生了解，让他们能够更好地配合体育教学活动的展开，从心底重视小学体育教学。
比如，我们既可以借助书籍、报刊以及网络渠道等方面的优势，从相关的网站、学术论坛中搜集一些小学体育教学的经验和技能，并将其恰到好处地运用到教学过程中，也可以通过与身边同事的经验交流、探讨等对自身的体育教学能力产生更深层次的了解与认识。如此一来，在自我学习意愿的鼓励与引导下，小学体育教师势必会在扬长避短的教学过程中将其教育优势最大限度地发挥出来，从而在小学体育教学活动中取得更加优异的成绩。
二、采用灵活多变的教学方式
在新形势下，以教师作为课堂教学主体的教学方式已经远远不能适应教育教学的发展潮流。作为奋战在低年级体育教育一线的教育工作者，我们必须在教学过程中采取灵活多变的教学方法，以期能够在最大程度上调动学生的积极性与参与性。因此，在教学过程中，我们既可以将合作探究、情境创设以及多媒体辅助等引入小学体育理论知识的学习过程中，也可以根据小学生天真、活泼的性格特征将一些适合他们的体育类小游戏引入到体育实践活动中。如此一来，他们不仅能够在最大程度上体验到体育教学的乐趣之所在，还能更加积极、踊跃地参与到课堂教学过程当中。
比如，大鱼网就是笔者经常在教学中采用的一个小游戏。在展开此项活动之前，我们先要在场地上画出一定范围作“池塘”，由4-6名学生做“捕鱼人”，其余学生做“鱼”，分散在“池塘”里。教师发令后，“捕鱼人”进入“池塘”手拉手做成网捕“鱼”。被围住的“鱼”就算被捕捉了。被捕捉的学生立即与“捕鱼人”拉手起来捕捉其它的“鱼”，直到把所有的“鱼”全捕完，或剩少数“鱼”为止。在此过程中，为保障游戏安全、有序地展开，我们特意拟定了如下规则：“鱼”不能跑出“池塘”，否则算被捉住;“鱼”被围不能用力冲破网逃跑，但要趁机从空隙中钻出去;“捕鱼人”只能手拉手去围捕，不能拉人、推人。如此一来，学生不仅能够在精彩、热闹的游戏氛围中锻炼其肢体协调能力、逻辑思维能力，还能
三、给予多元化体育教学评价
多元化的体育教学评价不仅能使教师在体育学习过程中对学生产生更加全面而客观的认识与理解，还能使之在教学活动中做到因材施教、有的放矢，从而极大地提高小学体育教学的质量与效率。
比如，在体育教学过程中，我们除了关注学生在体育课堂上的表现之外，还应该通过多种渠道了解学生对体育教学的兴趣、态度及其体育活动能力等进行更加全面而深入的了解，以确保能够在此后的体育教学活动中根据小学生的承受能力布置一系列科学、合理的体育任务，从而让他们在成功挑战自我的过程中享受到战胜自己的快乐。
在此过程中，对于那些因为身体问题等无法参与到体育教学活动中的学生，教师既可以给予他们正确的引导和安慰，也可以在体育活动中为他们安排一些力所能及的“小任务”，让他们同样参与到体育教学活动中。
总而言之，体育活动的展开对小学生的学习和生活都具有极为重要的意义，我们必须在深刻认识到这一点的基础上给予学生恰到好处的认识与理解，使之能够在体育课程学习过程中更深层次理解体育锻炼的重要意义，从而更加认真、积极地对待每一堂体育课。长此以往，他们势必会在体育锻炼中收获一个更加优秀的自己！
参考文献：
【1】王江.浅谈怎样在小学体育教学中提高学生的身体素质[J].学周刊.2012（07）
【2】胡成龙.论如何在小学体育教学中提高学生的身体素质[J].中国校外教育.2019（22）
【3】胡梅.论如何在小学体育教学中提高学生的身体素质[J].中国校外教育.2018（28）