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摘要：初中数学课堂的优化升级，要求是培养学生对数学知识的自主探究学习与能力，以此增强学生对数学知识的主动获取能力和学习方法的培养，从而让学生获取数学思想和方法，掌握数学学习的技巧和能力，培养学生的数学核心素养。
关键词：初中数学;数学思想;渗透教学;教学方法
一、引言
由于初中阶段的学生在心智发育方面的逐渐成熟和理解能力的日益强化，而且在新的教育背景之下强调了初中数学学习活动当中的数学思维方法能力的锻炼，因此，这就要求初中数学教师在数学课堂的教学环节，达成渗透数学思想方法教育的授课任务。这一方面的能力培养，不仅能够帮助学生更加精准和牢固的理解和掌握相关知识，还能够让学生在数学学习实践过程当中，更好地激发自我学习的潜能，从而帮助学生提升数学知识的应用技巧和能力。
二、渗透数学思想方法的初中教学路径探析
（一）拓宽教学路径
初中阶段的数学主要是研究自然数量之间的关系，以及空间知识，具有较强的逻辑性与关联性，可谓教学是环环相扣的。因此，在教学中对学生的教学，第一要树立清晰的逻辑思维感，第二就是结构化的思维导图形式，认识到知识与知识之间的叠加与关联。另一方面则是在学生对于知识吸收的基础上，教师需要给予一定学习方法的指导和引领，为学生开辟全新、多元化的解题思路，让学生在尝试与探索中，找到自主学习的乐趣与能力，让学生的学习水平更加的提高。比如在开展北师大版初中数学教学中，在函数学习的过程中，教师需要对学生函数学习方法路径的开拓，让学生先将基础的知识学透彻，其次，教师需要从多方面的教学方案中出发，掌握学习的方法，比如观看名师视频、公式记忆口诀等，以此增强学生的学习维度，这也是对数学思想与方法的渗透必经的教学步骤。[1]
（二）从源头打消学生疑难点
实验教学的课堂授课是初中数学教学过程当中用渗透教学思想和方法的有效举措，比如在开展北师大版，关于《特殊四边形》面积计算的过程中，先可以通过教学情境的创设，来让学生进入具体的学习环境来展开特殊图形的认识，以及面积知识的求解，但在教学中，接受知识的群体，是一群充满好胜心与好奇心的青年，学生渴望对知识中的真理和公式，弄个明白，一探究竟，因此，教师就可以采用多媒体数字化的教学，结合实验教学的方法，让学生清楚的掌握，学习的步骤和方法，了解到特殊四边形面积计算的公式的由来，这也是对学生数学思维和方法培养与渗透的秘诀，值得教师在教学中反复尝试。如果学生对知识点根源方面的“真理”没有十足的信任和坚信，就会出现对公式的遗忘和记不住等问题，因此，对学生数学思维的培养，就是强化学生的数学逻辑思维以及数学公式的推导能力。[2]
（三）培养学生的总结与创新能力
初中阶段的运算教学由于所接触的数学概念增多和运算方法逐渐复杂化，从而导致初中阶段的数学运算考验学生对知识的累积和叠加能力，这要求学生具有熟练的数学思维方法，对基础的概念知识有充分的掌握和理解，從而帮助学生在初中阶段的运算教学过程当中更轻松自在的面临复杂的运算难题。思维方法能力在运算教学当中的应用就在于帮助学生结合独立的思考能力，因此，教师要更多的培养学生对公式的记忆和运用能力，比如联想式记忆、记忆口诀等，通过每一次的学习与做题，让学生充分的了解到知识综合运用和应试的考察能力，培养学生对知识的总结和创新能力，这样也是对学生数学思维与方法培养的诀窍，更需要鼓励学生自创公式记忆法等相关的学习步骤。[3]
（四）加强教师与学生的互动
课堂学习的参与性与互动性，是增强学生数学学习的有效利器，因此，在教学的过程中，教师要培养自己善于沟通打开话题的能力，从学生的兴趣点出发，开展教学，加强学生与教师的交流频次，这样利于学生在学习中，逐步领悟到教师教学的精髓，通过思维的碰撞，有利于增强学生学习思维的创造性和积极性。
互动教学环节渗透数学思维方法的教学内容不仅可以帮助数学教师改善课堂学习的氛围，还可以让数学思维方法的渗透教育，在师生互动当中为教师提供更加精准具体的教学方案，比如在学习北师大版《概率》教学的过程中，可以加强学生与教师之间的交流，比如教师可以以学生感兴趣的话题开展，娃娃机有12个布娃娃，其中每个娃娃被抓住的概率是多少？可以让学生分享自己抓娃娃的经历，这样就可以将教学与生活乐趣联系在一起，培养学生概率思维与学习研究的方法。
结语：综上所述，现阶段的教育环境之下，要求初中数学教学过程当中完成对学生进行渗透数学思想方法教育的教学任务，让学生在实际的课堂学习锻炼当中实现自身数学思维的提升和数学技巧的强化运用，从而改变当前阶段我国初中数学教学当中的一些问题现象，推动初中数学的教学课堂朝着更加灵活开放的模式进行优化和改造。
参考文献：
[1]余俊英.如何在初中数学教学中渗透数学思想和方法[J].电子乐园，2018：0335-0335.
[2]徐庆梅.如何在初中数学课堂教学中渗透数学思想方法[J].云南教育：中学教师，2020：47-48.
[3]鄢旭春.分析如何在初中数学教学中渗透数学思想和方法[J].东西南北：教育，2020：0021-0021.
关键词：初中数学;数学思想;渗透教学;教学方法
一、引言
由于初中阶段的学生在心智发育方面的逐渐成熟和理解能力的日益强化，而且在新的教育背景之下强调了初中数学学习活动当中的数学思维方法能力的锻炼，因此，这就要求初中数学教师在数学课堂的教学环节，达成渗透数学思想方法教育的授课任务。这一方面的能力培养，不仅能够帮助学生更加精准和牢固的理解和掌握相关知识，还能够让学生在数学学习实践过程当中，更好地激发自我学习的潜能，从而帮助学生提升数学知识的应用技巧和能力。
二、渗透数学思想方法的初中教学路径探析
（一）拓宽教学路径
初中阶段的数学主要是研究自然数量之间的关系，以及空间知识，具有较强的逻辑性与关联性，可谓教学是环环相扣的。因此，在教学中对学生的教学，第一要树立清晰的逻辑思维感，第二就是结构化的思维导图形式，认识到知识与知识之间的叠加与关联。另一方面则是在学生对于知识吸收的基础上，教师需要给予一定学习方法的指导和引领，为学生开辟全新、多元化的解题思路，让学生在尝试与探索中，找到自主学习的乐趣与能力，让学生的学习水平更加的提高。比如在开展北师大版初中数学教学中，在函数学习的过程中，教师需要对学生函数学习方法路径的开拓，让学生先将基础的知识学透彻，其次，教师需要从多方面的教学方案中出发，掌握学习的方法，比如观看名师视频、公式记忆口诀等，以此增强学生的学习维度，这也是对数学思想与方法的渗透必经的教学步骤。[1]
（二）从源头打消学生疑难点
实验教学的课堂授课是初中数学教学过程当中用渗透教学思想和方法的有效举措，比如在开展北师大版，关于《特殊四边形》面积计算的过程中，先可以通过教学情境的创设，来让学生进入具体的学习环境来展开特殊图形的认识，以及面积知识的求解，但在教学中，接受知识的群体，是一群充满好胜心与好奇心的青年，学生渴望对知识中的真理和公式，弄个明白，一探究竟，因此，教师就可以采用多媒体数字化的教学，结合实验教学的方法，让学生清楚的掌握，学习的步骤和方法，了解到特殊四边形面积计算的公式的由来，这也是对学生数学思维和方法培养与渗透的秘诀，值得教师在教学中反复尝试。如果学生对知识点根源方面的“真理”没有十足的信任和坚信，就会出现对公式的遗忘和记不住等问题，因此，对学生数学思维的培养，就是强化学生的数学逻辑思维以及数学公式的推导能力。[2]
（三）培养学生的总结与创新能力
初中阶段的运算教学由于所接触的数学概念增多和运算方法逐渐复杂化，从而导致初中阶段的数学运算考验学生对知识的累积和叠加能力，这要求学生具有熟练的数学思维方法，对基础的概念知识有充分的掌握和理解，從而帮助学生在初中阶段的运算教学过程当中更轻松自在的面临复杂的运算难题。思维方法能力在运算教学当中的应用就在于帮助学生结合独立的思考能力，因此，教师要更多的培养学生对公式的记忆和运用能力，比如联想式记忆、记忆口诀等，通过每一次的学习与做题，让学生充分的了解到知识综合运用和应试的考察能力，培养学生对知识的总结和创新能力，这样也是对学生数学思维与方法培养的诀窍，更需要鼓励学生自创公式记忆法等相关的学习步骤。[3]
（四）加强教师与学生的互动
课堂学习的参与性与互动性，是增强学生数学学习的有效利器，因此，在教学的过程中，教师要培养自己善于沟通打开话题的能力，从学生的兴趣点出发，开展教学，加强学生与教师的交流频次，这样利于学生在学习中，逐步领悟到教师教学的精髓，通过思维的碰撞，有利于增强学生学习思维的创造性和积极性。
互动教学环节渗透数学思维方法的教学内容不仅可以帮助数学教师改善课堂学习的氛围，还可以让数学思维方法的渗透教育，在师生互动当中为教师提供更加精准具体的教学方案，比如在学习北师大版《概率》教学的过程中，可以加强学生与教师之间的交流，比如教师可以以学生感兴趣的话题开展，娃娃机有12个布娃娃，其中每个娃娃被抓住的概率是多少？可以让学生分享自己抓娃娃的经历，这样就可以将教学与生活乐趣联系在一起，培养学生概率思维与学习研究的方法。
结语：综上所述，现阶段的教育环境之下，要求初中数学教学过程当中完成对学生进行渗透数学思想方法教育的教学任务，让学生在实际的课堂学习锻炼当中实现自身数学思维的提升和数学技巧的强化运用，从而改变当前阶段我国初中数学教学当中的一些问题现象，推动初中数学的教学课堂朝着更加灵活开放的模式进行优化和改造。
参考文献：
[1]余俊英.如何在初中数学教学中渗透数学思想和方法[J].电子乐园，2018：0335-0335.
[2]徐庆梅.如何在初中数学课堂教学中渗透数学思想方法[J].云南教育：中学教师，2020：47-48.
[3]鄢旭春.分析如何在初中数学教学中渗透数学思想和方法[J].东西南北：教育，2020：0021-0021.