论文部分内容阅读
摘 要：对于刚刚接受教育的小学生，学习文字是一件困难的事情。针对这种现象，我国有关教育工作者提出情景化课堂识字的教学方法。通过模拟情景，展示图片、事物，播放声音视频的手段将生字更加形象直观的展示给小学生，让小学生们更加容易的认识文字，更快捷的对文字进行记忆。可见，情景化课堂识字的教学方法在小学生学习文字的过程中有着积极地作用。
关键词：小学语文；情景化课堂；教学方法
引言：
小学是学生们接受教育的初级阶段，语文是小学教育中的重要学科之一，而认识文字又是学习语文的基础。随着我国教育事业的发展，我国已逐渐抛弃以前的“填鸭式”教育方式，提倡把学生放在课堂的主要位置上。因此，情景化课堂识字的教学方法被越来越多的教育工作者所认可。本文就小学语文情景化课堂识字的教学方法的意义、措施以及实施过程中需要注意的问题展开了阐述。
一、小学语文情景化课堂识字教学方法的意义
文字在中国的文化中有着悠久的历史，是中国文明的象征[1]。文字由远古时期的甲骨文发展而来，凝聚了一代又一代中国人的智慧。每一个文字的形成都经过了长期的时间发展，每一个文字的背后都有着自己独特的内涵。所以，小学生在学习文字的过程中，不能够只是简单的认识文字，也要注重学习文字背后的内涵。只有深刻的理解了文字背后的含义，学生才能从根本上了解文字，使用文字。然而，对于刚刚开始接触文字的小学生来说，学习文字可算的上是一件及其枯燥的事情。情景化课堂识字的教学方法通过情景将文字形象直观的展现在小学生面前，大大的提高了学生学习生字的兴趣。例如：小学生在学习“山”字的时候，老师可以通过一幅山的图片与“山”字进行对比，从而更加形象的让同学们认识“山”字。可见，通过情景化识字教学，可以激发出学生们学习文字的兴趣，对小学生学习生字有着重要的意义。
二、小学生语文情景化课堂识字教学方法
（一）设计合适生字的教学情景
小学语文老师在教学的过程中要根据生字设置合理的情景模式，这样才能够让学生们快速的掌握生字。如果设置的情景不符合本次课程要教的生字，就会对学生学习文字的产生干扰作用，从而不利于学生们的学习[2]。比如：小学生们在学习“蛋”这个字的时候，小学语文老师可以先向学生们展示鸡蛋，让学生们对鸡蛋进行描述，然后再把“蛋”这个生字展示给学生们。通过使用实物的方式，让学生们能够有一个直观的印象，从而能够提高学生们学习的效率。除了向学生们展示实物的方法，我们还可以用声音的方法。比如说：在学习“嘎，呱，汪”等声音词的时候，我们可以先通过多媒体让學生们听动物的叫声，并根据叫声猜出是何种动物，然后再学习生字。通过这种方式大大的增加了课堂的趣味性，让学生们在乐趣中学习知识。
（二）师生之间加强互动
要想让情景化教学的效果达到最大化，就需要老师在课堂上与学生多进行交流。我们知道，教师和学生因为在年龄方面存在差距，所以在看待相同问题的时候会有不同看法。那么在课堂上小学语文教师就要通过多交流来了解学生的思维方式，明白学生的思想，从而对自己的思维方式进行调节。让自己的思想和学生们的思想达到共鸣，从而更好的引导学生参加到情景模拟当中。
（三）通过游戏的方式识字
游戏对于小学生有着很大的吸引力，如果我们把游戏引入到课堂当中，会大大的增加课堂的趣味性[3]。在小学生识字的过程中我们就可以引入猜字谜的游戏环节，比如说：“红门楼，白门槛，里面有个胖娃娃”谜底是“嘴”。老师给出谜面让学生们进行猜字谜，然后猜出正确答案后，把“嘴”这个字再展示给学生们。让学生们在游戏中认识生字，能够加深学生们对生字的印象。
三、在小学语文识字课程中进行精确化教学需要注意的问题
（一）老师准备工作要做到位
作为一名小学语文老师，如果想让情景化教学在课堂上发挥出更大的作用，就需要小学语文教师在备课的时候做出足够的准备，为课堂上需要教授的生字提前设定合理的情景模式。从而保证在所设定的情景模式与教育内容相契合。
（二）在进行情景模拟时也要保持课堂距离
随着我国教育制度的完善，沉闷的课堂氛围正在一步步的远离学校。但是这并不表明了上课的过程中不需要课堂纪律。众所周知，小学生正处于一个对外界新鲜事物感兴趣的阶段，所以在情景模拟的过程中学生很可能因为过于兴奋而违反课堂纪律。这时候，作为一名小学的教育工作者要及时的对学生进行批评纠正。除此之外，教师应该在上课前提前告知学生们情景模拟时得规则。
（三）老师要注意自身素质的培养
近年来，我国教育体系在不断的进行改革创新，这就要求教育工作者们在教书育人的过程中也要注意自身素质的提升，把自己的思想从传统的教育模式中转变过来。在平时，要多关注教育方面的新闻，做到与时俱进。在小学语文识字的教程中加入情景化的模拟，这就要求教师们有足够的发散思维去把一些生字形象化并进行情景化，这样才能够在课堂上有足够的生字情景化的素材，从而能够使情景模拟在小学语文教学中发挥出最大的作用。
四、结论
认识文字是学生整个学习过程的基础，可见，识字对于学生的发展有着重要的作用。然而，作为一个刚刚开始接受教育的小学生，就要面临的大量的生字学习，这无疑是一件很困难的事情。所以，我国有关的教育工作者提出了在小学语文识字教学中加入情景化模拟，通过模拟情景，展示图片、事物，播放声音视频的手段将生字更加形象直观的展示给小学生。从而对小学生学习汉字起到积极地作用，大大的提高小学生学习生字的效率。
参考文献：
[1] 曾珊.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].新课程（小学），2017，（01）.
[2] 李圣军.情境教学法在小学语文教学中的应用[J].新课程（小学），2016，（09）.
[3] 和庆兰.谈小学语文情境教学法[J]. 西部素质教育，2016，（16）.
关键词：小学语文；情景化课堂；教学方法
引言：
小学是学生们接受教育的初级阶段，语文是小学教育中的重要学科之一，而认识文字又是学习语文的基础。随着我国教育事业的发展，我国已逐渐抛弃以前的“填鸭式”教育方式，提倡把学生放在课堂的主要位置上。因此，情景化课堂识字的教学方法被越来越多的教育工作者所认可。本文就小学语文情景化课堂识字的教学方法的意义、措施以及实施过程中需要注意的问题展开了阐述。
一、小学语文情景化课堂识字教学方法的意义
文字在中国的文化中有着悠久的历史，是中国文明的象征[1]。文字由远古时期的甲骨文发展而来，凝聚了一代又一代中国人的智慧。每一个文字的形成都经过了长期的时间发展，每一个文字的背后都有着自己独特的内涵。所以，小学生在学习文字的过程中，不能够只是简单的认识文字，也要注重学习文字背后的内涵。只有深刻的理解了文字背后的含义，学生才能从根本上了解文字，使用文字。然而，对于刚刚开始接触文字的小学生来说，学习文字可算的上是一件及其枯燥的事情。情景化课堂识字的教学方法通过情景将文字形象直观的展现在小学生面前，大大的提高了学生学习生字的兴趣。例如：小学生在学习“山”字的时候，老师可以通过一幅山的图片与“山”字进行对比，从而更加形象的让同学们认识“山”字。可见，通过情景化识字教学，可以激发出学生们学习文字的兴趣，对小学生学习生字有着重要的意义。
二、小学生语文情景化课堂识字教学方法
（一）设计合适生字的教学情景
小学语文老师在教学的过程中要根据生字设置合理的情景模式，这样才能够让学生们快速的掌握生字。如果设置的情景不符合本次课程要教的生字，就会对学生学习文字的产生干扰作用，从而不利于学生们的学习[2]。比如：小学生们在学习“蛋”这个字的时候，小学语文老师可以先向学生们展示鸡蛋，让学生们对鸡蛋进行描述，然后再把“蛋”这个生字展示给学生们。通过使用实物的方式，让学生们能够有一个直观的印象，从而能够提高学生们学习的效率。除了向学生们展示实物的方法，我们还可以用声音的方法。比如说：在学习“嘎，呱，汪”等声音词的时候，我们可以先通过多媒体让學生们听动物的叫声，并根据叫声猜出是何种动物，然后再学习生字。通过这种方式大大的增加了课堂的趣味性，让学生们在乐趣中学习知识。
（二）师生之间加强互动
要想让情景化教学的效果达到最大化，就需要老师在课堂上与学生多进行交流。我们知道，教师和学生因为在年龄方面存在差距，所以在看待相同问题的时候会有不同看法。那么在课堂上小学语文教师就要通过多交流来了解学生的思维方式，明白学生的思想，从而对自己的思维方式进行调节。让自己的思想和学生们的思想达到共鸣，从而更好的引导学生参加到情景模拟当中。
（三）通过游戏的方式识字
游戏对于小学生有着很大的吸引力，如果我们把游戏引入到课堂当中，会大大的增加课堂的趣味性[3]。在小学生识字的过程中我们就可以引入猜字谜的游戏环节，比如说：“红门楼，白门槛，里面有个胖娃娃”谜底是“嘴”。老师给出谜面让学生们进行猜字谜，然后猜出正确答案后，把“嘴”这个字再展示给学生们。让学生们在游戏中认识生字，能够加深学生们对生字的印象。
三、在小学语文识字课程中进行精确化教学需要注意的问题
（一）老师准备工作要做到位
作为一名小学语文老师，如果想让情景化教学在课堂上发挥出更大的作用，就需要小学语文教师在备课的时候做出足够的准备，为课堂上需要教授的生字提前设定合理的情景模式。从而保证在所设定的情景模式与教育内容相契合。
（二）在进行情景模拟时也要保持课堂距离
随着我国教育制度的完善，沉闷的课堂氛围正在一步步的远离学校。但是这并不表明了上课的过程中不需要课堂纪律。众所周知，小学生正处于一个对外界新鲜事物感兴趣的阶段，所以在情景模拟的过程中学生很可能因为过于兴奋而违反课堂纪律。这时候，作为一名小学的教育工作者要及时的对学生进行批评纠正。除此之外，教师应该在上课前提前告知学生们情景模拟时得规则。
（三）老师要注意自身素质的培养
近年来，我国教育体系在不断的进行改革创新，这就要求教育工作者们在教书育人的过程中也要注意自身素质的提升，把自己的思想从传统的教育模式中转变过来。在平时，要多关注教育方面的新闻，做到与时俱进。在小学语文识字的教程中加入情景化的模拟，这就要求教师们有足够的发散思维去把一些生字形象化并进行情景化，这样才能够在课堂上有足够的生字情景化的素材，从而能够使情景模拟在小学语文教学中发挥出最大的作用。
四、结论
认识文字是学生整个学习过程的基础，可见，识字对于学生的发展有着重要的作用。然而，作为一个刚刚开始接受教育的小学生，就要面临的大量的生字学习，这无疑是一件很困难的事情。所以，我国有关的教育工作者提出了在小学语文识字教学中加入情景化模拟，通过模拟情景，展示图片、事物，播放声音视频的手段将生字更加形象直观的展示给小学生。从而对小学生学习汉字起到积极地作用，大大的提高小学生学习生字的效率。
参考文献：
[1] 曾珊.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].新课程（小学），2017，（01）.
[2] 李圣军.情境教学法在小学语文教学中的应用[J].新课程（小学），2016，（09）.
[3] 和庆兰.谈小学语文情境教学法[J]. 西部素质教育，2016，（16）.