摘 要：在课堂教学中，要提高教学效果和教学质量，教师必须注重学生的心理研究，激发学生的学习兴趣和求知欲，提高课堂的教学效果和质量，而有趣的现象、有用的知识都可以激发学生学习兴趣。但要使学习兴趣稳定、持久，还必须依靠有效学习，使学生经常享受到成功的喜悦。教学实践证明，只有学生对学习产生了兴趣，才能积极主动、心情愉快地进行学习，变苦学为乐学。
　　关键词：生产与作业管理 课程教学 求知欲 兴趣 有效学习
　　在教学一线，有的老师在上完课后像是刚打了败仗的士兵，而有些老师则是笑容满面。为什么会产生两种截然不同的心态呢？因为教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。如果掌握了这种艺术，就可以使课堂满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪，培养他们学习的兴趣。生产与作业管理课作为技工学校的一门专业课，如何才能在课堂教学中激发和培养学生学习的兴趣呢？在教学实践中，笔者从以下几方面做了尝试。
　　一、创设轻松愉快的情景，培养学生学习兴趣
　　1.创设生活情境，架设桥梁
　　英国的塞斯宾认为，教学要激发学生的兴趣，把教学建立在学生的主动性上面。所以讲课时，我们用身边的例子来激发学生的学习兴趣，比如在讲生产类型中的纯服务作业时，老师举了公交售票和门诊的例子，因为学生们都坐过公交车，也看过门诊，所以对这个概念能够马上理解。又比如在讲工人顺序移动时老师举了建造楼房的例子，因为学校正在建楼，学生们对其建造过程比较了解，所以对这种时间组织印象深刻。这些使本来枯燥无味的知识变得丰富多彩，为学生提供感兴趣的生活事例，使抽象的问题生活化，使他们从尚未萌发兴趣到兴趣盎然，逐步形成旺盛的学习动机，达到事半功倍的效果。
　　2.创设动画情境，变静为动
　　学生注意力集中时间短，如果教师能够运用计算机技术，把课本上“乏味”的知识制成一个个赏心悦目的动画，就可以使单调的内容变得丰富多彩，使模糊的概念变得清晰易懂，可以极大的调动学生的学习热情。
　　二、促进学生情感意识的培养和发展
　　当今时代面临激烈的竞争，我们的教育目标应立足于培养学生具有适应科学技术变化和未来生存的能力。在教学过程中怎样才能促进学生的发展呢？
　　1.促使学生积极思维
　　有的教师在课堂教学中把教学内容讲得清清楚楚，把学生可能遇到的障碍扫除干净。这种做法只是将学生当作消极被动的吸收器。从培养人的角度看，能力的培养比知识的传播更为重要。我们要促使学生的发展，培养他们的能力，就必须使他们的思维主动起来，积极起来。
　　思维永远是从问题开始的，只有能在学生面前提出必须“思考”才能解决的问题，使他们感到解决这一问题的必要，他们的思维就会活跃起来。比如在讲生产管理在企业中的地位时，老师用学生比较熟悉的手机做例子，从手机开发到销售，使学生很好地理解生产管理对开发的反馈作用，对销售的保证作用。
　　2.启发学生大胆置疑
　　韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也”。可见，回答问题以解惑，是教学的重要任务之一。一个优秀教师，不仅欢迎学生提疑问，热情解答这些疑问，而且还要培养学生发现问题和提出问题的能力。
　　三、努力提供“成功的机会”，增强学生学习的兴趣
　　心理学家认为，人有一种获取承认、取得成功的愿望和需要，成功和失败在学生心理上会引起不同的情绪体验，学习成功的体验会增强学习的信心和兴趣，而学习中多次失败会挫伤学习积极性。所以在教学中教师要结合教材和学生的实际情况，创设更多条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。成功是一个相对的概念。学生取得了一次好的学业成绩，可以说是成功；虽然成绩不太好，但与原来相比有了较大的提高，也可以说是成功。关键是在于能否通过自己的努力达到了一定的既定目标。
　　四、知识的积累是激发学生学习兴趣的基础
　　著名数学家华罗庚说：“天才在于积累，聪明在于勤奋。”一个人的知识越深，那他的兴趣就越大，因此适当加深知识面，总结归纳已学过的知识，是激发学生学习兴趣的一个好办法。如在前四章课程结束后，让全班学生分成几组，分别整理出学过的概念、特点等。并在教师指导下相互讨论补充，这样使学过的知识系统化，既激发了学生学习兴趣，又巩固了基础知识，从而达到提高生产作业课堂教学质量的目的。
　　总之，在生产作业课堂教学中应根据学生特点，采取各种有效方式不断激发、培养学生学习的兴趣，让学生充分张开自己思维的翅膀采取积极主动的学习方式，让他们在愉悦中接受知识锻炼思维，培养提出问题、解决问题的能力，从而提高学习生产作业管理的质量。
　　（作者单位：廊坊市高级技工学校）