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回归教育“本真”，就是要冲破急功近利的喧嚣，穿透浮躁的迷雾，摒弃盲目的崇拜之风，就是要以生为本，要着眼于学生的主动、充分和持续发展。以生为本，分层施教高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的，学生素质参差不齐，存在能力差异，导致不同学生对知识的领悟与掌握的能力差距很大。学生的发展水平是教学的基本出发点，教学必须符合学生当前的水平。