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摘要：项目教学法是指学生在教师指导下，通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法。在课堂教学中要注意把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生自我解决实际问题的能力。项目课程要求教学任务规范，按实践课程设计学习过程。教学场所融实践与理论学习于一体。
项目教学法是指学生在教师指导下，通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法。在课堂教学中要注意把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生自我解决实际问题的能力。项目课程要求教学任务规范，按实践课程设计学习过程。教学场所融实践与理论学习于一体。那么，怎样采用项目教学法来提高学生计算机知识水平和实践动手能力呢？笔者结合自身的教学实际浅谈以下自己的观点与做法，供大家参考：
一、项目教学法的内涵
项目教学法是将传统的学科体系中的知识内容全部转化为若干个“教学项目”，围绕着项目组织和开展教学，使多数学生直接全程参与，体验、感悟、论证、探究。具体包括：（1）师生通过实施一个“項目”工作来进行教学活动。（2）学生在教师的主持下分小组合作工作形式，自行组织完成项目。（3）工作一定要主动，学习过程将成为一个人人参与的创造实践活动，这方法注重的不是最终结果，而是完成项目的全部过程。
二、怎样进行项目化教学
（一）创建学习资源和协作学习的环境
项目课程要求教学规范，要保证按实践课程设计学习过程，在实践情境中开展学习过程，并最终落实到促进学习者有效学习，教师的组织方式变为教师团队或专家工作室，教学场所融实践与理论学习于一体。
（二）项目教学法的设计
1、操作示范。
围绕目前学习的知识点，以便于学生“知识转移”的要求，选择合适的小项目，并教师示范解决项目的过程。
2、情景设置。
创设学生当前所学的内容与实际情况相接近的情景环境，也就是说，把学生引入到通过某知识点来解决实际问题的情景。
3、确定项目。
小组成员通过社会调查，研讨，并在教师的指导下明确具体的项目。
4、独立探索。
独立思考，对知识点进行消化理解，示范项目的解决要点，为解决练习项目打下基础。
5、协作学习。
开展小组讨论交流，组员分工协作，合作完成项目。
（三）项目教学法的教学环节
1、项目精选；2、目标确定；3、情景设置；4、小组分配；5、项目实施；6、效果评价。
三、项目教学法的教学实施
项目教学法要求在教学过程中，以完成一个具体项目为线索，把教学内容隐含在每个项目之中，让学生在实践中自己发现问题，并经过独立思考和教师的指导，自己解决问题，学会自我学习的方法。以网络课程为例，根据其课程特点，结合实际综合布线系统项目建设流程来确立综合布线技术知识体系结构，包括综合布线系统的设计、预算、施工、测试和验收，使各个知识模块涵盖学生应掌握的系统知识，再通过项目教学法来体现这些知识模块的实际应用。整个教学过程中，需要学生动手操作才能实现教学目标。学生在完成实践操作的过程中，分析问题、解决问题的能力得到提高，独立探索及合作学习的意识得到强化。项目教学法的实践操作教学环节如下：
1、准备。
在此阶段首先应确定课题和明确教学目的，将学生分成若干小组，然后选择劳动工具与材料，并唤起学生兴趣。
2、示范。
由实践指导教师慢慢地演示操作步骤，同时阐明要做什么和为什么这么做，指出可能会出现的错误，强调重点，提示劳动安全。
3、仿做。
学生按工作步骤操作，指导教师在一旁作解释，巡视并纠正学生操作过程中的错误，同时给予帮助。
4、应用。
由教师给出巩固提高任务，学生独自解决问题，要求不仅要正确，而且要能较快较熟练地解决问题。老师边指导边纠正错误，通过与谈话、提问、检查工作质量等方式评定出成绩。在实践教学过程中，不仅要培养学生实践操作的基本技能，职业（岗位）专业技能，而且还要重视学生的职业基本素质的培养，包括守时、准时及工作责任心，工作态度，行为规范的训练，与人合作、协调、交往的能力，独立计划、组织、实施的能力，发现、分析并解决问题的能力。
四、几点思考
综上所述，在专业教学中实施项目教学法应做到以下几点：
1、改革现有课程体系和教材体系，打破“三段式”、“学科式”的课程体系，根据对工作任务的分解，构建起“模块化”的课程体系。
2、加强师资培训，提高教师综合素质，加强“双师型”教师队伍建设。同时加强理论课教师与实践课教师、基础课教师与专业课教师间的合作，形成项目课程开发团队。
3、加强校内实训基地建设，加大实训设施、设备的投入。校内实训设施、设备应有足够的工位，满足所有实训项目的正常开展。建立校外实习基地，每两年必须安排专业教师到企业锻炼不得少于两个月，了解企业对学校教学的要求。学生到企业顶岗实习，及时了解企业对人才的需求，以及对劳动者素质的要求。项目教学法是以职业生涯发展为目标、以工作项目为参照点设置整个课程体系，要以项目课程为主体，以任务为参照点设计每门课程的学习项目，以工作任务为中心组织课程内容，以典型案例为载体设计教学活动，并通过所获得的“成果”激发学生的学习动机。提高学习的主动性、积极性。项目教学法并不能取代其它教学法，但却可以与其他方法和手段相结合，对提高教学效果起到积极的推动作用。
项目教学法是指学生在教师指导下，通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法。在课堂教学中要注意把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生自我解决实际问题的能力。项目课程要求教学任务规范，按实践课程设计学习过程。教学场所融实践与理论学习于一体。那么，怎样采用项目教学法来提高学生计算机知识水平和实践动手能力呢？笔者结合自身的教学实际浅谈以下自己的观点与做法，供大家参考：
一、项目教学法的内涵
项目教学法是将传统的学科体系中的知识内容全部转化为若干个“教学项目”，围绕着项目组织和开展教学，使多数学生直接全程参与，体验、感悟、论证、探究。具体包括：（1）师生通过实施一个“項目”工作来进行教学活动。（2）学生在教师的主持下分小组合作工作形式，自行组织完成项目。（3）工作一定要主动，学习过程将成为一个人人参与的创造实践活动，这方法注重的不是最终结果，而是完成项目的全部过程。
二、怎样进行项目化教学
（一）创建学习资源和协作学习的环境
项目课程要求教学规范，要保证按实践课程设计学习过程，在实践情境中开展学习过程，并最终落实到促进学习者有效学习，教师的组织方式变为教师团队或专家工作室，教学场所融实践与理论学习于一体。
（二）项目教学法的设计
1、操作示范。
围绕目前学习的知识点，以便于学生“知识转移”的要求，选择合适的小项目，并教师示范解决项目的过程。
2、情景设置。
创设学生当前所学的内容与实际情况相接近的情景环境，也就是说，把学生引入到通过某知识点来解决实际问题的情景。
3、确定项目。
小组成员通过社会调查，研讨，并在教师的指导下明确具体的项目。
4、独立探索。
独立思考，对知识点进行消化理解，示范项目的解决要点，为解决练习项目打下基础。
5、协作学习。
开展小组讨论交流，组员分工协作，合作完成项目。
（三）项目教学法的教学环节
1、项目精选；2、目标确定；3、情景设置；4、小组分配；5、项目实施；6、效果评价。
三、项目教学法的教学实施
项目教学法要求在教学过程中，以完成一个具体项目为线索，把教学内容隐含在每个项目之中，让学生在实践中自己发现问题，并经过独立思考和教师的指导，自己解决问题，学会自我学习的方法。以网络课程为例，根据其课程特点，结合实际综合布线系统项目建设流程来确立综合布线技术知识体系结构，包括综合布线系统的设计、预算、施工、测试和验收，使各个知识模块涵盖学生应掌握的系统知识，再通过项目教学法来体现这些知识模块的实际应用。整个教学过程中，需要学生动手操作才能实现教学目标。学生在完成实践操作的过程中，分析问题、解决问题的能力得到提高，独立探索及合作学习的意识得到强化。项目教学法的实践操作教学环节如下：
1、准备。
在此阶段首先应确定课题和明确教学目的，将学生分成若干小组，然后选择劳动工具与材料，并唤起学生兴趣。
2、示范。
由实践指导教师慢慢地演示操作步骤，同时阐明要做什么和为什么这么做，指出可能会出现的错误，强调重点，提示劳动安全。
3、仿做。
学生按工作步骤操作，指导教师在一旁作解释，巡视并纠正学生操作过程中的错误，同时给予帮助。
4、应用。
由教师给出巩固提高任务，学生独自解决问题，要求不仅要正确，而且要能较快较熟练地解决问题。老师边指导边纠正错误，通过与谈话、提问、检查工作质量等方式评定出成绩。在实践教学过程中，不仅要培养学生实践操作的基本技能，职业（岗位）专业技能，而且还要重视学生的职业基本素质的培养，包括守时、准时及工作责任心，工作态度，行为规范的训练，与人合作、协调、交往的能力，独立计划、组织、实施的能力，发现、分析并解决问题的能力。
四、几点思考
综上所述，在专业教学中实施项目教学法应做到以下几点：
1、改革现有课程体系和教材体系，打破“三段式”、“学科式”的课程体系，根据对工作任务的分解，构建起“模块化”的课程体系。
2、加强师资培训，提高教师综合素质，加强“双师型”教师队伍建设。同时加强理论课教师与实践课教师、基础课教师与专业课教师间的合作，形成项目课程开发团队。
3、加强校内实训基地建设，加大实训设施、设备的投入。校内实训设施、设备应有足够的工位，满足所有实训项目的正常开展。建立校外实习基地，每两年必须安排专业教师到企业锻炼不得少于两个月，了解企业对学校教学的要求。学生到企业顶岗实习，及时了解企业对人才的需求，以及对劳动者素质的要求。项目教学法是以职业生涯发展为目标、以工作项目为参照点设置整个课程体系，要以项目课程为主体，以任务为参照点设计每门课程的学习项目，以工作任务为中心组织课程内容，以典型案例为载体设计教学活动，并通过所获得的“成果”激发学生的学习动机。提高学习的主动性、积极性。项目教学法并不能取代其它教学法，但却可以与其他方法和手段相结合，对提高教学效果起到积极的推动作用。