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摘 要
现代小学音乐教育的导向是培养学生的基础文化知识能力和审美能力，让学生能够在音乐学习生活中培养自身的审美意识。随着我国新课程改革推进以来，传统的音乐教学模式已经无法满足现代化音乐教学的标准要求。为此，本文就如何转变现代化音乐教学模式，并从中挖掘学生的审美情趣进行探究。力图通过音乐教学促进小学生审美意识的提高。
【关键词】小学；音乐教学；审美趣味
在我国小学教育阶段，音乐教学作为一门必修课逐渐引起了广大教育者的重视。音乐教学不仅能够让学生在繁重的学习压力中放松心情，缓解学习压力。更能让学生在良好的音乐课堂学习中培养出审美思维，从而让学生的艺术精神得到良好的扩展。为了响应新课改中加快小学生“音体美”全面发展的目标，便必须积极完善音乐教育，提高学生的审美趣味。
1 当前小学音乐审美趣味教学的现状
当前我国小学音乐课堂教育中对学生审美情趣培养的教学设计不够，使得现代小学音乐教学中学生的审美情趣难以得到良好的培养。此外，当前我国音乐教育对小学生的音乐教学安排均由成人进行，没有充分调动学生自身的学习意愿，使得学生的音乐学习完全按照成人音乐教育思路进行，丧失了音樂学习的自主性。其次，小学音乐教科书中的因素素材缺乏趣味性，教材过于注重对“经典音乐”的布置，进而导致审美趣味性的落实性较差。另外，当前小学音乐教育整体的师资队伍素质下降，诸多教师的教学能力难以满足小学音乐中审美趣味教学的标准。
2 完善小学音乐教学中审美趣味培养的对策分析
2.1 创设科学的教学模式，激发学生的审美情趣。
学习兴趣在任何科目的学习中都占有重要的作用，古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，足以证明在教学任务中，强化学生的学习兴趣多么重要。然而，当前小学生正缺少音乐学习兴趣，进而使得学生在音乐教学中的审美情趣难以得到有效培养。为此，笔者认为教师必须创设科学的教学模式，其具体要把握好以下两个环节：第一，教师自身要以教材为基础，数学教材教学方向。教师在课前要对教材内容进行细化研究分析，无论从手势、体态还是节奏都把握都要做好充足的准备；第二，教师要对教学内容的艺术美感进行挖掘。小学生不具备音乐艺术深层美感的感悟能力，在实际音乐学习中难以感受到音乐深层的魅力。为此，教师要做好充分的引导，在授课前便提前做好音乐的美感尽善尽美的进行挖掘，并潜移默化的传递给学生，从而让学生的审美情趣能够得到良好的锻炼，并在此基础上强化学生的音乐表现力。
2.2 立足教材载体，强化学生审美视野。
当前的小学生多数为“00后”，这一时代的学生接触了大量的流行音乐，亦对流行音乐产生了根深蒂固的好感，并自然而然的对其他类型音乐产生抵触情绪。为了能够让小学生逐渐摆脱这种艺术束缚，逐渐在小学音乐课堂教学中接触中国古典音乐，并激发起自身的审美情趣，就需要教师以教材为出发点，合理的进行音乐教学设计。例如，在小学音乐教学的音乐题材选择中，教师要尽可能的挑选具有历史教育性质的内容。如，民歌《马灯调》、《花非花》与男声齐唱《大路歌》等内容。在对此音乐题材的教学中，学生不仅能够在中国风的音乐中逐渐提高音乐审美意识，更能在音乐的精神艺术熏陶下获得历史教育，在双层教育的引导中，学生便会逐渐接受中国古典音乐，并形成主动性的音乐诉求心理，从而在教材这个载体下，使学生的审美视野得到扩展和强化。值得强调的是，艺术是无国界的，任何形式的音乐都具备其本身的艺术精神，为此，教师还应该在音乐课堂教学中融入一些西方国家的音乐，让学生在不同音乐的洗礼下享受“音乐盛宴”。
2.3 提高学生的音乐鉴赏品味，净化学生的心灵。
在小学音乐教学中，学生对音乐的学习往往停留在机械的歌唱基础上，难以领会到音乐深层的艺术气息。这主要源自于音乐本身是一项抽象艺术，而小学生的音乐鉴赏品味不足，便难以准备的将个人情感与音乐中所表达的情感相对接。为此，教师要充分将音乐教学中的社会功能充分发挥，让学生在音乐学习中逐渐提升自身的音乐鉴赏力，通过多元化的教学手段将美誉、德育融入到音乐课堂中去。小学生的机械学习能力较强，在多教育元素相互融合的音乐课堂中，学生能够逐渐形成文明礼貌、爱国和拥护集体荣誉感等意识，从而在潜移默化的音乐文化中形成积极向上的品味，以及形成积极向上的健康观念。值得强调的是，教师作为音乐知识的传授者，要充分融入到学生的音乐鉴赏过程中，积极与学生进行互动，在师生密切的交流与沟通中构建出良好的课堂气氛，从而让学生对音乐艺术的情趣得到更好的提升，净化学生的心灵。
3 结语
总而言之，小学音乐教育的有效贯彻与落实具有积极的教育价值。教师一定要根据学生的实际情况，针对性的完善教学设计。让小学生能够在良好的音乐教学环境中培养审美意识，提高审美情趣。进而让学生的身心在音乐课堂教学中得以全面发展与进步。
参考文献
[1]程渝.浅谈如何培养幼儿音乐教学审美趣味[J].科学咨询（科技·管理），2015，02（07）：117-118.
[2]李娜.通过音乐审美趣味培养来提高音乐欣赏能力——低年级小学生音乐教学中的实践与探索[J].音乐时空（理论版），2012，08（02）：95-96.
[3]蒋琳.浅谈如何培养小学生对音乐课的兴趣[J].教育教学论坛，2013，12（16）：95-96.
作者简介
田淑梅（1964-），女。现为吉林省德惠市朝阳乡中心小学高级教师。研究方向为小学音乐教学。
作者单位
吉林省德惠市朝阳乡中心小学 吉林省德惠市 130324
现代小学音乐教育的导向是培养学生的基础文化知识能力和审美能力，让学生能够在音乐学习生活中培养自身的审美意识。随着我国新课程改革推进以来，传统的音乐教学模式已经无法满足现代化音乐教学的标准要求。为此，本文就如何转变现代化音乐教学模式，并从中挖掘学生的审美情趣进行探究。力图通过音乐教学促进小学生审美意识的提高。
【关键词】小学；音乐教学；审美趣味
在我国小学教育阶段，音乐教学作为一门必修课逐渐引起了广大教育者的重视。音乐教学不仅能够让学生在繁重的学习压力中放松心情，缓解学习压力。更能让学生在良好的音乐课堂学习中培养出审美思维，从而让学生的艺术精神得到良好的扩展。为了响应新课改中加快小学生“音体美”全面发展的目标，便必须积极完善音乐教育，提高学生的审美趣味。
1 当前小学音乐审美趣味教学的现状
当前我国小学音乐课堂教育中对学生审美情趣培养的教学设计不够，使得现代小学音乐教学中学生的审美情趣难以得到良好的培养。此外，当前我国音乐教育对小学生的音乐教学安排均由成人进行，没有充分调动学生自身的学习意愿，使得学生的音乐学习完全按照成人音乐教育思路进行，丧失了音樂学习的自主性。其次，小学音乐教科书中的因素素材缺乏趣味性，教材过于注重对“经典音乐”的布置，进而导致审美趣味性的落实性较差。另外，当前小学音乐教育整体的师资队伍素质下降，诸多教师的教学能力难以满足小学音乐中审美趣味教学的标准。
2 完善小学音乐教学中审美趣味培养的对策分析
2.1 创设科学的教学模式，激发学生的审美情趣。
学习兴趣在任何科目的学习中都占有重要的作用，古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，足以证明在教学任务中，强化学生的学习兴趣多么重要。然而，当前小学生正缺少音乐学习兴趣，进而使得学生在音乐教学中的审美情趣难以得到有效培养。为此，笔者认为教师必须创设科学的教学模式，其具体要把握好以下两个环节：第一，教师自身要以教材为基础，数学教材教学方向。教师在课前要对教材内容进行细化研究分析，无论从手势、体态还是节奏都把握都要做好充足的准备；第二，教师要对教学内容的艺术美感进行挖掘。小学生不具备音乐艺术深层美感的感悟能力，在实际音乐学习中难以感受到音乐深层的魅力。为此，教师要做好充分的引导，在授课前便提前做好音乐的美感尽善尽美的进行挖掘，并潜移默化的传递给学生，从而让学生的审美情趣能够得到良好的锻炼，并在此基础上强化学生的音乐表现力。
2.2 立足教材载体，强化学生审美视野。
当前的小学生多数为“00后”，这一时代的学生接触了大量的流行音乐，亦对流行音乐产生了根深蒂固的好感，并自然而然的对其他类型音乐产生抵触情绪。为了能够让小学生逐渐摆脱这种艺术束缚，逐渐在小学音乐课堂教学中接触中国古典音乐，并激发起自身的审美情趣，就需要教师以教材为出发点，合理的进行音乐教学设计。例如，在小学音乐教学的音乐题材选择中，教师要尽可能的挑选具有历史教育性质的内容。如，民歌《马灯调》、《花非花》与男声齐唱《大路歌》等内容。在对此音乐题材的教学中，学生不仅能够在中国风的音乐中逐渐提高音乐审美意识，更能在音乐的精神艺术熏陶下获得历史教育，在双层教育的引导中，学生便会逐渐接受中国古典音乐，并形成主动性的音乐诉求心理，从而在教材这个载体下，使学生的审美视野得到扩展和强化。值得强调的是，艺术是无国界的，任何形式的音乐都具备其本身的艺术精神，为此，教师还应该在音乐课堂教学中融入一些西方国家的音乐，让学生在不同音乐的洗礼下享受“音乐盛宴”。
2.3 提高学生的音乐鉴赏品味，净化学生的心灵。
在小学音乐教学中，学生对音乐的学习往往停留在机械的歌唱基础上，难以领会到音乐深层的艺术气息。这主要源自于音乐本身是一项抽象艺术，而小学生的音乐鉴赏品味不足，便难以准备的将个人情感与音乐中所表达的情感相对接。为此，教师要充分将音乐教学中的社会功能充分发挥，让学生在音乐学习中逐渐提升自身的音乐鉴赏力，通过多元化的教学手段将美誉、德育融入到音乐课堂中去。小学生的机械学习能力较强，在多教育元素相互融合的音乐课堂中，学生能够逐渐形成文明礼貌、爱国和拥护集体荣誉感等意识，从而在潜移默化的音乐文化中形成积极向上的品味，以及形成积极向上的健康观念。值得强调的是，教师作为音乐知识的传授者，要充分融入到学生的音乐鉴赏过程中，积极与学生进行互动，在师生密切的交流与沟通中构建出良好的课堂气氛，从而让学生对音乐艺术的情趣得到更好的提升，净化学生的心灵。
3 结语
总而言之，小学音乐教育的有效贯彻与落实具有积极的教育价值。教师一定要根据学生的实际情况，针对性的完善教学设计。让小学生能够在良好的音乐教学环境中培养审美意识，提高审美情趣。进而让学生的身心在音乐课堂教学中得以全面发展与进步。
参考文献
[1]程渝.浅谈如何培养幼儿音乐教学审美趣味[J].科学咨询（科技·管理），2015，02（07）：117-118.
[2]李娜.通过音乐审美趣味培养来提高音乐欣赏能力——低年级小学生音乐教学中的实践与探索[J].音乐时空（理论版），2012，08（02）：95-96.
[3]蒋琳.浅谈如何培养小学生对音乐课的兴趣[J].教育教学论坛，2013，12（16）：95-96.
作者简介
田淑梅（1964-），女。现为吉林省德惠市朝阳乡中心小学高级教师。研究方向为小学音乐教学。
作者单位
吉林省德惠市朝阳乡中心小学 吉林省德惠市 130324