论文部分内容阅读
识字·写字（40分）
一、我会把生字工整地抄写在田字格里。（5分）
二、我会看拼音，写词语。（12分）
jiāo ào qīng cuì jiǎn chá jiě dònɡ
fù jìn huāngluàn mào mì hū hǎn
qī piàn tíng bó jù lí huò zhě
三、我能选择。（18分）
1.给带点的字选择正确的读音并打上“√”。
印痕（hén hénɡ） 衣襟（jīn jīnɡ） 躲避 （bì pì）
炉灶（zào zhào） 埋怨（mái mán） 旗杆 （gān gǎn）
哄笑（hōnɡ hǒnɡ） 黑白相间（jiān jiàn）
明晃晃（huǎnɡ huànɡ）
2.划去括号里不恰当的字。
（烧 浇）花 （谜 迷） 路 （栏 拦） 干
（度 渡） 船 （按 安） 排 （勾 钩） 画
雷声大（做 作） 夜（幕 暮）降临 其（意 义）自见
四、我会将四字词语补充完整。（5分）
群山_____ _____ 金碧_____ _____ 刻苦_____ _____
光彩_____ _____ _____ _____扑鼻
阅读·积累（40分）
五、我会判断，正确的打“√”，错误的打“×”。（6分）
1.“白费力气”和“午餐费”中的两个“费”字意思相同。（ ）
2.“同心协力、众志成城、博采众长、万众一心”都是关于团结合作的成语。（ ）
3.“禾苗好像一点儿也没有长高”这句话告诉我们禾苗确实没有长高。（ ）
4.《揠苗助长》《丑小鸭》和《守株待兔》都是寓言故事。（ ）
5.邮票内容十分丰富，被称为“微型百科全书”。（ ）
6.“造纸术、印刷术、火药、指南针”被称为我国古代四大发明。（ ）
六、我会积累。（14分）
1.小溪说：昨天，他曾路过这里，抱着___________，_______蒙蒙的细雨。瞧，那___________的脚窝，就是他留下的____________。
2.要是你在野外迷了路，可千万别慌张，__________是个忠实的向导，__________是盏指路灯。
3.小草每年春天萌芽，秋天就会枯黄，我能用一句诗句来形容它：“离离原上草，_______________。”
4.《望庐山瀑布》是唐代诗人________写的。后两句“______________，疑是银河落九天”写出了庐山瀑布的雄伟壮丽。
5.读了《丑小鸭》这篇课文，我想对丑小鸭说：“___________________________ 。”
6.我们教室的墙壁上贴着这样一则名言：“______可以构成_________，让我们通向_______。”这则名言告诉我们思考的重要。
七、我会仔细读短文，并按要求填空。（20分）
（一）葡萄沟（节选）（9分）
葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
1.这段话告诉我们葡萄沟的葡萄种在___________________。（1分）
2.第____句话写葡萄枝叶繁茂。第____句话写葡萄成熟了，其中写葡萄数量多的词语是_______，写葡萄颜色丰富的词语是_______。（4分）
3.“让你吃个够”说明维吾尔族老乡的_____。（2分）
4.联系上下文，我会给带点的词语选择正确的意思，并将序号填在括号里。（2分）
（1）“这时候”是指：A.早上 B.以前 C. 秋天 （ ）
（2）“准”是指： A.准备 B.一定 C.按时 （ ）
（二）信（11分）
贪玩的小松鼠好不容易熬（áo）过了冬天。
在春天里，他尽情地玩着，唱歌、跳舞、捉迷藏……
夏天来了，他还是尽情地玩着。
有一天，小白兔托人给他捎（shāo）来了一封十万火急的信。小松鼠打开一看，信封里除了一片秋天的枯叶外，什么也没有。他仔细看了一下，枯叶的右边有一个小小的“？”。
小松鼠的脸红了，一直红到脖子根。他不由得想起了去年秋天和冬天他四处借粮的狼狈情景……
小松鼠撕下了带问号的半片枯叶，并把它贴在屋里的墙上。在另外半片枯叶上，他画了一个“！”，放进信封里又让人捎给小白兔。
第二天一早，小松鼠_______________________________________________。
1.这篇短文共有___个自然段，第___自然段是讲小松鼠脸红的原因，第____自然段是讲小松鼠的回信。（3分）
2.根据短文内容选择正确的答案。（4分）
（1）“贪玩的小松鼠好不容易熬过了冬天”这句话的意思是说（ ）。
A.冬天天气寒冷，小松鼠不能出来尽情地玩耍。
B.小松鼠秋天没有储存粮食，冬天只能四处借粮，日子过得很艰难。
C.小松鼠不喜欢冬天，每天都盼望着春天的到来。
（2）小白兔给小松鼠的信里只有一个“？”，它想问小松鼠（ ）。 A. 你为什么还不去储存食物呀？
B.你怎么还不来找我玩呀？
C.你找到食物啦？
3.我能将短文的结尾补充完整。（2分）
4.读完这个故事，我还想问：_________________________________________？ （2分）
看图写话（20分）
提示：果园里，果子成熟了，又大又红。小刺猬看到果子，会想些什么，会做些什么呢？请你先仔细看图，接着把这个故事写下去。别忘了把题目补充完整，在写话时要注意把句子写通顺，点上标点符号，没有学过的生字可以写拼音。
小刺猬（ ）果子
提供故事开头：
果园里，果子成熟了，又大又红。小刺猬看到果子……
【命题意图】
《语文课程标准（2011年版）》在“评价建议”中指出：“要根据不同年龄学生的学习特点，按照不同学段的课程目标，抓住关键，突出重点，采用合适方式，提高评价效率。”遵循该“评价建议”，在充分考虑二年级学段的特点以及二年级学生身心发展的特点的基础上，结合教材特色，设计科学合理的命题。
1.落实识字写字，紧扣学段特点
《语文课程标准（2011年版）》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”学生学完本册，应认识常用汉字400个，会写生字300个。在编制“识字·写字”试题时，结合学生在掌握过程中反馈的错误，以“看拼音写词语”“给生字选择正确的读音”“划去不正确的生字”“给四字词语填空”这四种形式，检测学生对本册生字的巩固率。
《语文课程标准（2011年版）》要求教师指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。低年级作为写字的起始阶段，更承载着写字教学的重任。“试题一”以各种不同结构的生字为范例，请学生照样子书写，以检测学生是否能在写字时注意间架结构，规范、端正、整洁地进行书写。
2.培养阅读能力，注重递进衔接
对于二年级学生来说，阅读能力的培养尚处于初级阶段。《语文课程标准（2011年版）》在评价内容中指出：“第一学段可侧重考察对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、积累。”细化此标准，选择两篇难易适中的阅读材料，对学生进行有梯度的检测。检测材料一注重考察学生对文本的认读能力、信息的汲取能力。要求学生仔细读题，去文中找寻相应的词语，在语境中理解词语。而检测材料二则更注重考察学生对文本的理解能力、质疑能力，特别是“添补结尾”和“提问”两题，题型开放，对学生阅读能力的要求则更高，与第二学段阅读目标“顺势衔接”。
3.鼓励个性表达，灵活运用知识
考虑到低年级学生的年龄特点，“看图写话”以学生熟悉的小刺猬形象入手，创设情境，以“小刺猬（ ）果子”为题，鼓励学生大胆想象，规范表达。以连环画的形式呈现故事，旨在检测学生在写话的过程中是否具备良好的阅读习惯。
（浙江省杭州市新世纪外国语学校 310006）
一、我会把生字工整地抄写在田字格里。（5分）
二、我会看拼音，写词语。（12分）
jiāo ào qīng cuì jiǎn chá jiě dònɡ
fù jìn huāngluàn mào mì hū hǎn
qī piàn tíng bó jù lí huò zhě
三、我能选择。（18分）
1.给带点的字选择正确的读音并打上“√”。
印痕（hén hénɡ） 衣襟（jīn jīnɡ） 躲避 （bì pì）
炉灶（zào zhào） 埋怨（mái mán） 旗杆 （gān gǎn）
哄笑（hōnɡ hǒnɡ） 黑白相间（jiān jiàn）
明晃晃（huǎnɡ huànɡ）
2.划去括号里不恰当的字。
（烧 浇）花 （谜 迷） 路 （栏 拦） 干
（度 渡） 船 （按 安） 排 （勾 钩） 画
雷声大（做 作） 夜（幕 暮）降临 其（意 义）自见
四、我会将四字词语补充完整。（5分）
群山_____ _____ 金碧_____ _____ 刻苦_____ _____
光彩_____ _____ _____ _____扑鼻
阅读·积累（40分）
五、我会判断，正确的打“√”，错误的打“×”。（6分）
1.“白费力气”和“午餐费”中的两个“费”字意思相同。（ ）
2.“同心协力、众志成城、博采众长、万众一心”都是关于团结合作的成语。（ ）
3.“禾苗好像一点儿也没有长高”这句话告诉我们禾苗确实没有长高。（ ）
4.《揠苗助长》《丑小鸭》和《守株待兔》都是寓言故事。（ ）
5.邮票内容十分丰富，被称为“微型百科全书”。（ ）
6.“造纸术、印刷术、火药、指南针”被称为我国古代四大发明。（ ）
六、我会积累。（14分）
1.小溪说：昨天，他曾路过这里，抱着___________，_______蒙蒙的细雨。瞧，那___________的脚窝，就是他留下的____________。
2.要是你在野外迷了路，可千万别慌张，__________是个忠实的向导，__________是盏指路灯。
3.小草每年春天萌芽，秋天就会枯黄，我能用一句诗句来形容它：“离离原上草，_______________。”
4.《望庐山瀑布》是唐代诗人________写的。后两句“______________，疑是银河落九天”写出了庐山瀑布的雄伟壮丽。
5.读了《丑小鸭》这篇课文，我想对丑小鸭说：“___________________________ 。”
6.我们教室的墙壁上贴着这样一则名言：“______可以构成_________，让我们通向_______。”这则名言告诉我们思考的重要。
七、我会仔细读短文，并按要求填空。（20分）
（一）葡萄沟（节选）（9分）
葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
1.这段话告诉我们葡萄沟的葡萄种在___________________。（1分）
2.第____句话写葡萄枝叶繁茂。第____句话写葡萄成熟了，其中写葡萄数量多的词语是_______，写葡萄颜色丰富的词语是_______。（4分）
3.“让你吃个够”说明维吾尔族老乡的_____。（2分）
4.联系上下文，我会给带点的词语选择正确的意思，并将序号填在括号里。（2分）
（1）“这时候”是指：A.早上 B.以前 C. 秋天 （ ）
（2）“准”是指： A.准备 B.一定 C.按时 （ ）
（二）信（11分）
贪玩的小松鼠好不容易熬（áo）过了冬天。
在春天里，他尽情地玩着，唱歌、跳舞、捉迷藏……
夏天来了，他还是尽情地玩着。
有一天，小白兔托人给他捎（shāo）来了一封十万火急的信。小松鼠打开一看，信封里除了一片秋天的枯叶外，什么也没有。他仔细看了一下，枯叶的右边有一个小小的“？”。
小松鼠的脸红了，一直红到脖子根。他不由得想起了去年秋天和冬天他四处借粮的狼狈情景……
小松鼠撕下了带问号的半片枯叶，并把它贴在屋里的墙上。在另外半片枯叶上，他画了一个“！”，放进信封里又让人捎给小白兔。
第二天一早，小松鼠_______________________________________________。
1.这篇短文共有___个自然段，第___自然段是讲小松鼠脸红的原因，第____自然段是讲小松鼠的回信。（3分）
2.根据短文内容选择正确的答案。（4分）
（1）“贪玩的小松鼠好不容易熬过了冬天”这句话的意思是说（ ）。
A.冬天天气寒冷，小松鼠不能出来尽情地玩耍。
B.小松鼠秋天没有储存粮食，冬天只能四处借粮，日子过得很艰难。
C.小松鼠不喜欢冬天，每天都盼望着春天的到来。
（2）小白兔给小松鼠的信里只有一个“？”，它想问小松鼠（ ）。 A. 你为什么还不去储存食物呀？
B.你怎么还不来找我玩呀？
C.你找到食物啦？
3.我能将短文的结尾补充完整。（2分）
4.读完这个故事，我还想问：_________________________________________？ （2分）
看图写话（20分）
提示：果园里，果子成熟了，又大又红。小刺猬看到果子，会想些什么，会做些什么呢？请你先仔细看图，接着把这个故事写下去。别忘了把题目补充完整，在写话时要注意把句子写通顺，点上标点符号，没有学过的生字可以写拼音。
小刺猬（ ）果子
提供故事开头：
果园里，果子成熟了，又大又红。小刺猬看到果子……
【命题意图】
《语文课程标准（2011年版）》在“评价建议”中指出：“要根据不同年龄学生的学习特点，按照不同学段的课程目标，抓住关键，突出重点，采用合适方式，提高评价效率。”遵循该“评价建议”，在充分考虑二年级学段的特点以及二年级学生身心发展的特点的基础上，结合教材特色，设计科学合理的命题。
1.落实识字写字，紧扣学段特点
《语文课程标准（2011年版）》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”学生学完本册，应认识常用汉字400个，会写生字300个。在编制“识字·写字”试题时，结合学生在掌握过程中反馈的错误，以“看拼音写词语”“给生字选择正确的读音”“划去不正确的生字”“给四字词语填空”这四种形式，检测学生对本册生字的巩固率。
《语文课程标准（2011年版）》要求教师指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。低年级作为写字的起始阶段，更承载着写字教学的重任。“试题一”以各种不同结构的生字为范例，请学生照样子书写，以检测学生是否能在写字时注意间架结构，规范、端正、整洁地进行书写。
2.培养阅读能力，注重递进衔接
对于二年级学生来说，阅读能力的培养尚处于初级阶段。《语文课程标准（2011年版）》在评价内容中指出：“第一学段可侧重考察对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、积累。”细化此标准，选择两篇难易适中的阅读材料，对学生进行有梯度的检测。检测材料一注重考察学生对文本的认读能力、信息的汲取能力。要求学生仔细读题，去文中找寻相应的词语，在语境中理解词语。而检测材料二则更注重考察学生对文本的理解能力、质疑能力，特别是“添补结尾”和“提问”两题，题型开放，对学生阅读能力的要求则更高，与第二学段阅读目标“顺势衔接”。
3.鼓励个性表达，灵活运用知识
考虑到低年级学生的年龄特点，“看图写话”以学生熟悉的小刺猬形象入手，创设情境，以“小刺猬（ ）果子”为题，鼓励学生大胆想象，规范表达。以连环画的形式呈现故事，旨在检测学生在写话的过程中是否具备良好的阅读习惯。
（浙江省杭州市新世纪外国语学校 310006）