要实现课堂教学的有效性，教师必须优化教学过程，关注教学细节，向40分钟要质量。这是提高课堂教学实效的灵魂所在。如果我们能在课前有意识地、创造性地预设好每一个教学细节，在课堂中对教学细节之处加以具体、有效的指导，并运用自身积累的教学经验教学，机智处理好每一个生成的教学细节，我们的学生就会快乐健康地发展，我们的课堂将会焕发出新的活力。那么如何关注教学细节，提高课堂教学实效呢？我从以下三个方面来谈。
　　一、课前精心设计细节，保证课堂教学的流畅
　　课前准备的充分与否是一节课成败的关键。课前准备指上课前为这节课所做的一切准备工作，如备课标、教材，备教法、学法，备学生，备教具、学具，备教学过程等。我们都有这样的感受：课前准备得充分，课就上得得心应手；课前准备得仓促，课就上得杂乱无章。可见课前准备直接关系到课堂教学效率和教学质量。教师要认真钻研教材，明确教学目标，精心设计教学过程。布鲁姆指出：有效的学习始于准确地知道欲达到的目标是什么。的确，教学目标是课堂的灵魂，是实现有效教学的前提和保障。课堂教学的设计在一定程度上可以折射出教师的教学理念，对教学思想的追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神。听许多优秀教师的课，都感觉到他们对教材的解读总是很独特，很深刻，与众不同。原因在于他们能扎扎实实地走好钻研教材的“四步”。第一步是先理解字词句在课文中的意思；第二步是朗读课文；第三步是正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图；第四步是认真思考课后练习题的要求。教得好的前提，是教材把握得好。
　　二、课中机智地打造细节，展现课堂教学的魅力
　　善于发现“亮点”，让课堂充满智慧。课堂教学的对象是一个个鲜活的生命，在特定情境中的交流与对话是它的重要特点。整个教学进程中，随时都可能出现教师预料不到的情况和问题，这就需要教师具有一双“发现”的慧眼，及时捕捉课堂细节，生成别样的精彩。
　　发现善待学生的“错误”，利用生成资源。课堂教学中，有时错误也是一种难求的教学资源。学生有了错误，给足学生思考的时间和空间，让学生自己去发现错误，纠正错误，找到解决问题的好办法。如此细节处理得当，不仅使学生思维不断碰撞产生新的火花，生成灵动课堂，而且能取得很好的教学效果。
　　重视及时点评，让课堂充溢着爱的甘露。在教学中，学生回答的问题不全面时，我们往往会这样评价：“这位同学回答得不完整，谁来补充？”当学生读错字时，说：“你预习得不充分。”想想这种评价是一种否定性评价，容易挫伤学生回答问题的积极性。同样的情况下，可以换一种说法，运用肯定性评价：“这位同学经过认真思考，已经回答出了问题的两个方面，再想一想还有没有其他方面？”这种鼓励性评价能够起到激励学生的作用，有利于激发学生的探究欲望。
　　三、课后反思教学细节，总结中提升素养
　　孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”上完课之后，想想这堂课究竟给学生带来了什么，学习究竟收获了多少，自己在教學过程中，究竟有哪些地方仍需要改进。在课后写出分析材料进行反思总结，才会更积极主动地吸取别人的成功经验，找到提高自己教育教学能力的切入点。能真实地改进教学，促进学生的学习和发展。提高课堂教学效率，切实地提升教师的专业素养。“要想比别人更优秀，只有在每件小事上比功夫。”那就要每天比别人多做一点。
　　关注教学细节是提升教学智慧的必经之路。关注教学细节，就是要用新的教学理念去反思“过去”的教学细节，改造“惯常”的教学细节，创造“崭新”的教学细节。关注教学细节，其实就是关注学生的生活、知识、情感、体验和生命发展的过程，就是舒展智慧、落实理念、改变行为、提升教育品质的过程。