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摘要：学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的工作，可见班主任工作在整个学校中的重要位置。只有班主任工作开展得好，才能够营造出一个良好的班级学习氛围，才能够更好地促进学生的各个方面的发展，本文就下面几个方面谈谈我对班主任工作的几点看法：班主任要正确认识到自己承担的角色，要具备有健康的心理；班主任要正学生，先要正其身；班主任要懂得谈心有方式无定式，懂得建立一个好班干部队伍，多注重家长与社会力量的参与。
关键词：班主任工作；角色；正其身；心理健康；谈心
班主任工作是一项保姆式的工作。大大小小琐碎的事情一大堆，学生宿舍卫生间的门坏了，打电话找班主任修理；学生生病了，找班主任请假；同学之间有了矛盾，找班主任调解……这也正是“班主任”三个字所赋有的含义，“班主”即为一班之主。一说到班主任，全国如此多的中小学教师，其中近半数的人要担任班主任工作。有些人做了十几年的班主任了，给人评价还是那样的差劲，还是那样被学生讨厌。有些老师只是做几年的班主任，虽说经验不足，但却被受学生欢迎，是一个成功的班主任。追究其原因，可能很大程度上对班主任的角色认识不够。班主任到底是干什么的？
教育部专门对班主任的角色給予了一个权威性的定位，班主任要承担以下七种角色：（1）班主任首先是教师，而且是担负重要职责的教师；（2）班主任是班级工作的组织者；（3）班主任是班集体建设的指导者；（4）班主任是中小学生健康成长的引领者；（5）班主任是思想道德教育的骨干；（6）班主任是沟通家长和社区的桥梁；（7）班主任是实施素质教育的重要力量。从这七种角色看来，班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，他既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。只有搞清楚班主任的角色，方能做好班主任的工作，才能出效率，方能被受学生的欢迎。
合格的教师、甚至于一些优秀的教师也不一定能当好班主任。作为一位教师，不做班主任是不完整的。做了班主任，不把班主任工作做好，不是合格的班主任，更不用说优秀的班主任。有能力者方能为班主任。
班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，他既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。这就决定了班主任工作的复杂性。为教师有休息的日子，是可以放松身心的休息。但作为班主任，就没有休息的日子了。班主任首先是一位教师，就要担当教师的职责。很多边远山区的中小学教师不单单担任班主任工作，同时还上几个班的课。这样以来，工作更加沉重。更加没有休息的时间。做为教师要备好课，上好每一堂课。教师的工作完成了，但是班主任工作不会结束。只要班上的学生有问题，要第一个是解决。身休息但心不休息。因此，作为班主任的教师应具备全面的素质教育发展。教师，作为社会的一份子，更作为培育下一代的言传身教者，他们的心理健康，是与培养下一代息息相关的大事，尤其是班主任。
班主任是教师、班级管理者和心理辅导员三种角色的集合。班主任因其工作的性质在对学生进行心理健康教育时起着十分重要的作用。但现代社会在带给人们物质文明的同时也给人们的心理带来了沉重的负荷。爱情婚姻、子女家庭、经济收入、名誉地位等种种人生琐事必然会影响教师的情绪。当心情不好时，很容易将内心的烦躁投射到学生身上，语言不检点，甚至动手施暴，打碎了自己在学生心目中的美好形象，使学生感到紧张、委屈、怨恨，给学生造成负面影响，造成学生对社会的不信任，甚至可以影响学生的一生。因此，班主任要对学生进行心理健康教育，自己首先要心理健康。班主任要不断提高自己的道德修养和心理健康水准，班主任的积极、乐观的情绪可以感染学生，就如另外一个班主任说的，班主任的是开朗乐观的，那么他的学生看起来很活跃；班主任是沉闷的，那他的学生就不是很活跃的。这就要求班主任力争做到；（1）保持乐观积极的心态；（2）不将生活中的不愉快的情绪带给学生，迁怒学生；（3）能冷静地处理各种不良事情；（4）克服偏爱情绪，视同仁地对待学生；班主任更是在每一方面都要注意提高自己的素质。
班主任的工作是繁琐的，什么都要班主任亲力亲为那是无法做到的，那样班主任会很累，身心更加憔悴。在建立健全各项规章制度，严格组织纪律的基础上，班干部分工明确，各司其职又互相协作密切配合的班级自主管理工作。再者积极配合各任课教师，做好协调工作。学生对每位任课教师都有不同的感受和看法，部分同学还对有些教师有反感的情绪。因此，一方面深入学生，了解学生思想动态，及时做好调解说服工作；另一方面，主动与各任课教师进行交流，不仅了解学生各学科的学习状况，还将学生方面的信息传递给他们，与他们共同探讨教育教学的科学方法。在此过程中，我起到了桥梁的作用。让每位学生与每位任课教师之间气氛融洽，能和睦相处。
对班主任工作而言，它是一门艺术，更是一项责任，面对错综复杂的教育对象，每一个班主任都有他的办法，教无定法，贵在得法，只要捧出一颗火热的心给学生，定能结出累累硕果的。
参考文献：
[1]赵桂仁.班主任对学生的谈心与心理健康教育[M].北方文艺出版社，2008年1月.
[2]吴文菊.中小学教师职业道德规范（2008修订）解读[M].陕西师范大学出版社，2009年5月.
[3]陈文斌.班主任工作要求与工作基本规范[M].北方文艺出版社，2008年1月.
关键词：班主任工作；角色；正其身；心理健康；谈心
班主任工作是一项保姆式的工作。大大小小琐碎的事情一大堆，学生宿舍卫生间的门坏了，打电话找班主任修理；学生生病了，找班主任请假；同学之间有了矛盾，找班主任调解……这也正是“班主任”三个字所赋有的含义，“班主”即为一班之主。一说到班主任，全国如此多的中小学教师，其中近半数的人要担任班主任工作。有些人做了十几年的班主任了，给人评价还是那样的差劲，还是那样被学生讨厌。有些老师只是做几年的班主任，虽说经验不足，但却被受学生欢迎，是一个成功的班主任。追究其原因，可能很大程度上对班主任的角色认识不够。班主任到底是干什么的？
教育部专门对班主任的角色給予了一个权威性的定位，班主任要承担以下七种角色：（1）班主任首先是教师，而且是担负重要职责的教师；（2）班主任是班级工作的组织者；（3）班主任是班集体建设的指导者；（4）班主任是中小学生健康成长的引领者；（5）班主任是思想道德教育的骨干；（6）班主任是沟通家长和社区的桥梁；（7）班主任是实施素质教育的重要力量。从这七种角色看来，班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，他既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。只有搞清楚班主任的角色，方能做好班主任的工作，才能出效率，方能被受学生的欢迎。
合格的教师、甚至于一些优秀的教师也不一定能当好班主任。作为一位教师，不做班主任是不完整的。做了班主任，不把班主任工作做好，不是合格的班主任，更不用说优秀的班主任。有能力者方能为班主任。
班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，他既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。这就决定了班主任工作的复杂性。为教师有休息的日子，是可以放松身心的休息。但作为班主任，就没有休息的日子了。班主任首先是一位教师，就要担当教师的职责。很多边远山区的中小学教师不单单担任班主任工作，同时还上几个班的课。这样以来，工作更加沉重。更加没有休息的时间。做为教师要备好课，上好每一堂课。教师的工作完成了，但是班主任工作不会结束。只要班上的学生有问题，要第一个是解决。身休息但心不休息。因此，作为班主任的教师应具备全面的素质教育发展。教师，作为社会的一份子，更作为培育下一代的言传身教者，他们的心理健康，是与培养下一代息息相关的大事，尤其是班主任。
班主任是教师、班级管理者和心理辅导员三种角色的集合。班主任因其工作的性质在对学生进行心理健康教育时起着十分重要的作用。但现代社会在带给人们物质文明的同时也给人们的心理带来了沉重的负荷。爱情婚姻、子女家庭、经济收入、名誉地位等种种人生琐事必然会影响教师的情绪。当心情不好时，很容易将内心的烦躁投射到学生身上，语言不检点，甚至动手施暴，打碎了自己在学生心目中的美好形象，使学生感到紧张、委屈、怨恨，给学生造成负面影响，造成学生对社会的不信任，甚至可以影响学生的一生。因此，班主任要对学生进行心理健康教育，自己首先要心理健康。班主任要不断提高自己的道德修养和心理健康水准，班主任的积极、乐观的情绪可以感染学生，就如另外一个班主任说的，班主任的是开朗乐观的，那么他的学生看起来很活跃；班主任是沉闷的，那他的学生就不是很活跃的。这就要求班主任力争做到；（1）保持乐观积极的心态；（2）不将生活中的不愉快的情绪带给学生，迁怒学生；（3）能冷静地处理各种不良事情；（4）克服偏爱情绪，视同仁地对待学生；班主任更是在每一方面都要注意提高自己的素质。
班主任的工作是繁琐的，什么都要班主任亲力亲为那是无法做到的，那样班主任会很累，身心更加憔悴。在建立健全各项规章制度，严格组织纪律的基础上，班干部分工明确，各司其职又互相协作密切配合的班级自主管理工作。再者积极配合各任课教师，做好协调工作。学生对每位任课教师都有不同的感受和看法，部分同学还对有些教师有反感的情绪。因此，一方面深入学生，了解学生思想动态，及时做好调解说服工作；另一方面，主动与各任课教师进行交流，不仅了解学生各学科的学习状况，还将学生方面的信息传递给他们，与他们共同探讨教育教学的科学方法。在此过程中，我起到了桥梁的作用。让每位学生与每位任课教师之间气氛融洽，能和睦相处。
对班主任工作而言，它是一门艺术，更是一项责任，面对错综复杂的教育对象，每一个班主任都有他的办法，教无定法，贵在得法，只要捧出一颗火热的心给学生，定能结出累累硕果的。
参考文献：
[1]赵桂仁.班主任对学生的谈心与心理健康教育[M].北方文艺出版社，2008年1月.
[2]吴文菊.中小学教师职业道德规范（2008修订）解读[M].陕西师范大学出版社，2009年5月.
[3]陈文斌.班主任工作要求与工作基本规范[M].北方文艺出版社，2008年1月.