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期望效应的启示
启示一：
信任和期待具有一种能量
它能改变人的行为，遗憾的是，现实生活中有些家长和教师对那些成绩一时不理想和被认为：“迟钝”、“笨拙”的孩子，往往不是给予鼓励和耐心的帮助，而是用讽刺、挖苦对他们，总是用一种老眼光和菲薄的态度冷落他们。使孩子的自尊心和自重感大大受到伤害，感到心灰意冷，气馁自卑，以至性格孤僻、沉默寡言、长此以往，便使孩子秉性难移了。积极的期望促使人们向好的方向发展，消极的期望则使人向坏的方向发展，人们通常这样来形象地说明罗森塔尔效应：“说你行，你就行；说你不行，你就不行。”要想使一个人发展更好，就应该给他传递积极的期望。
启示二：
人的内在潜力很大
孩子内在潜力的发挥程度往往同内在动力和外设压力成正比。如果我们立下坚定的志向，肯于向自己挑战，就有可能使内在的潜力变为现实的能力；反之，如果失去自信力，听任惰性去发展，那么，内在潜力也就无由展现，自消自灭了。给孩子以期望，就是给孩子的学习、成长注入一针兴奋剂，孩子会永远沐浴着一片阳光，因为父母和教师给了他目标，给了他信心，更给了他自尊、自爱、自信与自强。
对孩子来说，重要的是具有自信、自爱的精神。这种精神就像植物的根一样，扎得越深越广，结出的果实也就越大。父母不要只看表面情况，对孩子的成长、发展要充满信心。
启示三：
赞美是进步的良药
父母要善于发现孩子的优点并加以表扬。该批评的时候就批评，该表扬的时候就好好表扬。在心里定下批评一次、表扬三次 “一比三”的标准吧。受到表扬的孩子心情愉快、自信，自尊心也会随之得到发展。所以，父母们要从人生的光明面去看待孩子的问题，你就会发现孩子是你无穷希望的源头。
苏比是个普通的六岁小男孩，他最近越来越不愿意去奶奶家，每次都拖延半天，不停地问妈妈：“可不可以去外婆家代替？”妈妈很是奇怪，她说服苏比，先去外婆家，然后再去奶奶家。到了外婆家，外婆一开门就对苏比赞不绝口：“苏比这么好的小孩子真是难得，小小年纪就懂礼貌啊，还知道吃东西的时候要分一份给外婆！”外婆总是这么夸他，于是，越夸越好，苏比在外婆家显得伶俐懂事，是一个名副其实的好孩子。可到奶奶家却是另一番景象了。一进门奶奶就开始数落：“像你这么调皮的孩子真是天下难找，要多捣蛋有多捣蛋，还整天搞恶作剧。”再看看苏比，帽子歪戴着，鼻涕也不擦，一副毫不在乎的样子，奶奶老是训斥他，越骂越糟，在奶奶家，他就是坏孩子。
期望效应的运用
父母如果巧妙运用期望效应来教育自己的孩子，定会收到事半功倍的效果。
尊重、理解、信任、欣赏、激励、宽容孩子
要尊重、理解孩子，不仅要观察，也要倾听他们的心声，通过平等交流来进一步了解他们内心的需求，这样才能站在他们的角度去理解他们。而且父母要怀着信任的心态，相信儿童的潜能与学说话、学走路一样，有实现的可能，反对对孩子持有怀疑和压制态度。
欣赏是一种积极的心理体验，是一种愉悦的精神享受，能给儿童的发展、解放和觉醒注入活力，使他们能够得到积极主动地自我发展、解放和觉醒，从而自信自由地发展。成长需要激励，面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰和激励。儿童的未成熟性决定了犯错是他们的特点，犯错是进行学习的重要途径，是他们的权利，宽容儿童的错误，有利于儿童主体性和创造性的发挥。
说一句好话
说一句好话，要建立在对儿童充分理解的基础上，这句话体现的是教育者的智慧，它能达到的效果是震撼儿童的心灵，让儿童因为这句话而改变。
由于家境贫困，童年的卡耐基很少能穿上一件新衣服，这使他一度在同学面前抬不起头来。在一次数学课上，卡耐基被老师叫到黑板前解答问题。当他走上讲台时，全班同学哄堂大笑。他尴尬地站在讲台上，耷拉着脑袋，非常窘迫。原来，坐在卡耐基后面的一个叫亨利的捣蛋鬼，在他的夹克的破裂处插了一朵玫瑰花，又在旁边贴了一张字条，写着“我爱你，瑞格·杰克先生”。在英语中，“瑞格·杰克”与“破夹克”是谐音词。
受到这样的嘲弄，卡耐基简直难以忍受。当天回家，他满怀委屈地对母亲说：“妈妈，我不想上学了。”
“发生了什么事？”妈妈问。
“同学们老是嘲弄我的破衣服，使我不能集中精力听课和思考。”卡耐基有些激动地答道。
母亲静静地看了他一会儿，缓缓地说：“事情的关键不在这儿，孩子，你为什么不想办法让他们因佩服你而尊敬你呢？衣服破不破不应该影响一个人的人格力量，你该在其他方面表现出色。”
母亲的话，深深地启发了卡耐基。从此，他学习更加努力，终于以出色的学习成绩，赢得了同学们的尊敬。
一个动作、一个眼神
摸摸头、拍拍肩、握握手，一个鼓励的眼神，这些简单的动作暗含着父母对孩子的喜爱、欣赏和鼓励，孩子能从中获取力量，激励自己不断向前进。
一个调皮、不守纪律、不爱学习、让班主任头痛的学生，被安排在一个特殊的角落—前门靠墙的地方。后来来了一位新的数学老师，他仿佛特别喜欢这个坐在角落里的孩子，出去进来都要摸一摸孩子的头。孩子开始喜欢数学老师了，每天都渴望他来上课，成绩也就一天天好起来。许多年过去了，这位孩子已经是一位有成就的数学家。说起当年的老师依然是泪光闪闪，饱含深情：“他是我的太阳，他让我的前方一片光亮。”
一封信
写信是父母与儿童之间的一次单向对话，是父母向儿童表达真实情感和殷切希望的一种方法。它有利于父母冷静真诚地对待儿童的成长问题，有利于孩子在父母真诚动人的语言中发现自我、反思自我。
启示一：
信任和期待具有一种能量
它能改变人的行为，遗憾的是，现实生活中有些家长和教师对那些成绩一时不理想和被认为：“迟钝”、“笨拙”的孩子，往往不是给予鼓励和耐心的帮助，而是用讽刺、挖苦对他们，总是用一种老眼光和菲薄的态度冷落他们。使孩子的自尊心和自重感大大受到伤害，感到心灰意冷，气馁自卑，以至性格孤僻、沉默寡言、长此以往，便使孩子秉性难移了。积极的期望促使人们向好的方向发展，消极的期望则使人向坏的方向发展，人们通常这样来形象地说明罗森塔尔效应：“说你行，你就行；说你不行，你就不行。”要想使一个人发展更好，就应该给他传递积极的期望。
启示二：
人的内在潜力很大
孩子内在潜力的发挥程度往往同内在动力和外设压力成正比。如果我们立下坚定的志向，肯于向自己挑战，就有可能使内在的潜力变为现实的能力；反之，如果失去自信力，听任惰性去发展，那么，内在潜力也就无由展现，自消自灭了。给孩子以期望，就是给孩子的学习、成长注入一针兴奋剂，孩子会永远沐浴着一片阳光，因为父母和教师给了他目标，给了他信心，更给了他自尊、自爱、自信与自强。
对孩子来说，重要的是具有自信、自爱的精神。这种精神就像植物的根一样，扎得越深越广，结出的果实也就越大。父母不要只看表面情况，对孩子的成长、发展要充满信心。
启示三：
赞美是进步的良药
父母要善于发现孩子的优点并加以表扬。该批评的时候就批评，该表扬的时候就好好表扬。在心里定下批评一次、表扬三次 “一比三”的标准吧。受到表扬的孩子心情愉快、自信，自尊心也会随之得到发展。所以，父母们要从人生的光明面去看待孩子的问题，你就会发现孩子是你无穷希望的源头。
苏比是个普通的六岁小男孩，他最近越来越不愿意去奶奶家，每次都拖延半天，不停地问妈妈：“可不可以去外婆家代替？”妈妈很是奇怪，她说服苏比，先去外婆家，然后再去奶奶家。到了外婆家，外婆一开门就对苏比赞不绝口：“苏比这么好的小孩子真是难得，小小年纪就懂礼貌啊，还知道吃东西的时候要分一份给外婆！”外婆总是这么夸他，于是，越夸越好，苏比在外婆家显得伶俐懂事，是一个名副其实的好孩子。可到奶奶家却是另一番景象了。一进门奶奶就开始数落：“像你这么调皮的孩子真是天下难找，要多捣蛋有多捣蛋，还整天搞恶作剧。”再看看苏比，帽子歪戴着，鼻涕也不擦，一副毫不在乎的样子，奶奶老是训斥他，越骂越糟，在奶奶家，他就是坏孩子。
期望效应的运用
父母如果巧妙运用期望效应来教育自己的孩子，定会收到事半功倍的效果。
尊重、理解、信任、欣赏、激励、宽容孩子
要尊重、理解孩子，不仅要观察，也要倾听他们的心声，通过平等交流来进一步了解他们内心的需求，这样才能站在他们的角度去理解他们。而且父母要怀着信任的心态，相信儿童的潜能与学说话、学走路一样，有实现的可能，反对对孩子持有怀疑和压制态度。
欣赏是一种积极的心理体验，是一种愉悦的精神享受，能给儿童的发展、解放和觉醒注入活力，使他们能够得到积极主动地自我发展、解放和觉醒，从而自信自由地发展。成长需要激励，面对失败或成功的结果，孩子最需要成人的安慰和激励。儿童的未成熟性决定了犯错是他们的特点，犯错是进行学习的重要途径，是他们的权利，宽容儿童的错误，有利于儿童主体性和创造性的发挥。
说一句好话
说一句好话，要建立在对儿童充分理解的基础上，这句话体现的是教育者的智慧，它能达到的效果是震撼儿童的心灵，让儿童因为这句话而改变。
由于家境贫困，童年的卡耐基很少能穿上一件新衣服，这使他一度在同学面前抬不起头来。在一次数学课上，卡耐基被老师叫到黑板前解答问题。当他走上讲台时，全班同学哄堂大笑。他尴尬地站在讲台上，耷拉着脑袋，非常窘迫。原来，坐在卡耐基后面的一个叫亨利的捣蛋鬼，在他的夹克的破裂处插了一朵玫瑰花，又在旁边贴了一张字条，写着“我爱你，瑞格·杰克先生”。在英语中，“瑞格·杰克”与“破夹克”是谐音词。
受到这样的嘲弄，卡耐基简直难以忍受。当天回家，他满怀委屈地对母亲说：“妈妈，我不想上学了。”
“发生了什么事？”妈妈问。
“同学们老是嘲弄我的破衣服，使我不能集中精力听课和思考。”卡耐基有些激动地答道。
母亲静静地看了他一会儿，缓缓地说：“事情的关键不在这儿，孩子，你为什么不想办法让他们因佩服你而尊敬你呢？衣服破不破不应该影响一个人的人格力量，你该在其他方面表现出色。”
母亲的话，深深地启发了卡耐基。从此，他学习更加努力，终于以出色的学习成绩，赢得了同学们的尊敬。
一个动作、一个眼神
摸摸头、拍拍肩、握握手，一个鼓励的眼神，这些简单的动作暗含着父母对孩子的喜爱、欣赏和鼓励，孩子能从中获取力量，激励自己不断向前进。
一个调皮、不守纪律、不爱学习、让班主任头痛的学生，被安排在一个特殊的角落—前门靠墙的地方。后来来了一位新的数学老师，他仿佛特别喜欢这个坐在角落里的孩子，出去进来都要摸一摸孩子的头。孩子开始喜欢数学老师了，每天都渴望他来上课，成绩也就一天天好起来。许多年过去了，这位孩子已经是一位有成就的数学家。说起当年的老师依然是泪光闪闪，饱含深情：“他是我的太阳，他让我的前方一片光亮。”
一封信
写信是父母与儿童之间的一次单向对话，是父母向儿童表达真实情感和殷切希望的一种方法。它有利于父母冷静真诚地对待儿童的成长问题，有利于孩子在父母真诚动人的语言中发现自我、反思自我。