“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和飽满的情绪状态，积极、主动地参与到学习中去。
　　“绿色人文”乃是一种理念，一种关系着个人生命、家庭幸福、社区环境品位、民族发展和人类生存的思想情感和行为准则。国家教育部在第八次基础教育课程改革中，提出将环境教育正式作为一个跨学科的主题纳入中小学课程。
　　学校依据教育部精神，将环境教育与新课程改革紧密结合，与培养学生的综合素质紧密结合，把环境教育整合在学校教育教学的各个方面，提出“通过环境教育培养学生人文素养的实验研究”课题研究，从而达到培养可持续发展的社会公民的研究目标。
　　俗话说得好：“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，积极、主动地参与到学习中去。因而课题组教师以课堂教学为主渠道，在教学中根据教学内容渗透环境教育，摸索激发、调动学生学习兴趣，促使他们在兴趣盎然中学习新知，树立正确的情感价值观，提高综合能力——
　　语文科
　　在小学语文教材中，许多课文都是描写自然风光、讴歌祖国大好河山，赞美大自然神奇美景的，如《海上日出》、《迷人的张家界》、《桂林山水》、《三峡之秋》、《草原》、《记金华双龙洞》等都是此类题材。还有《海滨小城》、《富饶的西沙群岛》、《五彩池》、《海底世界》、《海底村庄》等课文让学生了解海洋江河的美丽景色和海洋资源的丰富，从而帮助学生认识海洋是生命的摇篮，进行爱护江河海洋的渗透教育。
　　教师结合小学语文教材，在教学中运用各种手段引导学生欣赏课文、赞美大自然、抒发保护大自然情怀的同时，引导学生把语文知识运用到日常生活中去，形成应用语文的强烈意识，从而产生无穷无尽的兴趣动力。
　　案例：老师教学《养花》一课，事先带领学生观察了校园花坛中的花草，并让学生谈谈各自的感受，课堂中再通过让学生了解老舍先生如何热爱花草，精心栽培花草，让学生感受到老舍先生不但是一个有丰富文化知识的人，而且是一个有教养，热爱生活的人，从而启发学生像老舍先生那样，热爱花草，爱护绿化，并提议在班级开展“绿色植物角”种植活动，请学生担任种植组长，做好护理工作……随着一盆盆小花的茁壮成长，学生们的观察日记日渐丰厚起来。陈老师在小强的日记中看到这样一段话：
　　“观察是有趣的，《养花》这篇课文讲得这样生动，她让我们通过自己养花，感受到作者老舍先生养花的乐趣，也使我们明白了爱护自然界的花草树木，不仅可以陶冶我们的情操，还增加我们对生活的体验……”
　　数学科
　　由于小学生无论在生理或心理方面都处在逐步发展阶段，他们的思维也由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们的认识活动很大程度上依赖于具体直观。所以小学数学教材图文并茂，插图蕴含着丰富的环境教育内容，准确地把握插图中环境教育因素，能使学生更易理解、接受。
　　一年级学生从进学校第一天的第一堂数学课，就要受到良好的环境教育。在“准备课”上看到环境优美的生活环境：1座大桥、2只蝴蝶、3幢楼房、4只彩球、5位小朋友、6朵白云、7棵松树、8个字（请您爱护花草树木）、9只小鸟、10朵鲜花……在学生练习数数的同时教育学生要爱护我们周围的一草一木，一山一水，爱护公共设施，不随地吐痰，不乱扔纸屑杂物等，使我们生活的环境多姿多彩，生气勃勃。
　　科学科
　　小学科学课在引导学生探究科学知识，提高科学素养的同时，也重在培养学生体会自然界生命的珍贵和价值。课题组教师注意从学生熟悉的实际生活出发，组织学生进行调查、观察、分析，引导学生把所学的知识运用到实际的环境问题中去，培养学生发现问题、解决问题的能力。
　　案例：老师在进行《动物》单元教学后组织学生分组进行小蝌蚪养殖，并教给学生如何做好观察、记录。指导学生通过多种渠道查阅资料，了解两栖动物的特点及生活方式。在养殖过程中学生每天记录：蝌蚪爱吃什么？蝌蚪什么时候长出后腿？什么时候长出前腿？什么时候尾巴消失？……在养殖小蝌蚪这两个月中，学生们观察格外仔细，反映出认真的学习态度，在放归大自然时的依依不舍，体现了学生们的仁爱之心。通过这些亲身经历的饲养活动，不仅丰富了学生的知识，还使他们学会了关心和爱护小动物。
　　（作者单位系青岛重庆路第二小学）