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摘 要：合作互动学习是非常有效的一种教学方式，能够激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性。在初中英语教学中采用合作互动的学习方式，有助于提高课堂教学质量。教师在英语教学过程中要创新教学方式，合理利用合作互动学习的教学方式。本文主要研究了在初中英语教学中如何开展合作互动学习，旨在提高初中英语教学质量。
关键词：初中英语；合作互动；学习探索
一、合作互动学习在初中英语教学中的作用
在我国的英语教学中普遍存在着一种现象，即是“哑巴英语”。主要是指无论教师的教学还是学生的学习都忽视了英语“说”的部分，从而导致学生在英语方面具有较高的考试能力，却忽视了学生应用英语的能力。合作互动学习方式可以弥补传统的教学方式的不足，加强学生英语中“说”的能力，提高学生英语交流的能力。而且，合作互动的学习不仅能够提高学生的参与程度，还能够营造一种愉悦的学习氛围，让英语教学课堂不再是教师讲，学生听的模式，而是教师与学生共同学习交流，这对学生学习英语具有重要的作用。
二、合作互动学习在初中英语学习中存在的问题
（一）教师没有树立合作互动学习的教学观念
虽然合作互动的学习方式对学生学习英语具有重要的作用，但是现在的很多教师依然采用的是传统的教学方式，这不利于英语教学的发展。因为教师根本就没有改变自己的教学观念，从而导致在教学方式上也没有发生改变。而教师没有改变教学观念主要还是与学校的教育策略有关，学校应该组织统一对教师进行教学培训，使教师树立合作互动的教学观念，并且积极转变自己的教学方式。只有教师认识到合作互动学习的作用，以及自己在教学中存在的问题，才能够更好的提高教学质量。
（二）学生的参与程度不高
有的教师虽然采用了合作互动的学习方式，但是学生的参与程度不高。学生在长期的应试教学下进行学习，学习习惯已经很牢固，突然采用合作互动的学习方式，会使学生产生不适应，所以参与程度不高。但是，这是可以解决的问题，只要教师进行多次的训练，学生会慢慢地适应合作互动的教学方式。教师要坚持，不能因为学生的参与程度不高，就继续采用传统的教学方式。理念需要改变，习惯是需要适应的，长期以往学生就会逐渐适应合作互动学习的教学方式。
三、合作互动学习在初中英语教学中的应用措施
（一）提高教师与学生之间的互动
传统的教学方式中学生与教师之间的互动特别少，一般都是教师问，学生答的单一模式。而且，学生在学习过程中即使遇到不会的问题时也不会问老师，从而使教师与学生之间几乎零互动。这样的课堂没有活力，学生非常容易对英语产生厌烦感。在合作互动学习中，教师要促进与学生之间的交流，在课堂上要设计合适的问题去提问学生，增加学生的回答积极性。而且为了使学生主动地与教师进行互动，教师可以将设计问题的权利交给学生，让学生对教师进行提问，这样可以缓解学生在课堂上紧张感。在英语的课堂上学生不愿意互动的主要原因还是在于学生怕自己的英语说得不好，或者是根本听不懂问题。教师要结合学生的实际学习情况，在提问完问题之后，教师可以将英语问题再翻译成汉语问一遍，从而使每个学生都能听懂问题。对于一些基础比较差的学生，教师可以允许学生运用汉语进行回答问题，先调动学生的积极性，然后再鼓励学生将所说的汉语答案翻译成英语。在此，教师要对回答问题的学生給予鼓励，无论学生的答案是否正确。学生在受到鼓励之后内心会产生自信，从而与教师的互动更加频繁。
（二）加强学生与学生之间的互动合作
1.小组式的合作互动
小组式的学习有助于学生在学习过程中进行讨论。传统的教学方式学生主要是对英语进行记忆，忽视了学生对英语知识的运用。小组式学习能够帮助教师在教学过程中开展讨论活动。例如，教师首先根据班级里学生的人数和学生的英语基础，将学生分成不同级别的小组。然后根据教学内容，给每个小组不同的话题，让小组成员之间进行话题的讨论。讨论结束后，小组成员要推荐一名代表，发表自己小组讨论的结果，小组成员在讨论过程不仅仅学习到了知识，也能够锻炼自己的语言表达，最重要的是学生愿意与学生进行互动。学生在互动中也能够取长补短，提升自己的英语能力。为了提高学生的讨论程度，教师要制定一些奖惩措施，对于一些表现比较好的小组，教师可以给予一些物质奖励。对于表现比较差的小组，教师也要多给学生一些任务，加强学生的英语学习。
2.非小组式的合作互动
非小组式的合作学习主要是指学生之间进行随意的互动。例如，在英语学习过程中，学习到一个对话，教师可以随意让学生进行对话练习。非小组式的教学方式使学生存在一定的压力，因为谁也不知道教师会选择怎样的组合，每个学生都要进行准备。在非小组式的合作互动中，往往同桌之间的互动是最多的，同桌之间既可以相互讨论，也可以作为练习的对象。而且，在记忆单词时，同桌之间还可以相互检查提问，加强了学生之间的合作互动，无论哪种合作互动方式，都能够调动学生参与的积极性。
四、总结
合作互动在初中英语教学中具有重要的作用。虽然合作互动学习在初中英语教学中仍然存在一些问题，例如，教师的合作互动观念不足、学生的参与程度不高等问题，这些问题都在影响着初中英语教学质量。但是，只要采取合适的教学方式，促进教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动。就有助于激发学生学习英语的兴趣，提高初中英语教学质量。
参考文献
[1]潘玉凤.合作互动，提升实效——初中英语课堂教学中实施合作学习的探索[J].校园英语，2016（33）：150-150.
[2]崔建伟，胡萍，迟振峰等.基于合作学习在初中英语教学中应用的探索[J].现代农村科技，2016（12）：72-72.
作者简介
陈钰坤（1983.09—），女，汉族，广西省贵港市人，本科，中学二级教师。
关键词：初中英语；合作互动；学习探索
一、合作互动学习在初中英语教学中的作用
在我国的英语教学中普遍存在着一种现象，即是“哑巴英语”。主要是指无论教师的教学还是学生的学习都忽视了英语“说”的部分，从而导致学生在英语方面具有较高的考试能力，却忽视了学生应用英语的能力。合作互动学习方式可以弥补传统的教学方式的不足，加强学生英语中“说”的能力，提高学生英语交流的能力。而且，合作互动的学习不仅能够提高学生的参与程度，还能够营造一种愉悦的学习氛围，让英语教学课堂不再是教师讲，学生听的模式，而是教师与学生共同学习交流，这对学生学习英语具有重要的作用。
二、合作互动学习在初中英语学习中存在的问题
（一）教师没有树立合作互动学习的教学观念
虽然合作互动的学习方式对学生学习英语具有重要的作用，但是现在的很多教师依然采用的是传统的教学方式，这不利于英语教学的发展。因为教师根本就没有改变自己的教学观念，从而导致在教学方式上也没有发生改变。而教师没有改变教学观念主要还是与学校的教育策略有关，学校应该组织统一对教师进行教学培训，使教师树立合作互动的教学观念，并且积极转变自己的教学方式。只有教师认识到合作互动学习的作用，以及自己在教学中存在的问题，才能够更好的提高教学质量。
（二）学生的参与程度不高
有的教师虽然采用了合作互动的学习方式，但是学生的参与程度不高。学生在长期的应试教学下进行学习，学习习惯已经很牢固，突然采用合作互动的学习方式，会使学生产生不适应，所以参与程度不高。但是，这是可以解决的问题，只要教师进行多次的训练，学生会慢慢地适应合作互动的教学方式。教师要坚持，不能因为学生的参与程度不高，就继续采用传统的教学方式。理念需要改变，习惯是需要适应的，长期以往学生就会逐渐适应合作互动学习的教学方式。
三、合作互动学习在初中英语教学中的应用措施
（一）提高教师与学生之间的互动
传统的教学方式中学生与教师之间的互动特别少，一般都是教师问，学生答的单一模式。而且，学生在学习过程中即使遇到不会的问题时也不会问老师，从而使教师与学生之间几乎零互动。这样的课堂没有活力，学生非常容易对英语产生厌烦感。在合作互动学习中，教师要促进与学生之间的交流，在课堂上要设计合适的问题去提问学生，增加学生的回答积极性。而且为了使学生主动地与教师进行互动，教师可以将设计问题的权利交给学生，让学生对教师进行提问，这样可以缓解学生在课堂上紧张感。在英语的课堂上学生不愿意互动的主要原因还是在于学生怕自己的英语说得不好，或者是根本听不懂问题。教师要结合学生的实际学习情况，在提问完问题之后，教师可以将英语问题再翻译成汉语问一遍，从而使每个学生都能听懂问题。对于一些基础比较差的学生，教师可以允许学生运用汉语进行回答问题，先调动学生的积极性，然后再鼓励学生将所说的汉语答案翻译成英语。在此，教师要对回答问题的学生給予鼓励，无论学生的答案是否正确。学生在受到鼓励之后内心会产生自信，从而与教师的互动更加频繁。
（二）加强学生与学生之间的互动合作
1.小组式的合作互动
小组式的学习有助于学生在学习过程中进行讨论。传统的教学方式学生主要是对英语进行记忆，忽视了学生对英语知识的运用。小组式学习能够帮助教师在教学过程中开展讨论活动。例如，教师首先根据班级里学生的人数和学生的英语基础，将学生分成不同级别的小组。然后根据教学内容，给每个小组不同的话题，让小组成员之间进行话题的讨论。讨论结束后，小组成员要推荐一名代表，发表自己小组讨论的结果，小组成员在讨论过程不仅仅学习到了知识，也能够锻炼自己的语言表达，最重要的是学生愿意与学生进行互动。学生在互动中也能够取长补短，提升自己的英语能力。为了提高学生的讨论程度，教师要制定一些奖惩措施，对于一些表现比较好的小组，教师可以给予一些物质奖励。对于表现比较差的小组，教师也要多给学生一些任务，加强学生的英语学习。
2.非小组式的合作互动
非小组式的合作学习主要是指学生之间进行随意的互动。例如，在英语学习过程中，学习到一个对话，教师可以随意让学生进行对话练习。非小组式的教学方式使学生存在一定的压力，因为谁也不知道教师会选择怎样的组合，每个学生都要进行准备。在非小组式的合作互动中，往往同桌之间的互动是最多的，同桌之间既可以相互讨论，也可以作为练习的对象。而且，在记忆单词时，同桌之间还可以相互检查提问，加强了学生之间的合作互动，无论哪种合作互动方式，都能够调动学生参与的积极性。
四、总结
合作互动在初中英语教学中具有重要的作用。虽然合作互动学习在初中英语教学中仍然存在一些问题，例如，教师的合作互动观念不足、学生的参与程度不高等问题，这些问题都在影响着初中英语教学质量。但是，只要采取合适的教学方式，促进教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动。就有助于激发学生学习英语的兴趣，提高初中英语教学质量。
参考文献
[1]潘玉凤.合作互动，提升实效——初中英语课堂教学中实施合作学习的探索[J].校园英语，2016（33）：150-150.
[2]崔建伟，胡萍，迟振峰等.基于合作学习在初中英语教学中应用的探索[J].现代农村科技，2016（12）：72-72.
作者简介
陈钰坤（1983.09—），女，汉族，广西省贵港市人，本科，中学二级教师。