【摘 要】
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语文课程的核心价值取向可归结为教授学生“得言”（语言文字）、“得法”（表达方式），凸显语文工具性；以及“得意”（文化内涵），凸显语文人文性，从而达到“致力于学生语文素养的形成与发展
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语文课程的核心价值取向可归结为教授学生“得言”（语言文字）、“得法”（表达方式），凸显语文工具性；以及“得意”（文化内涵），凸显语文人文性，从而达到“致力于学生语文素养的形成与发展”之目的。“得言、得意、得法”作为语文课程的核心价值取向，不应仅局限于课堂、课文，应在课程教材的有力支撑下，教师引导学生学会从课外阅读中学习汉字、积累词汇、传承汉语言精髓，从社会实践中去体会积累生活中无处不在的思维形式、意识形态、道德情感等人文内涵，从作文创作训练中习得将胸中“意”用脑中“言”表达出来的方式方法，使学生逐步掌握“
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