【摘 要】
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语文课程的核心价值取向可归结为教授学生“得言”(语言文字)、“得法”(表达方式),凸显语文工具性;以及“得意”(文化内涵),凸显语文人文性,从而达到“致力于学生语文素养的形成与发展
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语文课程的核心价值取向可归结为教授学生“得言”(语言文字)、“得法”(表达方式),凸显语文工具性;以及“得意”(文化内涵),凸显语文人文性,从而达到“致力于学生语文素养的形成与发展”之目的。“得言、得意、得法”作为语文课程的核心价值取向,不应仅局限于课堂、课文,应在课程教材的有力支撑下,教师引导学生学会从课外阅读中学习汉字、积累词汇、传承汉语言精髓,从社会实践中去体会积累生活中无处不在的思维形式、意识形态、道德情感等人文内涵,从作文创作训练中习得将胸中“意”用脑中“言”表达出来的方式方法,使学生逐步掌握“
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