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管理千万条，量化第一招！
对于学校的最小细胞——班级，为什么要进行量化管理呢？怎么去进行“量化”管理呢？有什么效果呢？本人结合多年的班主任实践，将从这三个方面来谈谈一些初步的做法。
一、为什么要量化？
苏霍姆林斯基说过：“教育的最终目的是自我教育。”自我教育是就是自己管理自己，自己控制自己，自己战胜自己，自己教育自己。那么达到自我教育这个目标最快捷的途径是什么呢？就是量化管理。它是最快速最有效的自主管理手段。因为，班级量化管理就是利用正强化原理，把教育要求和行为规范的内容量化为一定的分值，然后对学生进行考核记分的一种高效的管理办法。
其次，量化管理是公平公正的符号。为什么这样说？因为面对一个班级，一个有着四十个、五十个人的集体，最公平、最公正的科学管理方式就是量化管理。同时，在这个过程中，每个人都是既是管理者，也是被管理者，这样交互的身份可以更好地培养孩子的自主意识。
第三，量化管理是家长的定心丸。孩子是父母的宝贝，寄托着家长殷切的希望，做父母的心中有一个很重要的愿望：就是希望自己的孩子得到老师的重视与培养。而运用量化手段进行自主管理就是给家长吃下的一颗定心丸。
最后，量化管理是学生发展的大“舞台”、班主任的“解放台”。我们都知道，小学阶段是培养学生良好习惯养成的关键期，运用量化管理使学生自我控制得到最好的训练，同时可以把班主任从繁多杂事的缠绕中解放出来，由体力型的勤杂工转化为科研型的教育者，这样可以有充裕的时间找学生谈心、了解、沟通与反思。
二、怎么“量”化？
到底怎样进行量化管理呢？结合本人的經验从四个方面谈及做法及思考。
（1）量体裁衣定规则。“没有规矩不成方圆”，这个规矩就是量化的标准。怎么定规则呢？有四个因素可以作为参考：第一结合学校的一日常规，与学校制度紧密结合。第二结合班级学生差异情况，能够让班级大多数同学都能达到这个标准。第三结合学生年段特点，标准在不同年龄段侧重方面有所不同。第四结合本班发展目标，突出班级发展特色。另外，在这个过程中采用民主的方式和学生一起商量，一起制定量化标准及规则，达到人人知晓，人人知情，心服口服，心甘情愿。
（2）全面培训齐上阵。有了量化内容，谁来量化？当然是班干部。谁是班干部？人人都是班干部，所以全面进行岗位培训显得尤为重要。培训时可以针对不同方面集中培训，也可以针对不同岗位进行专项培训，还可以针对不同能力进行个别培训。就如小组长为例，它最重要的一个职责就是收发作业。这项工作看似简单，却非常有技术含量。通常情况下，我做这样开展培训：第一步——集中讲解职责。所有小组长集中在一起，明晰自己的职责收发及汇报、跟进作业上交情况。第二步——现场演示。小组长之间进行现场演示，强化工作内容及方式。尤其是汇报上交情况方面。第三步——强化巩固。在接下来的一周甚至一月的时间里，每天利用课前或课堂1分钟时间里进行现场汇报。这样的专项培训高效有力，一举多得。
（3）量化管理在实施。前期工作都做出妥妥当当的安排，最重要的一环实施量化管理就来了。其中，以值日班长轮流制为量化管理的核心，通知值日班长依据标准进行量化评分为方式，使班级常规扎实地落实到位为目的，构建量化管理实施的三部曲。在这个过程中，值日班长依据量化标准对每个学生的日常行为进行监督、评价，及时地提醒、纠正、记录，具有明细的评价汇总。尤其对于学生之间互相学习、树立榜样起到较好的推动作用。同时，也较好地将个人荣誉与班级利益紧密达成一致，不断增强学生参与意识，不断提高学生集体荣誉感和责任感，大大提高管理效能，为形成良好的班风及秩序作好铺垫。
（4）量化评价促动力。量化管理后如何评价？班币，是量化管理评价后最具创造性的媒介，巧妙地发挥量化管理的效应，是量化管理评价的有效模式。我们班以班名为名，设计蜜蜂园班币，面额分为50元、20元、10元、5元、1元共5种。每个学生依据量化管理化的评分兑换不同面值的班币，并且进行累积。具体操作分为三步：第一步——每日一小评。由值日班长依据量化管理评分表兑换不同面额的班币。假如满分即可换取1元班币，参与其它活动将以不同面额奖励累计。第二步——每周一大评。以小组为单位，结合课堂表现、学习状态、纪律卫生、文明礼仪等栏目进行比赛，以一周为单位进行累加，按照得分评选出第一名、第二名、第三名，并相应给予5元、2元、1元实质性奖励。第三步——每月一大奖。每月班级组织一次蜜蜂币交易会，学生凭借手中的班币兑换相应面额对应的书籍、文具等奖品。不想换取奖品的可以兑换“免作业卡”“值日班长卡”等各种方式，将管理评价多元化、趣味化，不断促使学生自我约束，最终达到自我管理。
三、量的效果如何？
都说一个人走得快，一群人才能走得远。一个集体更是如此。运用量化管理模式后，学生自主意识、竞争意识、遵纪守则意识、自我价值实现意识都有较大提高与改观。同时，家长在这个过程中充分感受教育的公平、公正性，做为班主任的我受大极大的认可与赞赏，赢得较好的口碑。对于每个孩子来说，他不断与自己比赛，不断认识自己的优势与不足，也通过不断约束使得自己不断进步。
量化管理是一种手段，其目的是促使学生良好学习和生活习惯的养成。班级实施量化管理，学生责任感、集体荣誉感、班级凝聚力都得到较大提高，可谓是“量”出一道美丽的风景线。
对于学校的最小细胞——班级，为什么要进行量化管理呢？怎么去进行“量化”管理呢？有什么效果呢？本人结合多年的班主任实践，将从这三个方面来谈谈一些初步的做法。
一、为什么要量化？
苏霍姆林斯基说过：“教育的最终目的是自我教育。”自我教育是就是自己管理自己，自己控制自己，自己战胜自己，自己教育自己。那么达到自我教育这个目标最快捷的途径是什么呢？就是量化管理。它是最快速最有效的自主管理手段。因为，班级量化管理就是利用正强化原理，把教育要求和行为规范的内容量化为一定的分值，然后对学生进行考核记分的一种高效的管理办法。
其次，量化管理是公平公正的符号。为什么这样说？因为面对一个班级，一个有着四十个、五十个人的集体，最公平、最公正的科学管理方式就是量化管理。同时，在这个过程中，每个人都是既是管理者，也是被管理者，这样交互的身份可以更好地培养孩子的自主意识。
第三，量化管理是家长的定心丸。孩子是父母的宝贝，寄托着家长殷切的希望，做父母的心中有一个很重要的愿望：就是希望自己的孩子得到老师的重视与培养。而运用量化手段进行自主管理就是给家长吃下的一颗定心丸。
最后，量化管理是学生发展的大“舞台”、班主任的“解放台”。我们都知道，小学阶段是培养学生良好习惯养成的关键期，运用量化管理使学生自我控制得到最好的训练，同时可以把班主任从繁多杂事的缠绕中解放出来，由体力型的勤杂工转化为科研型的教育者，这样可以有充裕的时间找学生谈心、了解、沟通与反思。
二、怎么“量”化？
到底怎样进行量化管理呢？结合本人的經验从四个方面谈及做法及思考。
（1）量体裁衣定规则。“没有规矩不成方圆”，这个规矩就是量化的标准。怎么定规则呢？有四个因素可以作为参考：第一结合学校的一日常规，与学校制度紧密结合。第二结合班级学生差异情况，能够让班级大多数同学都能达到这个标准。第三结合学生年段特点，标准在不同年龄段侧重方面有所不同。第四结合本班发展目标，突出班级发展特色。另外，在这个过程中采用民主的方式和学生一起商量，一起制定量化标准及规则，达到人人知晓，人人知情，心服口服，心甘情愿。
（2）全面培训齐上阵。有了量化内容，谁来量化？当然是班干部。谁是班干部？人人都是班干部，所以全面进行岗位培训显得尤为重要。培训时可以针对不同方面集中培训，也可以针对不同岗位进行专项培训，还可以针对不同能力进行个别培训。就如小组长为例，它最重要的一个职责就是收发作业。这项工作看似简单，却非常有技术含量。通常情况下，我做这样开展培训：第一步——集中讲解职责。所有小组长集中在一起，明晰自己的职责收发及汇报、跟进作业上交情况。第二步——现场演示。小组长之间进行现场演示，强化工作内容及方式。尤其是汇报上交情况方面。第三步——强化巩固。在接下来的一周甚至一月的时间里，每天利用课前或课堂1分钟时间里进行现场汇报。这样的专项培训高效有力，一举多得。
（3）量化管理在实施。前期工作都做出妥妥当当的安排，最重要的一环实施量化管理就来了。其中，以值日班长轮流制为量化管理的核心，通知值日班长依据标准进行量化评分为方式，使班级常规扎实地落实到位为目的，构建量化管理实施的三部曲。在这个过程中，值日班长依据量化标准对每个学生的日常行为进行监督、评价，及时地提醒、纠正、记录，具有明细的评价汇总。尤其对于学生之间互相学习、树立榜样起到较好的推动作用。同时，也较好地将个人荣誉与班级利益紧密达成一致，不断增强学生参与意识，不断提高学生集体荣誉感和责任感，大大提高管理效能，为形成良好的班风及秩序作好铺垫。
（4）量化评价促动力。量化管理后如何评价？班币，是量化管理评价后最具创造性的媒介，巧妙地发挥量化管理的效应，是量化管理评价的有效模式。我们班以班名为名，设计蜜蜂园班币，面额分为50元、20元、10元、5元、1元共5种。每个学生依据量化管理化的评分兑换不同面值的班币，并且进行累积。具体操作分为三步：第一步——每日一小评。由值日班长依据量化管理评分表兑换不同面额的班币。假如满分即可换取1元班币，参与其它活动将以不同面额奖励累计。第二步——每周一大评。以小组为单位，结合课堂表现、学习状态、纪律卫生、文明礼仪等栏目进行比赛，以一周为单位进行累加，按照得分评选出第一名、第二名、第三名，并相应给予5元、2元、1元实质性奖励。第三步——每月一大奖。每月班级组织一次蜜蜂币交易会，学生凭借手中的班币兑换相应面额对应的书籍、文具等奖品。不想换取奖品的可以兑换“免作业卡”“值日班长卡”等各种方式，将管理评价多元化、趣味化，不断促使学生自我约束，最终达到自我管理。
三、量的效果如何？
都说一个人走得快，一群人才能走得远。一个集体更是如此。运用量化管理模式后，学生自主意识、竞争意识、遵纪守则意识、自我价值实现意识都有较大提高与改观。同时，家长在这个过程中充分感受教育的公平、公正性，做为班主任的我受大极大的认可与赞赏，赢得较好的口碑。对于每个孩子来说，他不断与自己比赛，不断认识自己的优势与不足，也通过不断约束使得自己不断进步。
量化管理是一种手段，其目的是促使学生良好学习和生活习惯的养成。班级实施量化管理，学生责任感、集体荣誉感、班级凝聚力都得到较大提高，可谓是“量”出一道美丽的风景线。