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摘 要
对幼儿来说合作智慧的培养是很有必要的，能为幼儿终身发展奠定必要的基础，同时也为幼儿适应不断发展的社会所需要的智慧奠定最初的基础。针对本人从教多年带大班幼儿的经验上，从与幼儿有关的各个方面寻求提高大班幼儿合作智慧的方法及策略。根据一些相关的经验案例，提出一些培养大班幼儿合作意识的方法和建议。
【关键词】大班；幼儿；合作
1 什么是“合作”
所谓合作，是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标（共同利益）而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益），最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。
而对于幼儿来说，在游戏、学习、生活、运动中，能主动配合、分工合作、协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，这就是合作。
2 培养大班幼儿合作意识的重要性
现在的家庭中，爷爷奶奶外公外婆疼爱孙字辈，同时父母也将孩子视为“小王子”“小公主”，孩子们缺乏动手能力，所以幼儿的合作意识缺乏，普遍都是自我中心、霸道专横，没有合作智慧，不会协商、也不会交流。在与他人发生矛盾的时候，往往采用的都是告状或是攻击性行为来解决。在别的幼儿遇到困难的时候，也不会主动地去帮助别人，而是冷眼旁观、不予理睬。所以，在大班时期培养幼儿的合作意识是非常有必要的。
3 培养大班幼儿合作意识的措施
3.1 培养幼儿的合作意识
3.1.1 激发幼儿兴趣，培养合作意识。
都说兴趣是幼儿最好的老师，是推动幼儿主动探索学习的一种最实际的內部动力。那么，怎样才能激发起幼儿的合作意识呢？ 简单来说，就要让幼儿感觉到与他人合作的趣味，使他们有意愿主动与别人合作，帮助幼儿克服胆怯心理，使他们敢于大胆地与他人合作。
可爱的形象描写、诙谐幽默的语言、简单易懂的道理，这就是故事的魅力，能直接的激发出幼儿的学习兴趣。教师就能针对这一特征，给幼儿讲一些有关合作的故事，激发出幼儿学习、模仿的兴趣，从而培养幼儿的合作意识，提高幼儿的合作智慧。
3.1.2 树立良好榜样，引导幼儿合作。
在幼儿的一日生活中，教师是最好的榜样，所以，教师必须以身作则。在自己的教学活动、日常管理中，先做到与搭班老师、保育员友好协作，能给幼儿提供最好的学习榜样。比如，在开展一日流程时，与搭班老师相互商量、配合良好、相互合作；布置班级环境时要和搭班的老师一起协商、装饰。以实际行动告诉幼儿合作的好处。
3.1.3 学习收集资料，家园配合工作。
3月5日是“学雷锋”日，这个月我们发动家长与幼儿一起 “学做小雷锋”，有意识的请家长帮助幼儿去收集一些雷锋中合作、互助的资料。幼儿通过交流分享各自收集的资料，也能从中体会出合作的智慧，加强与他人合作的意识。
3.2 提供幼儿合作平台
大班幼儿的能力交强了，也已初步有了合作意识，而在一日生活中，幼儿一起学习、一起游戏，教师可以抓住这些教育的契机，让幼儿在实践中提高合作经验。
3.2.1 学习活动
在学习上，注意结合主题活动，提供合作学习的机会。例如，科学活动是最能够体现合作意识、提高幼儿合作意识的活动了，所以在开展活动时，教师一定要设有幼儿合作的环节，在一次次的活动中巩固、提高幼儿的合作意识、合作智慧。
3.2.2 游戏活动
游戏是幼儿最主动、最乐于参与的活动，在游戏活动中培养幼儿合作智慧是一个重要平台。例如，“建筑工地”这一游戏，为了提升幼儿合作的经验，我鼓励幼儿一起构想主题，一起协商建构大的作品。于是他们经常尝试合作搭城堡、高架桥、公园等场地……幼儿对于能够自己创设主题，并根据主题进行合作建构是很感兴趣的。
3.2.3 户外活动
户外活动也是提高幼儿合作智慧的一大平台。在户外运动中多鼓励幼儿与同伴合作进行集体游戏，在玩许多自制体育玩具的时候就需要合作游戏。例如，跳皮筋、丢沙包、小尾巴、等，孩子们在户外活动时，都能通过这些游戏体验到合作的快乐。还可以引导幼儿开展分组竞赛，这些活动需要小组成员齐心协力快速配合，争取获胜，通过竞赛孩子们的合作意识、竞争意识都能有所提高。
3.2.4 生活活动
生活也能让幼儿从中学习到合作智慧。在午餐时教师可以让幼儿合作分发筷子；早午餐后可以让幼儿合作打扫教室卫生；在午睡前后可以鼓励幼儿互相帮助脱穿衣服、解扣钮扣、翻好衣领，相互检查义务是否穿戴整齐。
3.3 教给幼儿合作方法
幼儿可能不会在需要合作的时候自觉地产生合作的行为，也可能他们不知道应该如何去合作，这就需要老师教他们合作的方法，指导他们去合作。
3.3.1 学习合作语言
友好的语言是良好合作的开端。不善言辞、自我中心的幼儿是没有孩子愿意与他合作的。因此，我经常利用一些情境让幼儿学习合作性的语言，如“你好，我们一起玩，好吗？”“我们一起来完成，可以吗？”“我来帮你，好吗？”幼儿运用这些合作性语言进行交往会相处得更加融洽。掌握了这些合作性语言，有了合作意识，幼儿的合作行为就会增多了。除此以外还应让他们学会一些交往的态度、表情、动作等。如，教师可以参与其中，以游戏中的角色来积极引导、做好示范，帮助幼儿克服胆怯情绪，培养他们合作的兴趣，学习掌握交往、合作智慧。
3.3.2 教会幼儿与同伴协商的方法
专制、霸道是不能很好的完成合作的，这就需要幼儿之间能有良好的协商，那该怎样协商呢？教师就要在日常活动中强化幼儿的规则意识。例如，玩角色游戏前，大家可以一起商量角色分配，分工合作；遇到矛盾时，相互商量解决问题，要先从自身找问题；当游戏材料或者玩具不够分配时，可相互谦让、学会分享，轮流或共同使用；当朋友遇到困难时，要主动提出去帮助他；当自己有困难没办法解决时，可以主动寻求其他幼儿的帮助等。通过这些具体的合作情境，帮助幼儿逐渐获得合作的方法和策略，提高幼儿合作意识。
大班幼儿的年龄特点中有说到幼儿的合作意识逐渐增强。幼儿的合作行为有时并不是自发产生的，它需要天长日久的渗透，需要老师的逐步引导。首先老师可以作为合作者参与，从师生合作过渡到幕后帮助幼儿间进行合作，再到幼儿完全自主合作，这是有一个过程的。只要用心培养，幼儿的心间就能绽放合作的光芒。
作者简介
徐蕾（1987-），江苏省张家港市人。大学本科学历。现为江苏省张家港市鹿苑幼儿园中小学一级教师。
作者单位
江苏省张家港市鹿苑幼儿园 江苏省张家港市 215600
对幼儿来说合作智慧的培养是很有必要的，能为幼儿终身发展奠定必要的基础，同时也为幼儿适应不断发展的社会所需要的智慧奠定最初的基础。针对本人从教多年带大班幼儿的经验上，从与幼儿有关的各个方面寻求提高大班幼儿合作智慧的方法及策略。根据一些相关的经验案例，提出一些培养大班幼儿合作意识的方法和建议。
【关键词】大班；幼儿；合作
1 什么是“合作”
所谓合作，是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标（共同利益）而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益），最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。
而对于幼儿来说，在游戏、学习、生活、运动中，能主动配合、分工合作、协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，这就是合作。
2 培养大班幼儿合作意识的重要性
现在的家庭中，爷爷奶奶外公外婆疼爱孙字辈，同时父母也将孩子视为“小王子”“小公主”，孩子们缺乏动手能力，所以幼儿的合作意识缺乏，普遍都是自我中心、霸道专横，没有合作智慧，不会协商、也不会交流。在与他人发生矛盾的时候，往往采用的都是告状或是攻击性行为来解决。在别的幼儿遇到困难的时候，也不会主动地去帮助别人，而是冷眼旁观、不予理睬。所以，在大班时期培养幼儿的合作意识是非常有必要的。
3 培养大班幼儿合作意识的措施
3.1 培养幼儿的合作意识
3.1.1 激发幼儿兴趣，培养合作意识。
都说兴趣是幼儿最好的老师，是推动幼儿主动探索学习的一种最实际的內部动力。那么，怎样才能激发起幼儿的合作意识呢？ 简单来说，就要让幼儿感觉到与他人合作的趣味，使他们有意愿主动与别人合作，帮助幼儿克服胆怯心理，使他们敢于大胆地与他人合作。
可爱的形象描写、诙谐幽默的语言、简单易懂的道理，这就是故事的魅力，能直接的激发出幼儿的学习兴趣。教师就能针对这一特征，给幼儿讲一些有关合作的故事，激发出幼儿学习、模仿的兴趣，从而培养幼儿的合作意识，提高幼儿的合作智慧。
3.1.2 树立良好榜样，引导幼儿合作。
在幼儿的一日生活中，教师是最好的榜样，所以，教师必须以身作则。在自己的教学活动、日常管理中，先做到与搭班老师、保育员友好协作，能给幼儿提供最好的学习榜样。比如，在开展一日流程时，与搭班老师相互商量、配合良好、相互合作；布置班级环境时要和搭班的老师一起协商、装饰。以实际行动告诉幼儿合作的好处。
3.1.3 学习收集资料，家园配合工作。
3月5日是“学雷锋”日，这个月我们发动家长与幼儿一起 “学做小雷锋”，有意识的请家长帮助幼儿去收集一些雷锋中合作、互助的资料。幼儿通过交流分享各自收集的资料，也能从中体会出合作的智慧，加强与他人合作的意识。
3.2 提供幼儿合作平台
大班幼儿的能力交强了，也已初步有了合作意识，而在一日生活中，幼儿一起学习、一起游戏，教师可以抓住这些教育的契机，让幼儿在实践中提高合作经验。
3.2.1 学习活动
在学习上，注意结合主题活动，提供合作学习的机会。例如，科学活动是最能够体现合作意识、提高幼儿合作意识的活动了，所以在开展活动时，教师一定要设有幼儿合作的环节，在一次次的活动中巩固、提高幼儿的合作意识、合作智慧。
3.2.2 游戏活动
游戏是幼儿最主动、最乐于参与的活动，在游戏活动中培养幼儿合作智慧是一个重要平台。例如，“建筑工地”这一游戏，为了提升幼儿合作的经验，我鼓励幼儿一起构想主题，一起协商建构大的作品。于是他们经常尝试合作搭城堡、高架桥、公园等场地……幼儿对于能够自己创设主题，并根据主题进行合作建构是很感兴趣的。
3.2.3 户外活动
户外活动也是提高幼儿合作智慧的一大平台。在户外运动中多鼓励幼儿与同伴合作进行集体游戏，在玩许多自制体育玩具的时候就需要合作游戏。例如，跳皮筋、丢沙包、小尾巴、等，孩子们在户外活动时，都能通过这些游戏体验到合作的快乐。还可以引导幼儿开展分组竞赛，这些活动需要小组成员齐心协力快速配合，争取获胜，通过竞赛孩子们的合作意识、竞争意识都能有所提高。
3.2.4 生活活动
生活也能让幼儿从中学习到合作智慧。在午餐时教师可以让幼儿合作分发筷子；早午餐后可以让幼儿合作打扫教室卫生；在午睡前后可以鼓励幼儿互相帮助脱穿衣服、解扣钮扣、翻好衣领，相互检查义务是否穿戴整齐。
3.3 教给幼儿合作方法
幼儿可能不会在需要合作的时候自觉地产生合作的行为，也可能他们不知道应该如何去合作，这就需要老师教他们合作的方法，指导他们去合作。
3.3.1 学习合作语言
友好的语言是良好合作的开端。不善言辞、自我中心的幼儿是没有孩子愿意与他合作的。因此，我经常利用一些情境让幼儿学习合作性的语言，如“你好，我们一起玩，好吗？”“我们一起来完成，可以吗？”“我来帮你，好吗？”幼儿运用这些合作性语言进行交往会相处得更加融洽。掌握了这些合作性语言，有了合作意识，幼儿的合作行为就会增多了。除此以外还应让他们学会一些交往的态度、表情、动作等。如，教师可以参与其中，以游戏中的角色来积极引导、做好示范，帮助幼儿克服胆怯情绪，培养他们合作的兴趣，学习掌握交往、合作智慧。
3.3.2 教会幼儿与同伴协商的方法
专制、霸道是不能很好的完成合作的，这就需要幼儿之间能有良好的协商，那该怎样协商呢？教师就要在日常活动中强化幼儿的规则意识。例如，玩角色游戏前，大家可以一起商量角色分配，分工合作；遇到矛盾时，相互商量解决问题，要先从自身找问题；当游戏材料或者玩具不够分配时，可相互谦让、学会分享，轮流或共同使用；当朋友遇到困难时，要主动提出去帮助他；当自己有困难没办法解决时，可以主动寻求其他幼儿的帮助等。通过这些具体的合作情境，帮助幼儿逐渐获得合作的方法和策略，提高幼儿合作意识。
大班幼儿的年龄特点中有说到幼儿的合作意识逐渐增强。幼儿的合作行为有时并不是自发产生的，它需要天长日久的渗透，需要老师的逐步引导。首先老师可以作为合作者参与，从师生合作过渡到幕后帮助幼儿间进行合作，再到幼儿完全自主合作，这是有一个过程的。只要用心培养，幼儿的心间就能绽放合作的光芒。
作者简介
徐蕾（1987-），江苏省张家港市人。大学本科学历。现为江苏省张家港市鹿苑幼儿园中小学一级教师。
作者单位
江苏省张家港市鹿苑幼儿园 江苏省张家港市 215600