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【摘要】:新课程标准强调以学生的发展为本。语文课程必须根据学生身心发展的规律和语文学科的特点,关注学生的个体差异和不同的兴趣要求,根据学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和创新意识,培养学生的进取精神。
【关键词】初中语文;生本意识;个体差异;自主;合作;探究;评价
1. 教师要更新观念,树立“生本意识”教师要更新观念树立起“弃‘师道尊严’倡‘民主平等’”的新型师生关系。时代呼唤教育的创新,教育的创新要适应时代的发展,中国经历了两千多年的封建社会,其等级观念已根深蒂固,表现在教育上的形式是“师道尊严”。师生关系存在着明显的不平等。教师是居高临下的权威,是控制着知识和信息的话语霸权,学生始终处于被动压抑的地位,只能被动接受,死记硬背,机械训练的资格,学生在教师的心目中只是接受知识的容器,由此带来的师生关系是僵硬的、分层的,从很大程度上束缚学生的求知欲,养成其墨守成规的习惯,限制其创造力的发展。更有甚者,借助其威严,体罚惩戒学生,使其身心健康得到损害。这样的课堂气氛严肃紧张,师生关系不清,严重影响两者的感情交流,制约教育、社会的发展,桎梏式的“师道尊严”该是我们抛弃的时候了。
“民主平等”和谐的师生关系是我们的目标,教师应转换自己的角色。在新型民主平等的师生关系中,老师不再是神话,不再是权威,老师应是学生的爱护神,是学生点津者。师生之间不再是知识的搬运工,而是学生的学习的指导者,但教师不能靠“指导”发号施令,津津乐道操作程序,游离于学习活动之外,做旁观者,而是要走进学生之中,放下架子,以学生一样平等的身份参与到探究性的学习中,深入学生实际,了解学生需求,倾听学生意见。与学生“同呼吸、共命运”成为学生学习的组织者、合作者。在共同的学习中共同提高,从而创造和谐的师生关系。师生平等了,感情加深了,学生的心灵解放了,灵感释放了,创造力显现了,教育目的就达到了,可见建立新型和谐的师生关系意义深远,作为教育者我们任重道远。并且语文课程标准,强调学生是学习和发展的主体。现代教育的实质是开放性教育,核心是“生本意识”,即以学生的发展为本。教学过程中,教师只是组织者和引导者,学生才是学习的主体。学生的发展是教学活动的出发点和归宿。学习应成为发展学生心智,形成健全人格的重要途径。教师必须更新观念,尽快完成自身的角色换位。这样才能充分关注学生全面发展,引导学生正确认识自我,培养学生认识自我的能力。学生在学习过程中,才能评价自我,发现自我的进步,增强学习的兴趣和信心,从内心激发自己不断创新、不断进取的精神意识,促进自身全面发展。
2. 激发兴趣,培养自主学习、合作与探究能力 兴趣是最好的老师。教学过程中,一个老师如果有能力把学生的兴趣调动起来,那就成功了一半。兴趣对求知和创新的作用是不言而喻的。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”反之,如果学生情绪不高,兴味索然,心理上无准备,学习时感觉器官处于闭滞状态,还谈何学习,谈何创新与进取。学生对语文学科兴趣盎然,学习中必然跃跃欲试,思维活跃,处于积极的识记、理解和运用的精神状态中,久而久之,他们就会逐渐进入“遇问题想求个明白,在思考虑闭塞时想去学习”的学习境界。这样,语文教学走向成功也就不难了。
语文课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式。自主学习,学生是主体,教师的教必须服务于学生的学。教学中,教师必须根据学生的身心发展规律,结合语文学科的特点,不仅要备教材,关键要备学生,了解学生的个体差异,就学生成绩水平不同,分类指导,让各种层次的学生都得到发展。课堂教学中,让学生主动参与,给予学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间,创设一个宽松的课堂教学环境,使课堂气氛活跃、和谐,鼓励学生创新。
自主学习是学习方式的首要条件,缺少了自主,就无从谈及合作与探究。没有了学生的自主学习,新课标就成了花架子,一切都会落空。新课程要求教师的语文教学设计有利于学生的尝试、选择、参与和体验情感、态度、价值观,使学生在模仿、尝试和实践中形成正确的情感、态度和价值观。语文日常教学中,就是应以学生的学习活动为主,学习课文以问题形式出现,或让学生在课文学习中自己发现问题、提出问题,探究问题的解决。就是必须从学生的实际出发,依据班情、学情,提出切合实情的问题,与学生共同探究,让学生感受成功的快乐,享受成就感。
合作学习,是目前中外教育界普遍采用的一种富有创意和实效的学习策略。小组合作是语文学习中互动合作的主要形式。教师要真正落实以学生为主体的原则,扎实开展好互助合作学习活动。在合作成员间要明确学习目标,团结协作,群策群力,集思广益,共同解决学习中的难点、重点、疑点问题,从而使每个学生均有不同程度的进步与收获。
合作学习的过程与方法上,有师师、生、生生合作互动方式,让学生学会倾听、表达和交流,培养学生的主体意识和创新精神,使学生的心理、理想、个性、审美等方面都得到磨练与提高。合作学习对情感态度有价值观的培养来说,学生在学习过程中初步学会文明地沟通人际关系,进行社会交往,不断完善自我人格。把学语文与做人有机结合起来,引领学生逐渐进入真、善、美的境界。
探究学习是自主学习的深层形式。学生在教师的引导下,从学科内容和现实情境中去选择和确定研究的课题,通过实验、操作、调查、搜集和处理信息,表达与交流等探究活动去解答课题,从中获得知识和技能,得到情感上体验与态度上的自我修正,培养自己的探索精神和创新能力。课堂教学以学生为主角,开展现疑、析疑、辨疑,学生求知欲望激发,学生参与整个教学活动,自己去体验、去领悟,去感受、去收获真理,同时,获得学习方法、科学治学态度以及良好的学习习惯,去获得成功的快乐或者失败的刺激。教学由问题的解决产生更深层次问题的循环,教学成绩的提高也就指日可待。
3. 注重激励性评价的实施 面对自己身边的初中学生,我认为师长的鼓励和学生自身成功的个体体验是其成功之母。考查学生智力、学习能力、态度与学习成绩之间的关系,我发现,良好的学习习惯是成功的保证。学生的自学能力、学习态度和学习习惯较之智力、基础更显得重要。家庭教养、经济条件相近、学习成绩相当的一批学生进入高一级学校后,由于自身学习能力、所持学习态度的积极程度和学习习惯等方面差异,往往导致学生成绩的天壤之别。
教育在育人。倡导终身学习的未来社会要求的是良好的素质,就初中生来说,学习能力的培养,积极学习态度的形成,良好学习习惯的养成,显得尤其重要。这也是新课程理念要求于我们教师必须完成的使命。
给予学生适度的鼓励性的评价,以肯定学生的付出、成果,让学生获得成功的体验,建立起对学习的自信,让学生进入成功——兴趣——成功的良性循环,逐步培养、强化学生的自主学习意识、学习能力,让课堂成为孩子成功的殿堂。
在自主、合作、探究的学习方式和学习氛围中,学习成绩好和能力强的学生,在自己掌握了学习内容之后,就会积极帮助其他学生。而学习成绩较差一些的学生,由于集体荣誉、合作精神以及自尊心的作用,也会尽自己最大的努力去学习,以保证自己不因成绩不理想而失败、掉队,从而使每一个学生都能找到自己的亮点。在激励性评价中,让每一个学生发现自己的潜力,正确认识自我,激发其上进心。这样,全体学生会共同进步,每一个学生都得到应有的发展。
新课程下的初中语文教学改革,关键在教师教育观念的更变。教师创造条件,把握时机,适时点拨,让学生获得成功的体验,建立起对自己能力的自信,学有兴趣,是每一位教师具备的最有价值的教学艺术。努力开拓,积极探索尽可能让小草和大树同等享受阳光,让他们都有一块生长的绿地,成为当代的弄潮儿。
收稿日期:2010-04-22
【关键词】初中语文;生本意识;个体差异;自主;合作;探究;评价
1. 教师要更新观念,树立“生本意识”教师要更新观念树立起“弃‘师道尊严’倡‘民主平等’”的新型师生关系。时代呼唤教育的创新,教育的创新要适应时代的发展,中国经历了两千多年的封建社会,其等级观念已根深蒂固,表现在教育上的形式是“师道尊严”。师生关系存在着明显的不平等。教师是居高临下的权威,是控制着知识和信息的话语霸权,学生始终处于被动压抑的地位,只能被动接受,死记硬背,机械训练的资格,学生在教师的心目中只是接受知识的容器,由此带来的师生关系是僵硬的、分层的,从很大程度上束缚学生的求知欲,养成其墨守成规的习惯,限制其创造力的发展。更有甚者,借助其威严,体罚惩戒学生,使其身心健康得到损害。这样的课堂气氛严肃紧张,师生关系不清,严重影响两者的感情交流,制约教育、社会的发展,桎梏式的“师道尊严”该是我们抛弃的时候了。
“民主平等”和谐的师生关系是我们的目标,教师应转换自己的角色。在新型民主平等的师生关系中,老师不再是神话,不再是权威,老师应是学生的爱护神,是学生点津者。师生之间不再是知识的搬运工,而是学生的学习的指导者,但教师不能靠“指导”发号施令,津津乐道操作程序,游离于学习活动之外,做旁观者,而是要走进学生之中,放下架子,以学生一样平等的身份参与到探究性的学习中,深入学生实际,了解学生需求,倾听学生意见。与学生“同呼吸、共命运”成为学生学习的组织者、合作者。在共同的学习中共同提高,从而创造和谐的师生关系。师生平等了,感情加深了,学生的心灵解放了,灵感释放了,创造力显现了,教育目的就达到了,可见建立新型和谐的师生关系意义深远,作为教育者我们任重道远。并且语文课程标准,强调学生是学习和发展的主体。现代教育的实质是开放性教育,核心是“生本意识”,即以学生的发展为本。教学过程中,教师只是组织者和引导者,学生才是学习的主体。学生的发展是教学活动的出发点和归宿。学习应成为发展学生心智,形成健全人格的重要途径。教师必须更新观念,尽快完成自身的角色换位。这样才能充分关注学生全面发展,引导学生正确认识自我,培养学生认识自我的能力。学生在学习过程中,才能评价自我,发现自我的进步,增强学习的兴趣和信心,从内心激发自己不断创新、不断进取的精神意识,促进自身全面发展。
2. 激发兴趣,培养自主学习、合作与探究能力 兴趣是最好的老师。教学过程中,一个老师如果有能力把学生的兴趣调动起来,那就成功了一半。兴趣对求知和创新的作用是不言而喻的。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”反之,如果学生情绪不高,兴味索然,心理上无准备,学习时感觉器官处于闭滞状态,还谈何学习,谈何创新与进取。学生对语文学科兴趣盎然,学习中必然跃跃欲试,思维活跃,处于积极的识记、理解和运用的精神状态中,久而久之,他们就会逐渐进入“遇问题想求个明白,在思考虑闭塞时想去学习”的学习境界。这样,语文教学走向成功也就不难了。
语文课程标准提倡“自主、合作、探究”的学习方式。自主学习,学生是主体,教师的教必须服务于学生的学。教学中,教师必须根据学生的身心发展规律,结合语文学科的特点,不仅要备教材,关键要备学生,了解学生的个体差异,就学生成绩水平不同,分类指导,让各种层次的学生都得到发展。课堂教学中,让学生主动参与,给予学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间,创设一个宽松的课堂教学环境,使课堂气氛活跃、和谐,鼓励学生创新。
自主学习是学习方式的首要条件,缺少了自主,就无从谈及合作与探究。没有了学生的自主学习,新课标就成了花架子,一切都会落空。新课程要求教师的语文教学设计有利于学生的尝试、选择、参与和体验情感、态度、价值观,使学生在模仿、尝试和实践中形成正确的情感、态度和价值观。语文日常教学中,就是应以学生的学习活动为主,学习课文以问题形式出现,或让学生在课文学习中自己发现问题、提出问题,探究问题的解决。就是必须从学生的实际出发,依据班情、学情,提出切合实情的问题,与学生共同探究,让学生感受成功的快乐,享受成就感。
合作学习,是目前中外教育界普遍采用的一种富有创意和实效的学习策略。小组合作是语文学习中互动合作的主要形式。教师要真正落实以学生为主体的原则,扎实开展好互助合作学习活动。在合作成员间要明确学习目标,团结协作,群策群力,集思广益,共同解决学习中的难点、重点、疑点问题,从而使每个学生均有不同程度的进步与收获。
合作学习的过程与方法上,有师师、生、生生合作互动方式,让学生学会倾听、表达和交流,培养学生的主体意识和创新精神,使学生的心理、理想、个性、审美等方面都得到磨练与提高。合作学习对情感态度有价值观的培养来说,学生在学习过程中初步学会文明地沟通人际关系,进行社会交往,不断完善自我人格。把学语文与做人有机结合起来,引领学生逐渐进入真、善、美的境界。
探究学习是自主学习的深层形式。学生在教师的引导下,从学科内容和现实情境中去选择和确定研究的课题,通过实验、操作、调查、搜集和处理信息,表达与交流等探究活动去解答课题,从中获得知识和技能,得到情感上体验与态度上的自我修正,培养自己的探索精神和创新能力。课堂教学以学生为主角,开展现疑、析疑、辨疑,学生求知欲望激发,学生参与整个教学活动,自己去体验、去领悟,去感受、去收获真理,同时,获得学习方法、科学治学态度以及良好的学习习惯,去获得成功的快乐或者失败的刺激。教学由问题的解决产生更深层次问题的循环,教学成绩的提高也就指日可待。
3. 注重激励性评价的实施 面对自己身边的初中学生,我认为师长的鼓励和学生自身成功的个体体验是其成功之母。考查学生智力、学习能力、态度与学习成绩之间的关系,我发现,良好的学习习惯是成功的保证。学生的自学能力、学习态度和学习习惯较之智力、基础更显得重要。家庭教养、经济条件相近、学习成绩相当的一批学生进入高一级学校后,由于自身学习能力、所持学习态度的积极程度和学习习惯等方面差异,往往导致学生成绩的天壤之别。
教育在育人。倡导终身学习的未来社会要求的是良好的素质,就初中生来说,学习能力的培养,积极学习态度的形成,良好学习习惯的养成,显得尤其重要。这也是新课程理念要求于我们教师必须完成的使命。
给予学生适度的鼓励性的评价,以肯定学生的付出、成果,让学生获得成功的体验,建立起对学习的自信,让学生进入成功——兴趣——成功的良性循环,逐步培养、强化学生的自主学习意识、学习能力,让课堂成为孩子成功的殿堂。
在自主、合作、探究的学习方式和学习氛围中,学习成绩好和能力强的学生,在自己掌握了学习内容之后,就会积极帮助其他学生。而学习成绩较差一些的学生,由于集体荣誉、合作精神以及自尊心的作用,也会尽自己最大的努力去学习,以保证自己不因成绩不理想而失败、掉队,从而使每一个学生都能找到自己的亮点。在激励性评价中,让每一个学生发现自己的潜力,正确认识自我,激发其上进心。这样,全体学生会共同进步,每一个学生都得到应有的发展。
新课程下的初中语文教学改革,关键在教师教育观念的更变。教师创造条件,把握时机,适时点拨,让学生获得成功的体验,建立起对自己能力的自信,学有兴趣,是每一位教师具备的最有价值的教学艺术。努力开拓,积极探索尽可能让小草和大树同等享受阳光,让他们都有一块生长的绿地,成为当代的弄潮儿。
收稿日期:2010-04-22