当前，中学新课程改革正如火如荼进行着。地理新课程标准的一个基本理念就是“重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”，这意味着探究性、开放性试题将会引起重视。可以肯定地说，今后地理高考试卷中的开放性和探究性试题的权重将会越来越大，开放性和探索性试题的增多将成为制约考生得高分的瓶颈。为了更有效地进行高考复习，本文对此谈谈应对开放性和探究性地理试题的复习策略。
　　
　　一、地理高考开放性和探究性试题的基本特征
　　
　　1．题材时代感强
　　近年来高考地理试题在材料选取、情境设置等方面都有比较明显的时代特征。以反映社会热点的“新材料、新情境”为载体，以当前的环境、资源和人口问题为中心，考查学生理论联系实际的能力和素养，引导学生关注生态、环境、社会、民情，体现学以致用、体现培养学生的时代使命感和社会责任感的教育价值。例如，对人们比较关注的航天技术、能源问题、区域开发和国土整治问题、三农问题、交通运输建设、关于GIS应用问题、沙尘暴问题、海洋环境和海洋资源开发问题、东北振兴问题、奥运会火炬传递、我国粮食“北粮南运”格局的形成等重大科技和社会热点等实际问题都有反映。
　　2．地方特色强
　　以区域环境为背景，倡导理论联系实际的学风，引导学生学习有用的地理。如2007年上海题关注冀东南堡大油田开发、上海市产业结构调整”、“城市交通现状”、“上海与德国大众”等自然与人文地理方面，直接或间接、显性或隐性地关注了上海的现在与将来；北京题关注2008年奥运火炬全球传递、北京留民营的生态农业、北京缺水与南水北调；天津题关注冀东某地植被、滨海新区开发；广东题更多的是关注区域环境问题，如灰霾、酸雨、人口与环境、城市化与城市环境等。山东题的第39题的第（3）、第（4）小题则以山东省外商投资的区域分布为情景，考查地理事物的空间分布规律和地理事物的空间分布对经济发展的影响等内容。体现地方特色，是学习身边的地理知识——新课程地理教学的新理念的具体表示。
　　3．能力立意强
　　2007年的高考地理试题中以我国既有铁路第6次提速为情景命制的第4～5题，就是从与绝大多数国民生活关系十分密切的交通地理现象入手，考查地理信息系统的应用和地理方向的判断等地理基础知识。解题过程中，又涉及了中国的主要城市等中国区域地理内容。应当说，解题过程所需要的地理知识，考生一般都能具备，但是能够熟练运用这些知识在新的情境中解决问题，就是一个能力的问题了。
　　4．设问开放
　　试题的设问如同打开窗口，窗口的角度并不是一个方位。如2007年上海试题中的“我国粮食生产和流通格局新变化的案例，对你学习地理的启示是什么”一题，要求考生从案例中感悟并写出地理学习的多种方法。考生可以从多方面来回答这一问题，采用开放式问答，既有利于考查考生的思维过程，给考生留下了广阔的思考空间，又能检测学生对学科知识的掌握程度，并能综合考查考生的语言组织能力。
　　5．情感态度与价值观突出
　　例如，对于人口问题，既要求学生认识我国人口问题的种种表现，又要培养相关的能力，还要养成积极的态度和参与意识。05年甘肃卷第10～11题，要求考生结合人口增长、人口素质、经济发展的相互关系，领会我国人口国策、正确面对我国在发展过程中潜在的人口危机问题。
　　
　　二、提高学生应对开放性和探究性试题能力的对策
　　
　　1．创设问题情境，重视提取和分析信息能力的培养
　　在平时的教学中，师生应有意识地收集有关地理信息材料（特别是图像信息），加强对信息材料的提取、分析、评判能力的培养，逐步形成一套行之有效的地理信息的分析方法。如审题时，善于抓住关键词语，最大限度地捕捉有效信息，分析出试题中限制条件和隐含条件。这样学生在解题时就会感觉到“柳暗花明又一村”。而不是“山穷水尽疑无路”。
　　2．注意进行从多个角度分析同一问题方面的训练，尤其要针对新情景条件下围绕中心问题设计和编制的各种试题，进行多角度分析的对应训练，防止学生出现思路正确但没有回答正确或回答不全面的情况
　　06广东卷第34题的第（1）小题：在德国，城市、工业与人口的地区分布相对均匀，而在日本却高度集中，原因是什么？此题的作答涉及德国和日本两个不同区域的自然环境和人文环境的了解、地理环境的区域差异对区域发展的影响的原理分析，同时要对德国和日本两个区域的自然环境和人文因素进行对比分析，寻找它们对区域发展产生的差异影响，才能较完整地作答。考查内容涉及知识点多、覆盖面大、综合性强，整个答题过程要求考生思维发散、开阔，有较强的批判性思维和较强的知识重组，原理运用能力。所以平时要加强训练，提高学生从散乱或杂乱、复杂材料中提取有用信息，并迅速进行清理、归纳出材料中所隐藏的问题，同时根据材料中所反映的问题，分析原因和提出有针对性的解决问题措施。
　　3．要认识到“有用的地理”是复习的关键
　　我们应时时刻刻引导学生关注周围的生活，学会运用教材主干知识分析热点问题及身边的地理问题。如对北方秋雨、南方梅雨的现象解释，对时事新闻热点的点评等。
　　4．重视对学生地图技能的培养
　　平时的教学中应引导学生看图、读图、画图，培育学生的空间思维和动手能力。如选取十条重要经纬线，在脑海中形成网格状经纬仪，在脑海中想象，十条线穿过的大洲、大洋，重要大地形、气候区等；同时将地图归类、归纳，然后模式化，形成完整的地理图像系统。
　　还有注意引导学生将文字系统内容与图像信息有机结合起来，运用地理图像构建空间概念，把握地理规律，理解地理概念和原理。做到左书右图，充分运用课本上的图像资料和地图册，养成良好的读图、用图习惯。
　　5．实施开放性教学，强化探究思维能力和自主学习能力的培养
　　平时的教学需要加强教学的开放性、互动性、探究性，引导学生自主建构知识，主动探究问题，增强学生的问题意识，提高学生的地理学习能力。指导学生运用所学知识对现实问题进行理性思考，提升分析、解决实际问题的能力。地理教学要注意拓宽学生知识面，改进学习方式，避免死记硬背，注重基本原理，基本规律的运用，加强学生地理综合思维能力培养。
　　综上所述，只要我们在平时的复习过程中有意识地进行针对性的训练，是完全可以提高高考试题中开放性和探究性题型的得分率的。