教育的关键在于诱发学生的学习兴趣，正如莎士比亚所说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”音乐课的教学，兴趣更是学生学习的动力，愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素。如果一堂音乐课能给学生创造良好的课堂气氛，使他们始终在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行学习，课堂的教学效果将是事半功倍。
　　一、激发学生的想象力，化难为易
　　音乐教学是一个由浅入深的学习、理解过程，这个过程首要的依据是想象。教师如果不注意调动学生的欣赏兴趣，采用讲解、说教的方法，课堂会出现沉闷、不活跃的课堂气氛，教学效果会大受影响。因此，教师要注重多种形式将知识趣味化地传授给学生。对于知识性的东西不能让学生死记硬背，要充分利用较短的课堂教学，通过形象的、充满趣味性的语言、形象的比喻，让学生理解，充分发挥学生的想象力，让学生通过自己的理解来掌握知识。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动其进步，并且是知识化的源泉。”音乐是情感艺术，儿童的想象力正是借助情感得以伸展。
　　二、加强教学方式的多样化，充分调动学生的参与性
　　音乐是听觉的艺术。从音乐教学的意义上讲，听觉感受能力应该是音乐能力的前提。音乐的听觉感受能力包括对音高的感受力、对节奏的感受能力和表现能力，可以在教学中进行唱动结合教学，化难为易，使各项技能互相促进得到提高。
　　在音乐教学过程中，教师要适当地利用各种形式进行一些知识技能的训练，不能只是以自己的语言来解释和表述音乐所要表述的形象、内容，而应更多地把有限的课堂时间留给学生听，给他们以想象的空间，在音乐的优美旋律中，培养学生良好的听觉鉴赏能力，感受音乐塑造的艺术形象。
　　在课堂教学中，教师可以采用游戏竞赛的方法，分组进行分部练习，或视唱、或击拍，轮换进行，比哪组唱得好，比哪组唱得准确而优美，比哪组唱得更动情。教师要及时表扬表现好的学生，充分调动他们参与的积极性。教师还可以根据音乐创编舞蹈动作、绘图、编故事、用音乐做背景，请学生扮演剧中人物及情景等，从而使音乐更深刻、形象化，使音乐课更加丰富多彩。这样的课堂教学自然既紧张又活泼，教学目的在欢快的活动中得以实现，学生的音乐素质与技巧在愉快中得以提高。例如：在歌曲教唱教学过程中，我在开始时让学生用笔杆跟着钢琴音乐或范唱轻轻击拍（或拍手、捻指、拍腿、跺脚），既可以训练节奏，又可以增加气氛，一边还可以哼唱乐曲的旋律，训练学生正确的音高、节奏、力度感觉。这种教学方法可以让学生较好地把握歌曲的风格，学生将对歌曲内在的感受带动身体的律动表现出来。
　　三、用现代教学手段辅助教学，增强学生学习的能动性
　　现代教育技术的开发应用极大地丰富了教学手段。多媒体教学是音乐教学中先进的有效手段，它把音乐的艺术形象直接表现出来，加强教学的直观性和感染力。它把传统的教师个人讲述、弹唱，变为丰富多彩的视听情境，对学生的学习兴趣更有激发力。教师开发和设计课件，一方面借助电影等综合艺术的表现力，通过视听同步，帮助学生加深对音乐艺术形象的理解和感受。另一方面采用现代教学媒体，揭示教学命题，反复再现，扩张其艺术感染力。如：在欣赏民歌时，可以使用投影仪显示与该民歌有关的民族乐器、服饰以及地域风情等，播放具有浓郁民族风格的影片片段，让学生从视觉和听觉两方面同时感受音乐。
　　课堂教学是一门艺术。它呼唤音乐教师勇于进取，勇于创新，积极探索；它要求教师按学生的年龄特点、艺术素养的程度，分别采取多种多样的教学形式、灵活多变的教学方法，激发学生的学习兴趣，使课堂气氛轻松愉快。教师要掌握学生的心理特征，发挥学生在学习中的主观能动性，创造愉快的音乐课堂，以取得良好的教学效果。