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[摘要]一提到“评语”对于任何学生和老师来说是再熟悉不过的了，评语传统的意思是对学生一段时间内的操行评定，是一种教育手段。而如今，我要根据实际的教学经历开展一次评语革命，让评语也跟上时代的潮流，让评语走进学生的心里。翻开作业本，简单的评定性语句，单向地传达着老师的笼统评价，甚至一个“阅”字就完成了一次评定。所以，我倡议理科老师不要只是一个“阅”字、几个对错的符号就完成一次作业的评定。
[关键词]评语革命 评语作用 互动评语 评语局限
[中图分类号]G632 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）03-0152-01
一提到“评语”，对于任何学生和老师来说是再熟悉不过的了，评语传统的意思是对学生一段时间内的操行评定，是一种教育手段。而如今，我要根据实际的教学经历开展一次评语革命，让评语也跟上时代的潮流，让评语走进学生的心里。
一、评语的作用
（一）评语可以激发学生的学习热情
好的评语似一剂良药，可以改变学生学习枯燥的状态，激发他们的学习热情，让他们有信心不断地去努力。我们都有这样的体验：每个人都渴望被认可，希望别人能看到自己的优点，肯定自己取得的好成绩，认同自己付出的努力。更何况这些正在成长的青少年。“尽管你课上不爱发言，但老师每节课都在关注着你，我想告诉你——老师并没有放弃你。”这样的话语情真意切，他们会无动于衷吗？学生的向师性决定了他们对老师的一种期待：这种期待就是老师的关注。而评语恰好是教师关注学生的很好的一种形式。老师的关注与认可会让他们信心大增，产生学习的兴趣。
（二）评语是师生间沟通的平台
在日常的教学中我们会接触到各种性格的学生。有的学生善谈，能够很好地与老师沟通，交流自己的所思所想。我们能掌握他们的思想动态，调控自己的教学。而有的学生比較沉默，不喜张扬，这样的学生我们平时不太容易了解他们的所思所想，也就很难掌控他们的学习效果。怎么办？这时候我们就可以通过评语来和他们交流。
二、评语现状
（一）评语内容单一
也许你还清楚地记得你小学时老师给你写的评语，因为你到了中学老师对你的评语依旧照搬套语，你似乎感觉千篇一律的评语让你感到枯燥和反感。“该生热爱劳动，团结同学，刻苦努力，成绩优秀……”类似这样的评语内容如此单一，语气生硬，师生之间没有很好的沟通，似乎是一个法官在读宣判书一样，这样的评语不可能引起学生内心深处的共鸣
（二）评语形式简单
翻开作业本，简单的评定性语句，单向地传达着老师的笼统评价，甚至一个“阅”字就完成了一次评定。这样的评语多数为陈述句，描述着学生的表现，好或是差。评语说白了就是老师写给学生的与之沟通的书面话语。这其实也是一种很好的交流方式。在平时很难通过语言交流与之沟通的时候，评语可以起到沟通的作用，拉近师生间的距离。
（三）评语学科局限性
评语在很多学生和老师心里有着学科局限性，作文有评语，期末评定有评语，然而很难发现在理科的作业上发现评语，往往一个“阅”字加上几个对与错的符号就是一次作业的完结。
三、评语革命
（一）打破传统评语形式，丰富内容
评语不仅是一个学生表现的陈述，而要内容丰富，贴近学生心理。改原有单向传递为谈心式评语。评语的内容更是值得深究的。对学生的优点多写几条，但必须克服“讨好”学生的心理。如果缺点写得过多，把学生写得一无是处，那就会使学生灰心失望，意志消沉，失去上进的信心，甚至产生破罐子破摔的思想，那就不好了。因此，缺点要写最主要的，而且要写得具体准确，带有启发性，可以通过提希望的方式，表现学生那些不明显的缺点，这样比直接提出效果要好得多。
（二）突破评语学科局限性
无论理科还是文科的作业，任何学生都希望被关注，当作业本发下来的时候，学生会无意识地翻开看看，如果老师能用心写上恰当的评价，一句鼓励性的语言，会使他们尤如见到一缕春天的阳光，被认可的体验会让他们产生一种无形的动力。这种无形的动力会给他们以巨大的能量，这种能量会推动他们向前。
（三）开展互动评语
互动评语就是希望评语不再单一传递，可以要求学生看完评语后给老师以回复。通过书面语言表达自己内心的情感，这样既可以无意识地使学生每次作业发下来去看一看自己的作业，不至于尘封到下次做作业时，更能通过无声的交流了解学生的状态。
四、效果调查
我是一名理科老师，新学期开学我接管了一个新的年级，也许学生已经习惯了只有文科作业才会有评语。第一次作业我在学生的作业本上写上了评语，一个无心的举动，让学生很感动，一次作业上有个学生只写了一半就交了上来。我这样写道：“文静可爱的你，在老师心中你很优秀，这次作业没完成肯定是有原因的，老师相信你这是最后一次，加油啊。”第二次做作业时，我发现这个学生在上次的评语后面写道：老师对不起，看我第二次作业。她的第二次作业，的确工工整整。这让我很欣慰，也让我看到了评语的重要性，更让我清晰地认识到评语革命要坚持到底。
【参考文献】
[1]李洪飞.小学生评语改革探索.首都师范大学出版社，
1949.
[2]我对教师评语的一点想法.百度文库.
[关键词]评语革命 评语作用 互动评语 评语局限
[中图分类号]G632 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）03-0152-01
一提到“评语”，对于任何学生和老师来说是再熟悉不过的了，评语传统的意思是对学生一段时间内的操行评定，是一种教育手段。而如今，我要根据实际的教学经历开展一次评语革命，让评语也跟上时代的潮流，让评语走进学生的心里。
一、评语的作用
（一）评语可以激发学生的学习热情
好的评语似一剂良药，可以改变学生学习枯燥的状态，激发他们的学习热情，让他们有信心不断地去努力。我们都有这样的体验：每个人都渴望被认可，希望别人能看到自己的优点，肯定自己取得的好成绩，认同自己付出的努力。更何况这些正在成长的青少年。“尽管你课上不爱发言，但老师每节课都在关注着你，我想告诉你——老师并没有放弃你。”这样的话语情真意切，他们会无动于衷吗？学生的向师性决定了他们对老师的一种期待：这种期待就是老师的关注。而评语恰好是教师关注学生的很好的一种形式。老师的关注与认可会让他们信心大增，产生学习的兴趣。
（二）评语是师生间沟通的平台
在日常的教学中我们会接触到各种性格的学生。有的学生善谈，能够很好地与老师沟通，交流自己的所思所想。我们能掌握他们的思想动态，调控自己的教学。而有的学生比較沉默，不喜张扬，这样的学生我们平时不太容易了解他们的所思所想，也就很难掌控他们的学习效果。怎么办？这时候我们就可以通过评语来和他们交流。
二、评语现状
（一）评语内容单一
也许你还清楚地记得你小学时老师给你写的评语，因为你到了中学老师对你的评语依旧照搬套语，你似乎感觉千篇一律的评语让你感到枯燥和反感。“该生热爱劳动，团结同学，刻苦努力，成绩优秀……”类似这样的评语内容如此单一，语气生硬，师生之间没有很好的沟通，似乎是一个法官在读宣判书一样，这样的评语不可能引起学生内心深处的共鸣
（二）评语形式简单
翻开作业本，简单的评定性语句，单向地传达着老师的笼统评价，甚至一个“阅”字就完成了一次评定。这样的评语多数为陈述句，描述着学生的表现，好或是差。评语说白了就是老师写给学生的与之沟通的书面话语。这其实也是一种很好的交流方式。在平时很难通过语言交流与之沟通的时候，评语可以起到沟通的作用，拉近师生间的距离。
（三）评语学科局限性
评语在很多学生和老师心里有着学科局限性，作文有评语，期末评定有评语，然而很难发现在理科的作业上发现评语，往往一个“阅”字加上几个对与错的符号就是一次作业的完结。
三、评语革命
（一）打破传统评语形式，丰富内容
评语不仅是一个学生表现的陈述，而要内容丰富，贴近学生心理。改原有单向传递为谈心式评语。评语的内容更是值得深究的。对学生的优点多写几条，但必须克服“讨好”学生的心理。如果缺点写得过多，把学生写得一无是处，那就会使学生灰心失望，意志消沉，失去上进的信心，甚至产生破罐子破摔的思想，那就不好了。因此，缺点要写最主要的，而且要写得具体准确，带有启发性，可以通过提希望的方式，表现学生那些不明显的缺点，这样比直接提出效果要好得多。
（二）突破评语学科局限性
无论理科还是文科的作业，任何学生都希望被关注，当作业本发下来的时候，学生会无意识地翻开看看，如果老师能用心写上恰当的评价，一句鼓励性的语言，会使他们尤如见到一缕春天的阳光，被认可的体验会让他们产生一种无形的动力。这种无形的动力会给他们以巨大的能量，这种能量会推动他们向前。
（三）开展互动评语
互动评语就是希望评语不再单一传递，可以要求学生看完评语后给老师以回复。通过书面语言表达自己内心的情感，这样既可以无意识地使学生每次作业发下来去看一看自己的作业，不至于尘封到下次做作业时，更能通过无声的交流了解学生的状态。
四、效果调查
我是一名理科老师，新学期开学我接管了一个新的年级，也许学生已经习惯了只有文科作业才会有评语。第一次作业我在学生的作业本上写上了评语，一个无心的举动，让学生很感动，一次作业上有个学生只写了一半就交了上来。我这样写道：“文静可爱的你，在老师心中你很优秀，这次作业没完成肯定是有原因的，老师相信你这是最后一次，加油啊。”第二次做作业时，我发现这个学生在上次的评语后面写道：老师对不起，看我第二次作业。她的第二次作业，的确工工整整。这让我很欣慰，也让我看到了评语的重要性，更让我清晰地认识到评语革命要坚持到底。
【参考文献】
[1]李洪飞.小学生评语改革探索.首都师范大学出版社，
1949.
[2]我对教师评语的一点想法.百度文库.