体验式教学法就是一种通过老师创造实际或模拟情境，使学生在亲身经历和充分参与中，获得个人的感悟和经验，建构知识、提升认识、发展能力的教学模式。在当下的美术教学中经常被应用，是一种人性化且适合学生特点的教学方式。在整个小学美术教学中体验式教学法受到广大师生的青睐。但是在小学高年级的美术理论知识的学习中如何凸现体验型的學习方法，有时往往为我们所忽视。改变传统的说教型、灌输型，分析讲解美术理论知识，让学生回归学习的主体地位，主动掌握知识并且学会应用。在这个层面上说理论学习其实比技法训练更需要学生的自主体验。因为体验式教学经历了一个“从实践（个人的经验）到理论（包括个人的认识）再到实践（个人的具体行动）”的过程，这一过程也是产生真知的过程。
　　笔者从事小学高年级的美术教学，尝试在美术理论教学中凸现体验的教学方式，学生们通过体验获得了效果持久的知识，同时也体会到了学习是一种莫大的乐趣，这与传统教学方法相比可以说产生了焕然一新的面貌。
　　体验式教学的主要特点是老师创设一定的情境，使学生在亲身经历和充分参与中学习，不仅要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛看、用自己的耳朵听、用自己的嘴说话、用自己的手操作，即用自己的身体去亲自实践，这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力，促进学生生命成长的需要。笔者觉得在美术理论知识的学习时安排体验型学习方式最重要的是两个环节要素的合理设置，即情景设置、实践操作。
　　一、情境体验让美术理论知识抽象变直观，被动接受变主动探索
　　课堂上创造实际或模拟情境，使学生在亲自实践中，获得感悟和经验，建立知识体系。比如在学习《关于透视》这一课时，规则性很强的透视知识以往都是由老师分析讲解各种范图，向学生介绍透视线、消失点、视平线及近大远小等透视知识，学生被动地接受知识，学习效果不稳定。笔者在教学中创造了一个开放型的实际情境，把课堂搬到比较宽阔的场地，以彩旗作为了解透视的参照物，布置一组学生手持彩旗排好队伍，另一组同学从不同角度观察比较，记录发现，并拍摄或简单绘制实景，再回教室进行交流体会，并从自己拍摄到的照片中了解到了透视中的各个知识点。在这个合理的情境创设下学生主动地参与学习，很快发现了透视的规律，因为是自己发现的知识规律，掌握得就特别好，学习过程十分顺利有效。
　　再比如在学习《认识抽象画》一课时，只通过老师的讲授要理解“摒弃客观世界具体形象和生活内容，在画面上表现几何形体的组合或者抽象线条的挥洒。突破了艺术必须具有可以辨认形象的樊篱。”对小学生来说很难真正地理解这些话的含义，大部分孩子对抽象画的理解是画得什么也不象，就与他们的涂鸦乱画是一回事，停留在这样肤浅的理解层面。所以笔者在这堂课的时候，用影像资料模拟情境，通过短片让学生感受到了一种喜悦兴奋的激动情感，让学生体会这种心情的感觉，并且用老师所给的各种颜色图形和形状拼摆出一个能体会此刻心情的画面，老师拍摄记录下学生创作的各种画面，接着继续播放下一段的短片，由于一些情节的发生，情绪急转而下，一种伤感沉重的情感笼罩了学生，请学生再次用老师所给的素材组织画面表达情感，然后老师将前后的两张作品一对比，学生就不难发现抽象的色彩和线条形状也可以表达丰富情感。通过这样情境的设置让学生受到感染，激发了他们的灵感，并通过他们的亲身实践建立起对抽象画的全新理解。
　　所以说在体验教学中情境能让学生最大限度地投入；情境能引发学
　　生联想；情境能激发学生情智。总之，情境能促进学生感悟。
　　二、实践体验让美术理论知识枯燥变鲜活，流于表面变深刻掌握
　　设置学生亲身经历的实践操作体验，有效地把“听——看——做”思维与学习者的行动结合在一起，并在这一过程中促使学习者的角色发生转换，成为积极主动的学习主体。比如《色彩纯度》这一课中学习色彩鲜艳程度的知识，为了让学生直观地理解这个色彩知识，牢固地掌握色彩纯度的变化，笔者设计了调配颜色的操作体验，准备好一个纯色和灰色颜料溶液，让学生分组调配颜色，逐步加入灰色，并做好逐渐颜色变化的记录，观察研究色彩纯度的变化是怎样发生的，有什么规律，并尝试了两个纯色相调的色彩纯度渐变，同样记录变化过程，在两个操作完成后，请学生交流记录的资料和调色过程中对纯度变化的发现。整节课都是在学生自主的实践和总结探讨中完成的，老师无需赘述学生已经牢固地掌握了枯燥难懂的色彩理论知识。再比如在《图形的魔术组合》一课中图形创意组合有很多种，有替换组合、比例组合、拟人组合、叠加组合、时空错位组合等多种组合方法，如果逐个举例讲解，学生听到后来不犯晕也要犯困了，更别说巧妙运用了。针对这样的状况，老师设计了多个实践操作的体验活动，比如学习“替换组合法”时，老师给学生一些图像素材，让他们把本来不相干的图像局部替换组合，而产生奇妙的效果，然后集体评价学生们组合出的图形，通过对比习作，学生们凭借以往的经验不难发现，哪个图形组合富有美感，哪个图像组合十分创意奇妙，很快就找到了“如何巧妙又合理地替换组合图像”的规律。在这一有很多繁杂美术理论知识的课堂上，老师没有填鸭式地不停灌输，只是旁敲侧击的引导，学生们却掌握得更牢固深刻，完全不觉枯燥，个个兴趣盎然。
　　三、结语
　　体验式教学就是这么一种效果特别的教学方式。让本来难懂枯燥的理论知识变得有趣生动。因为体验式教学的成果都是来自学生的亲身体验、感受和交流。俗话说得好：我听，我忘记；我看，我记得；我做，我学到；我教，我掌握。