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摘 要：在经济文化不断发展的影响下，各个国家的交流和沟通越来越频繁，应用最为广泛的一种语言就是英语，因此，英语科目成为高中教学中必不可少的一门学科。就目前高中教学而言，学生缺乏英语学习的兴趣，学习方法和学习技巧不科学等因素，不利于提升学生英语素养以及教学质量。想要解决学生这些问题，就要不断创新与转变学生学习英语的方式，借助合理高效的教学方式不断提升学生英语成绩，使学生爱上英语，达到核心素养下的教学要求，以此构建高效英语课堂。
关键词：核心素养;学习方式;策略研究;高中英语
引言：对于高中生来说，培养其核心素养，可以有效的提升高中生的整体发展水平和能力，对促进高中生们的全面发展有着非常重要的价值和意义。正是因为这样，提升高中英语教学的教学水平和学生学习效率是培养核心素养的关键所在，也是主要的教学目的。为了将这一目标实现，需要英语教师来不断的创新教学方法，改善教学方式。在教学中融入一些趣味性教学元素来吸引学生的兴趣，学生有了兴趣学习就更加事半功倍。
一、英语核心素养介绍
英语是一门国际应用频率比较高语种，所以，一直以来，英语都是我国教育体系中重要的学习内容，因此，教师们对学生们的英语学习水平和学习效果都非常的重视，另外，在很多的大型企业中英语水平的高低也成为评判企业员工的重要参考标准。由此可见，英语在高中教学中所处的重要位置，学好高中英语，不仅提升了学生英语学科的核心素养，还为以后进入社会打下了坚实的基础。不过目前我国大部分高中生对于英语的态度，主要是以获得高分数为主，教学方案也不太注重学生英语素养方面的发展，阻碍了英语核心素养的培养。所以，高中学生们学习英语的过程中，需要重视学科素养的培养，在重视学生学习成绩和学习质量的基础上，要把提升学生们的英语核心素养作为高中英语教学的重要目标和教学任务，采用科学合理的教学方式和方法来从内引导学生们进行英语学科的学习，实现英语核心素养的培养。
受到英语学科特點的影响，在学习英语时需要从听、读、写、说四个方面来实施。只有切实的落实了这几点，才能全方面提升学生的基本英语素养，让学生做到学以致用。英语核心素养的主要内容包括了思维、语言表达、学生自主学习、逻辑思维等多个方面。主动学习能力则是在培养学生对事物的认知、情感共鸣等多个角度的发展;语言表达是为了锻炼学生们的论述能力。
二、核心素养视域下高中生英语学习方式的转变
高中英语核心素养培养目标的实现需要不断对教学方式进行优化和完善，以一种科学、有效的教学方式来培养学生们的英语核心素养，提高英语教学质量和效率。
（一）以引导学生进行自主学习的方式来提升教学效果
高中英语教师在教学过程中，主体是高中生，引领者是高中教师，分别担任着不同的角色，因此，英语教学中为了完成教学要求，教师要秉承以学生为主体的观念开展教学，并且使自身引导作用发挥出来，调动学生学生的主观能动性，提升学生探究英语知识的欲望，站在学生层面思考问题，构建自主学习的英语课堂。要从学生们的学习兴趣点、学生实际学习需求、以及学生们的认知水平等方面来构建学习情境和氛围，引导学生们自主参与到学习探究的学习活动中，让学生们通过亲自参与的方式来加深对英语学习的情感体验，培养学生们的英语核心素养。
例如，在对学生们进行人教版二年级选修英语第五单元大自然的力量教学活动时，教学计划是通过让学生们学习大自然的力量来对关于大自然方面的英语词汇进行思考和记忆。另外，此节课的核心素养培养目标是培养学生们保护自然，热爱自然的意识。所以，在教学活动开展过程中，英语教师以借助于多媒体技术来在向学生们展示大自然的力量，并把相关的英语语法知识和短语词汇等的运用方式进行介绍，以此来引导学生们感受和认识大自然的力量，对人类在面对大自然时的态度、预防大自然灾害带来损害的防范和措施进行思考和探索，并主动对学习的内容进行探究。
（二）以互动学习的方式来提升学生的英语沟通交流能力
在核心素养的影响下，高中英语学习，主要是为了让学生们的应用能力、适应能力、学习能力和参与能力得到有效的提升，所以，教学方式的优化需要通过加强英语教师和学生们彼此之间的沟通和交流来实现，在实际的工作开展过程中，要以英语教材的主要教学内容为基础，选择科学有效的教学方法，引导学生们在教学活动中通过彼此的交流和沟通来对教学内容进行探讨，让学生们在探讨和交流的过程中对自己现有的英语语言表达能力和沟通能力进行完善和发展，从而培养学生们的思考能力和拓展能力，培养学生们英语核心素养的。
比如，在学习《A healthy life》内容时，教师可以先组织学生们用英语对健康生活所必需的条件进行互动性讨论，对生活中常见的健康隐患进行探讨，在讨论过程中对自己不理解的知识内容进行记录，并向老师进行提问和沟通，及时的解决自己的疑问和困惑;通过互动方式，学生们可以对教师的教学进行及时的反馈，有助于教师对自己教学活动中的问题进行调整，让教学方案更加符合学生们的需求，尽快的实现教学目标。
结语：众所周知，英语教学方法将会直接影响学生的学习效果。因此，教师在高中英语教学中应不断优化教学方法，帮助学生提升英语学习效果。随着素质教育与新课程改革的不断深化，英语教师认识到培养学生学科素养的重要性。所以，在英语教学互动中，英语教学方法的选择就显得尤为重要，其不仅会影响到学生学习英语的兴趣，同时对学生英语核心素养培养也发挥着重要的重用。由此可见，在核心素养的导向对高中英语教学方法进行优化与创新具有非常重要的价值。
【参考文献】
[1]李冠成.高中英语学习的体会及技巧分析[J].才智，2017（27）：174.
[2]李浥篁.新课标背景下高中英语学习技巧之我见[J].海外英语，2018（24）：190-191.
[3]刘奇正.核心素养视域下高中英语学习方法的几点思考[J].英语广场，2019（09）：142-143.
（作者单位：湛江市坡头区爱周中学，广东 湛江 524000）
关键词：核心素养;学习方式;策略研究;高中英语
引言：对于高中生来说，培养其核心素养，可以有效的提升高中生的整体发展水平和能力，对促进高中生们的全面发展有着非常重要的价值和意义。正是因为这样，提升高中英语教学的教学水平和学生学习效率是培养核心素养的关键所在，也是主要的教学目的。为了将这一目标实现，需要英语教师来不断的创新教学方法，改善教学方式。在教学中融入一些趣味性教学元素来吸引学生的兴趣，学生有了兴趣学习就更加事半功倍。
一、英语核心素养介绍
英语是一门国际应用频率比较高语种，所以，一直以来，英语都是我国教育体系中重要的学习内容，因此，教师们对学生们的英语学习水平和学习效果都非常的重视，另外，在很多的大型企业中英语水平的高低也成为评判企业员工的重要参考标准。由此可见，英语在高中教学中所处的重要位置，学好高中英语，不仅提升了学生英语学科的核心素养，还为以后进入社会打下了坚实的基础。不过目前我国大部分高中生对于英语的态度，主要是以获得高分数为主，教学方案也不太注重学生英语素养方面的发展，阻碍了英语核心素养的培养。所以，高中学生们学习英语的过程中，需要重视学科素养的培养，在重视学生学习成绩和学习质量的基础上，要把提升学生们的英语核心素养作为高中英语教学的重要目标和教学任务，采用科学合理的教学方式和方法来从内引导学生们进行英语学科的学习，实现英语核心素养的培养。
受到英语学科特點的影响，在学习英语时需要从听、读、写、说四个方面来实施。只有切实的落实了这几点，才能全方面提升学生的基本英语素养，让学生做到学以致用。英语核心素养的主要内容包括了思维、语言表达、学生自主学习、逻辑思维等多个方面。主动学习能力则是在培养学生对事物的认知、情感共鸣等多个角度的发展;语言表达是为了锻炼学生们的论述能力。
二、核心素养视域下高中生英语学习方式的转变
高中英语核心素养培养目标的实现需要不断对教学方式进行优化和完善，以一种科学、有效的教学方式来培养学生们的英语核心素养，提高英语教学质量和效率。
（一）以引导学生进行自主学习的方式来提升教学效果
高中英语教师在教学过程中，主体是高中生，引领者是高中教师，分别担任着不同的角色，因此，英语教学中为了完成教学要求，教师要秉承以学生为主体的观念开展教学，并且使自身引导作用发挥出来，调动学生学生的主观能动性，提升学生探究英语知识的欲望，站在学生层面思考问题，构建自主学习的英语课堂。要从学生们的学习兴趣点、学生实际学习需求、以及学生们的认知水平等方面来构建学习情境和氛围，引导学生们自主参与到学习探究的学习活动中，让学生们通过亲自参与的方式来加深对英语学习的情感体验，培养学生们的英语核心素养。
例如，在对学生们进行人教版二年级选修英语第五单元大自然的力量教学活动时，教学计划是通过让学生们学习大自然的力量来对关于大自然方面的英语词汇进行思考和记忆。另外，此节课的核心素养培养目标是培养学生们保护自然，热爱自然的意识。所以，在教学活动开展过程中，英语教师以借助于多媒体技术来在向学生们展示大自然的力量，并把相关的英语语法知识和短语词汇等的运用方式进行介绍，以此来引导学生们感受和认识大自然的力量，对人类在面对大自然时的态度、预防大自然灾害带来损害的防范和措施进行思考和探索，并主动对学习的内容进行探究。
（二）以互动学习的方式来提升学生的英语沟通交流能力
在核心素养的影响下，高中英语学习，主要是为了让学生们的应用能力、适应能力、学习能力和参与能力得到有效的提升，所以，教学方式的优化需要通过加强英语教师和学生们彼此之间的沟通和交流来实现，在实际的工作开展过程中，要以英语教材的主要教学内容为基础，选择科学有效的教学方法，引导学生们在教学活动中通过彼此的交流和沟通来对教学内容进行探讨，让学生们在探讨和交流的过程中对自己现有的英语语言表达能力和沟通能力进行完善和发展，从而培养学生们的思考能力和拓展能力，培养学生们英语核心素养的。
比如，在学习《A healthy life》内容时，教师可以先组织学生们用英语对健康生活所必需的条件进行互动性讨论，对生活中常见的健康隐患进行探讨，在讨论过程中对自己不理解的知识内容进行记录，并向老师进行提问和沟通，及时的解决自己的疑问和困惑;通过互动方式，学生们可以对教师的教学进行及时的反馈，有助于教师对自己教学活动中的问题进行调整，让教学方案更加符合学生们的需求，尽快的实现教学目标。
结语：众所周知，英语教学方法将会直接影响学生的学习效果。因此，教师在高中英语教学中应不断优化教学方法，帮助学生提升英语学习效果。随着素质教育与新课程改革的不断深化，英语教师认识到培养学生学科素养的重要性。所以，在英语教学互动中，英语教学方法的选择就显得尤为重要，其不仅会影响到学生学习英语的兴趣，同时对学生英语核心素养培养也发挥着重要的重用。由此可见，在核心素养的导向对高中英语教学方法进行优化与创新具有非常重要的价值。
【参考文献】
[1]李冠成.高中英语学习的体会及技巧分析[J].才智，2017（27）：174.
[2]李浥篁.新课标背景下高中英语学习技巧之我见[J].海外英语，2018（24）：190-191.
[3]刘奇正.核心素养视域下高中英语学习方法的几点思考[J].英语广场，2019（09）：142-143.
（作者单位：湛江市坡头区爱周中学，广东 湛江 524000）