[摘要]本文分析了当前高职高专院校计算机基础课教学的形势和存在的问题，介绍了我院实施“证书考试”教学改革试验的方法和经验。
　　[关键词]高职院校 计算机基础 教学改革 证书考试 教学效果
　　
　　由于计算机技术的迅速发展，计算机技术应用的日新月异，对高职院校非计算机专业计算机基础课程教学提出了更高的要求。高职院校计算机基础教学的任务是使学生掌握计算机系统的基本知识，使其具备利用计算机作为工具进行日常办公和数据分析的能力。培养学生成为既懂得本专业知识，又能熟悉计算机作为工具解决问题的受社会需要的应用型人材，为此，搞好计算机基础教学就尤其重要了。
　　
　　一、计算机基础课存在的问题
　　
　　1　计算机基础课程作为学生进入大学后的第一门计算机课程，它的教学质量的好坏直接决定了计算机能力和信息素质的形成。由于刚入学的新生来自不同的地区，存在地域差异，城乡差异和在中学接受的计算机教育程度不同，致使他们进校时计算机基础参差不齐，有些学生计算机操作已比较熟练，而有些学生则只是在高考报名时用过一下计算机，基础几乎趋于零。这种非常悬殊的差异使计算机教学遇到困难。
　　
　　2　计算机基础课程的特点是知识点多，操作性强且各知识点之间存在某种内部联系，如果仍按照传统教学方法来系统讲授，势必需要大量的课时，但实际上该课程的课时较以前已被大大压缩。那么如何选择一个合适的教学方案统一教学，提高教学效率和教学效果，既能让基础好的学生有兴趣学、有东西学，也能让基础差的学生跟得上，经过反复探讨我们试用了以“证书考试”方法对我院计算机基础教学进行改革试验。
　　
　　二、“证书考试”的可行性分析
　　
　　教育部大力推行“双证书”制度，促进人材培养模式创新。“双证书”制度即大学生毕业时不仅要获得高等教育毕业证书，同时还要取得相应的职业资格证书，因此，我们学院实行计算机基础课程学完后参加计算机技能证书考试，同时考试成绩作为计算机基础课程成绩，这样做具有以下几方面的优势：
　　
　　1　激发学生学习积极性
　　考取计算机证书，对于学生来说，不是目的，而是学习、求职的有效手段，从近几年来招聘市场与企业获取的信息可知，掌握计算机应用技能不再是大学生求职的优势，而是理所当然必备的基本要求，大部份计算机证书考试的知识点、技能点涵盖面广，学生通过考试复习，可以有针对性地查漏补缺，巩固知识技能，通过考试促进学生学习的积极性，成为学习的动力，使学生自觉学习。
　　
　　2　教学目标统一，教学效果检验直接
　　由于计算机基础课程是在学生入校的第一个学期开设的，班级多，任课老师相应也多，虽然有统一的教学大纲和授课计划，但教学实际应达到什么样的效果和目标很难有一个统一的标准进行检验，常会出现不同教师教学的要求和教学重点不同的情况。这很不利于教学质量的规范和提高，实行证书考试，老师教学、学生学习目标定位统一，任务明确，教学内容和进度同步，通过考试的成绩，可以从一定的角度检验各位任课教师的教学水平和教学效果，给教师和学生都有一定的压力，从而促使教师更认真地去教好书，学生更用心地去学好知识。
　　
　　三、“证书考试”的具体实施及效果
　　
　　1　实行案例教学，将计算机基础统考练习题融入课堂教学，我们根据统考要求对教学计划，教学方案做了相应的调整，将选择题库中的一部分题目作为教学案例和学生上机实操的主要内容，学生对这些知识点涵盖面广实际操性强的案例的操作，不仅有利于掌握授课内容，也能使学生尽早熟悉考题。
　　　2　制作试题的操作视频，提高学生的操作能力。目前大学的上课方式一般是大班课，每位教师一次面对的有100左右的学生，在短短的两节操作课中，教师能辅导到的学生个数是非常有限的，且考虑到有些学生因个性问题怕问老师等等。我们录制了统考练习题操作的视频，这些视频不仅给学生带来了极大的帮助，同时也大大地减轻了教师辅导的工作量。
　　
　　3　重视考前的强化训练和辅导。从04级开始，新生的第一学期就要参加计算机统考，新生的第一学期除去军训和入学教育，用于计算机基础课堂教学时间满打满算也就60学时，除去一半的理论教学时间，留给学生的操作时间是很有限的，为了使学生能真正学好这门课，保证考试的通过率，我们在学生参加统考的前几周，利用星期六时间开放机房让学生进行免费强化训练辅导课，通过强化训练，加强学生对统考的认识，增加她们应考的心理素质，为考好试打下基础。
　　
　　　4　教学效果。自从04级我院计算机基础课程实行“证书考试”以来，学生参加统考的合格率与优秀率一年高过一年。
　　


　　实践证明这种证书考试的教学方案是可行的，它不但提高了教学效果，同时也提高了学生的计算机操作能力。