【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0208-01
　　 音乐课是面向全体学生，开发他们的潜能，启发他们的智慧，培养他们的情趣，最终实现爱音乐，会审美，懂艺术，爱生活的目标。
　　现在的小学音乐课堂，存在着各种问题，其中，沉闷，了无生趣的现象比较普遍，学生不爱听老师讲课，老师也因学生没有求知欲望的眼神而没有激情，这些是师生没有积极性，没有良好互动的表现。音乐课堂气氛沉闷的原因有多种，比如：歌唱的曲目或欣赏曲目离学生的生活很远，学生没有心同感受。教师备课内容与学生的学习状态，学识不相符。因为音乐课没有升学压力，管的紧家长不乐意，管的松领导不允许，所以音乐老师只能将管理力度取于中，按部就班上课，把歌唱会，把曲听懂就行。这就需要音乐老师更新观念，学习教育理念，激活课堂气氛，使学生感到快乐。
　　一、注重律动
　　体态律动是在听音乐的同时，以身体运动来体验音乐，并将这种体验化为感受和认知。律动是一种很受欢迎的活动，符合小学生爱玩爱动的心理特征，使学生不再有负担，激发了学生的活力，使学生爱思考，爱创造。课前律动，我选择了李宇春的《小宇宙》，此歌曲旋律欢快，歌词有趣，节奏感强，加上满满的流行味道，学生们百听不厌，非常喜欢。配上一系列动作，头部、肩部、手部，臂部、腿部、脚部，协调一致。不仅锻炼了身体，更多的将注意力转移到课堂上，提高了听课的效率。课中律动，学生们自己编创，会更丰富。《我有一头小毛驴》这首歌曲，孩子们边自创，边学《江南style》的动作造型，喜不自禁。《火车开啦》这首歌曲，学生用双臂前后，上下运动模仿火车轮行走的样子，再用双臂张开左右摇晃，夸张的模仿司机开车，非常生动有趣。
　　二、鼓励创造
　　任何不朽的艺术作品和伟大的科学成就都是创造的结晶。在创造的过程中，学生的感知记忆力、身体协调能力、知识的接受能力，都能得到最好的发展。学习《小青蛙找家》这首唱歌课时，一年级的孩子爱表现，好动。我问，还有什么样的小动物可以自己找回家呀，孩子们争先恐后的回答有兔子，蜻蜓，布谷鸟，熊熊，老虎。接着就会移花接木，把自己喜欢的动物搬进歌曲里，特别充实有趣。《爷爷赶鹅》这一课，学生唱会歌曲后，并创编歌词，有人物活动、环境描写、情节发展、情感延伸。诙谐幽默，朗朗上口，便于记忆，便于演唱。孩子们不仅有成就感，而且为以后的作词作曲奠定了一定的基础。
　　三、加强表演
　　音乐课上的表演不是随心所欲、无所顾忌。而是有目的，有风格的创编。《老鼠和大象》这一课，学生们分角色表演，扮演老鼠的同学踮着脚走路，鬼鬼祟祟，左顾右盼，发出吱吱的叫声，扮演大象的同学尽量放慢脚步，使自己的身子看起来很沉重，用双臂撑起来模仿大象的鼻子，脚上踏出咚咚的声音， 唱歌的同学明显情绪高涨，歌声充满力量与激情。《彼得与狼》涉及到的动画人物，音乐形象较多，五年级的学生开始不愿表现，鼓励之后，才愿意到讲台一试，中高年级的学生理解力较强，稍加指点，便表演的栩栩如生，惟妙惟肖，学生兴致很高，听不同的旋律，演不同的角色，到最后都争先恐后举手表演音乐剧。所以课程结束，学生们完全能分辨出长笛、单簧管、双簧管、小提琴、圆号、定音鼓、大号的音色，也很好的理解了不同的音乐形象。通过表演，增强了学生的自信，认识到自己的长处。
　　让学生轻松愉快的接受知识，并采用适当的方法培养兴趣，便会出现教师乐教，学生乐学，教学相长的场景，课堂就会充满活力，魅力无限。
　作者简介： 宋鑫，大学本科，文学学士，衡水学院音乐系音乐学专业毕业。