培养学生兴趣,活跃课堂气氛

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  【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)05-0208-01
   音乐课是面向全体学生,开发他们的潜能,启发他们的智慧,培养他们的情趣,最终实现爱音乐,会审美,懂艺术,爱生活的目标。
  现在的小学音乐课堂,存在着各种问题,其中,沉闷,了无生趣的现象比较普遍,学生不爱听老师讲课,老师也因学生没有求知欲望的眼神而没有激情,这些是师生没有积极性,没有良好互动的表现。音乐课堂气氛沉闷的原因有多种,比如:歌唱的曲目或欣赏曲目离学生的生活很远,学生没有心同感受。教师备课内容与学生的学习状态,学识不相符。因为音乐课没有升学压力,管的紧家长不乐意,管的松领导不允许,所以音乐老师只能将管理力度取于中,按部就班上课,把歌唱会,把曲听懂就行。这就需要音乐老师更新观念,学习教育理念,激活课堂气氛,使学生感到快乐。
  一、注重律动
  体态律动是在听音乐的同时,以身体运动来体验音乐,并将这种体验化为感受和认知。律动是一种很受欢迎的活动,符合小学生爱玩爱动的心理特征,使学生不再有负担,激发了学生的活力,使学生爱思考,爱创造。课前律动,我选择了李宇春的《小宇宙》,此歌曲旋律欢快,歌词有趣,节奏感强,加上满满的流行味道,学生们百听不厌,非常喜欢。配上一系列动作,头部、肩部、手部,臂部、腿部、脚部,协调一致。不仅锻炼了身体,更多的将注意力转移到课堂上,提高了听课的效率。课中律动,学生们自己编创,会更丰富。《我有一头小毛驴》这首歌曲,孩子们边自创,边学《江南style》的动作造型,喜不自禁。《火车开啦》这首歌曲,学生用双臂前后,上下运动模仿火车轮行走的样子,再用双臂张开左右摇晃,夸张的模仿司机开车,非常生动有趣。
  二、鼓励创造
  任何不朽的艺术作品和伟大的科学成就都是创造的结晶。在创造的过程中,学生的感知记忆力、身体协调能力、知识的接受能力,都能得到最好的发展。学习《小青蛙找家》这首唱歌课时,一年级的孩子爱表现,好动。我问,还有什么样的小动物可以自己找回家呀,孩子们争先恐后的回答有兔子,蜻蜓,布谷鸟,熊熊,老虎。接着就会移花接木,把自己喜欢的动物搬进歌曲里,特别充实有趣。《爷爷赶鹅》这一课,学生唱会歌曲后,并创编歌词,有人物活动、环境描写、情节发展、情感延伸。诙谐幽默,朗朗上口,便于记忆,便于演唱。孩子们不仅有成就感,而且为以后的作词作曲奠定了一定的基础。
  三、加强表演
  音乐课上的表演不是随心所欲、无所顾忌。而是有目的,有风格的创编。《老鼠和大象》这一课,学生们分角色表演,扮演老鼠的同学踮着脚走路,鬼鬼祟祟,左顾右盼,发出吱吱的叫声,扮演大象的同学尽量放慢脚步,使自己的身子看起来很沉重,用双臂撑起来模仿大象的鼻子,脚上踏出咚咚的声音, 唱歌的同学明显情绪高涨,歌声充满力量与激情。《彼得与狼》涉及到的动画人物,音乐形象较多,五年级的学生开始不愿表现,鼓励之后,才愿意到讲台一试,中高年级的学生理解力较强,稍加指点,便表演的栩栩如生,惟妙惟肖,学生兴致很高,听不同的旋律,演不同的角色,到最后都争先恐后举手表演音乐剧。所以课程结束,学生们完全能分辨出长笛、单簧管、双簧管、小提琴、圆号、定音鼓、大号的音色,也很好的理解了不同的音乐形象。通过表演,增强了学生的自信,认识到自己的长处。
  让学生轻松愉快的接受知识,并采用适当的方法培养兴趣,便会出现教师乐教,学生乐学,教学相长的场景,课堂就会充满活力,魅力无限。
 作者简介: 宋鑫,大学本科,文学学士,衡水学院音乐系音乐学专业毕业。 
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