日前从《羊城晚报》上看到一条信息:英国的小学老师授课非常轻松,在“玩”中就能使孩子得到知识的滋养。例如:一年级第一学期只学习“L.Ocal(本地区)”一个词。老师带着同学们跑遍了学校所在地区的基本公共设施:邮局、公园、图书馆、各种公共交通的车站、博物馆等等,请来邮递员、警察、在公共设施服务的各行各业人士以及家长,给孩子们讲了许多有关的故事。回到教室,孩子们兴致勃勃地画画,把所见所闻都“写”了出来,颜色运用也相当准确。3个月下来,孩子对本地公共设施的了解比在英国留学多年的成年人还多!当三年级的孩子学习“天气”一词时,大纲要求三年级学生要学会查字典和大英百科全书。老师布置学生作业,阅读大英百科全书天气部分,然后提出一个有关天气的问题。此外,剪下一张报纸上的天气预报图,学会看家里的寒暑表。几周内,学校请来气象人员到学校讲解气象知识,学生看气象录像带,参观天文馆。最后,在学校完成两项作业:解答自己的问题,解释报纸上的天气预报图。
　　英国的学校如此学习,小孩子学习兴趣盎然。由此及彼,也难怪英国科技发达,孩子富有创新精神,他们的教育是多么实用呀!他们的教育与生活紧密联系,真正做到了注重实践;不像我国的教育基本上是许多双眼睛紧盯着一张试卷,教育与生活严重脱节,尽管如今的课堂教学利用了一些现代信息技术,可还是差不多成天把孩子关在教室里,关在学校里,听老师讲呀、做老师布置的习题呀,可怜孩子们几乎是掉进了作业堆里。每天,孩子们只能是疲于应付设完没了的作业,哪有时间去思考、去创新呀,只有彻底改变这种陈旧、呆板的教育工作者方式,才能解放孩子,给孩子以自由学习、自由思考、自由想象的空间,让孩子充分地与大自然、与社会亲密接触,把自由学习的时间还给孩子,让孩子想象、创造的潜能尽情发挥至极致。
　　其实,真正要做到像英国这样让孩子在“玩”中学习,作为在教育工作一线的老师们是有心这样做,却不敢这样做,明知这样做对孩子的发展,对孩子将来融入社会有好处,可老师们担心,如果你这样做了万一考试考砸了怎么办。目前,毕竟是一张试卷决定一个老师教得好丑的唯一标准。本人觉得要想改革我国的教育,必须从我们的考试制度开始改起。只有考试评价这个指挥棒改了,教育的现状才会改变,作为老师、作为学生家长,也都热切盼望着英国式的教育教学,在“玩”中学,孩子既学得轻松又学得扎实。何必让孩子做那么多机械重复的作业,加重孩子的负担,使孩子觉得学习很被动,很乏味呢。
　　英国这种“玩”中学习,真可谓充分运用了多种课程资源,而我们的教育教学动用的教学资源真是少之又少,难得走出校园。小学的孩子们在学校范围内所学的毕竟缺乏感性的认知,传统的知识载体以纸质课本为主要载体,这毕竟限制了教师施教的思路和方法。英国的这种“玩”中学习的教学对生活、对实际创造的实用性强,而我们的教育应对考试的实用性强,这就难怪我们的教育造就的是高分低能的多。因此,我们要用符合儿童天性和时代发展的手段,满足儿童快乐学习的需要,这是提高孩子们学习兴趣的关键,要让孩子们在游戏中、在玩中学习,让学习不再成为枯燥乏味的事,要让孩子对学习感兴趣,让孩子自己主动地去学习,去探索,去钻研。