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摘 要：随着我国经济的高速发展，提高创业人才的综合素质，增加就业机会迫在眉睫，需要我们鼓励和培养大学生创业，高校大学生创业教育课程在培养大学生创业方面还存在很多问题，亟需我们去思考并开拓发展。
关键词：创业；就业；职业发展
中图分类号：G647.38文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0228-01
2015年全国的大学生就业人数达到749万人，较2001年的114万提高了600多万人，随着国家经济发展结构的调整，大学生就业形式日趋严峻，拓展开拓就业市场迫在眉睫，鼓励大学生自主创业成为积极探索的一条途径。
大学生创业教育是培养大学生的创业思维、创业意识、创业技能等各种创业综合素养并使大学生最终具有一定的创业能力的教育。创业教育被称为教育的“第三本护照”，在国家的战略发展过程中的地位日益突显。
一、创业教育的目的
在经济全球化形势下，知识经济的挑战要求我们必须转变大学生的就业理念，教导学生将创业作为成长成才的职业发展规划，培养大学生的创业能力和开拓进取的冒险精神。首先，创业教育要让学生掌握最基本的创业知识，熟悉公司创立发展的流程，并能形成像企业家一样的思维方式。其次，创业需要学校开展的创业教育提供基础，经过比较严格的模拟训练，掌握大量的创业知识储备，使大学生掌握沟通、管理、决策和营销能力，具备较高的人际交往能力。一项调查显示，美国表现最优秀的上市公司与高新技术企业老板有86%接受过创业教育。
创业教育的目的也是为我国培养大量“企业家型”的复合型人才，在互联网创新经济时代，培育大学生的冒险开拓和敢于拼搏不服输的企业家精神，不断加深对创新的理解，在国家和学校对大学生创业给予大力支持的情况下，形成大学生创业的潮流。
二、当前大学创业教育课中存在的问题
近几年来，对我国全面开展创业教育的呼声越来越高，从中央到地方开展的创业研讨会越来越多，各高校举办创业项目大赛的参与人数和奖励也越来越高，但总体来说，我国的创业教育并没有真正引起重视和普及。
第一，创业教育观念形式落后，资源投入严重不足。创业教育的性质决定了它是一门实践性很强的综合性课程，需要高校投入的资金建设培训基地，增强师资力量，以保证创业教育的效果显著。但是，部分高校甚至对创业教育没有引起足够的重视，导致创业教育长期被忽视，大学生在创业课中只是简单了解创业概况。
第二，我国创业教育师资队伍质量层次不齐，教材体系不完整。创业教育需要授课教师具有深厚的专业知识、丰富的社会经验、先进的创业理念，但是，大部分创业教师缺乏商业工作经历，缺少创业实践经验，导致很多高校所开设的创业相关课程，缺乏生动鲜明的案例，教师积极性不高，课程内容简单缺乏深度，不能引起学生的学习积极性。
第三，创业教育与专业教育的融合度低，缺乏专业指导。在高校中，创业教育处在边缘地位，很难融入到专业教育之中，创业教育课程重理论，轻实践，基本属于照本宣科。
第四，创业教育活动流于形式，教育效果欠佳。目前，很多高校热衷于举办各种创新创业竞赛，虽然这种校内的创新创业竞赛为学生们提供了创业训练的机会，但是与将创业计划真正付诸实际行动还有非常大的差距，缺乏行动执行力。
第五，缺乏创业教育实践基地，创业教育时效性不强。目前，很多高校由于资金和场地的限制，不能建设创新创业实训基地，教师通过书本教育缺乏说服力，学生课后缺少实践的平台，形成不了创业的氛围和创业意识。
三、提升大学生创业教育课的探索思考
随着我国综合国力的不断提升，对大学生创业有了更高的期望，针对创业教育中存在的诸多问题，亟需对我国的创业教育课进行改革创新，提出以下几点思考意见。
（一）明确创业教育的目标
创业教育并是要求所有大学生去创业，主要是培养大学生一种创业精神，逐渐养成一种创业的思维方式和行为模式。故我们在创业教育的过程中，要采用以学生为主导的教学方式，不断激发同学们的创业思维，敢于尝试和实践。
（二）加强创业教师的培养
学校必须提高创业教师的综合素质，创业课要求创业教师具有经济学、管理学、市场营销、广告学、心理学、财务等多方面的知识素养，所以学校一方面要引进高水平的教师，另一方面要给予创业教师培训的机会，提高创业教师的水平。
（三）丰富创业教育服务平台，促使学生模拟创业
首先，学校应该为大学生创业提供良好的创业环境，建设特色创新创业基地，鼓励学生利用课余时间进行创业活动。其次，学校要广泛开展创业活动，如邀请企业家开展创业讲座、开展创业交流沙龙活动、进行创业设计规划大赛、创业模拟设计比赛等活动，营造浓厚的创业氛围，鼓励学生加入到创业活动中来。
（四）积极探索教育方法，提高教学质量
创业教育是一门综合性的课程，单一的授课式上课方式不能满足学生的需要。高校要努力开展小班教学，采取讨论、模拟、实践、比赛等上课方式，加强教师与学生的互动，充分挖掘大学生的创业能力。
创业教育能够为经济发展注入新鲜血液，创业的蓬勃发展才能带动我国经济充满活力，大学生创业在我国方兴未艾，这是一个充满机遇和挑战的领域，大学生创业教育责任重大，我们需继续探索。
参考文献：
[1]王利蕊.创业教育教学方法探讨[J].出国与就业，2011，7.
[2]张熙凤，夏永林.模拟创业对大学生创业素质与能力培养问题研究[J].陕西教育·高教，2013，11.
[3]白丽，韦梅香.模拟创业途径下大学生创业素质培养的研究[J].企业科技与发展，2014，11.
[4]李少锐.就业指导课中运用案例教学法的思考[J].科教纵横，2012，3.
关键词：创业；就业；职业发展
中图分类号：G647.38文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）04-0228-01
2015年全国的大学生就业人数达到749万人，较2001年的114万提高了600多万人，随着国家经济发展结构的调整，大学生就业形式日趋严峻，拓展开拓就业市场迫在眉睫，鼓励大学生自主创业成为积极探索的一条途径。
大学生创业教育是培养大学生的创业思维、创业意识、创业技能等各种创业综合素养并使大学生最终具有一定的创业能力的教育。创业教育被称为教育的“第三本护照”，在国家的战略发展过程中的地位日益突显。
一、创业教育的目的
在经济全球化形势下，知识经济的挑战要求我们必须转变大学生的就业理念，教导学生将创业作为成长成才的职业发展规划，培养大学生的创业能力和开拓进取的冒险精神。首先，创业教育要让学生掌握最基本的创业知识，熟悉公司创立发展的流程，并能形成像企业家一样的思维方式。其次，创业需要学校开展的创业教育提供基础，经过比较严格的模拟训练，掌握大量的创业知识储备，使大学生掌握沟通、管理、决策和营销能力，具备较高的人际交往能力。一项调查显示，美国表现最优秀的上市公司与高新技术企业老板有86%接受过创业教育。
创业教育的目的也是为我国培养大量“企业家型”的复合型人才，在互联网创新经济时代，培育大学生的冒险开拓和敢于拼搏不服输的企业家精神，不断加深对创新的理解，在国家和学校对大学生创业给予大力支持的情况下，形成大学生创业的潮流。
二、当前大学创业教育课中存在的问题
近几年来，对我国全面开展创业教育的呼声越来越高，从中央到地方开展的创业研讨会越来越多，各高校举办创业项目大赛的参与人数和奖励也越来越高，但总体来说，我国的创业教育并没有真正引起重视和普及。
第一，创业教育观念形式落后，资源投入严重不足。创业教育的性质决定了它是一门实践性很强的综合性课程，需要高校投入的资金建设培训基地，增强师资力量，以保证创业教育的效果显著。但是，部分高校甚至对创业教育没有引起足够的重视，导致创业教育长期被忽视，大学生在创业课中只是简单了解创业概况。
第二，我国创业教育师资队伍质量层次不齐，教材体系不完整。创业教育需要授课教师具有深厚的专业知识、丰富的社会经验、先进的创业理念，但是，大部分创业教师缺乏商业工作经历，缺少创业实践经验，导致很多高校所开设的创业相关课程，缺乏生动鲜明的案例，教师积极性不高，课程内容简单缺乏深度，不能引起学生的学习积极性。
第三，创业教育与专业教育的融合度低，缺乏专业指导。在高校中，创业教育处在边缘地位，很难融入到专业教育之中，创业教育课程重理论，轻实践，基本属于照本宣科。
第四，创业教育活动流于形式，教育效果欠佳。目前，很多高校热衷于举办各种创新创业竞赛，虽然这种校内的创新创业竞赛为学生们提供了创业训练的机会，但是与将创业计划真正付诸实际行动还有非常大的差距，缺乏行动执行力。
第五，缺乏创业教育实践基地，创业教育时效性不强。目前，很多高校由于资金和场地的限制，不能建设创新创业实训基地，教师通过书本教育缺乏说服力，学生课后缺少实践的平台，形成不了创业的氛围和创业意识。
三、提升大学生创业教育课的探索思考
随着我国综合国力的不断提升，对大学生创业有了更高的期望，针对创业教育中存在的诸多问题，亟需对我国的创业教育课进行改革创新，提出以下几点思考意见。
（一）明确创业教育的目标
创业教育并是要求所有大学生去创业，主要是培养大学生一种创业精神，逐渐养成一种创业的思维方式和行为模式。故我们在创业教育的过程中，要采用以学生为主导的教学方式，不断激发同学们的创业思维，敢于尝试和实践。
（二）加强创业教师的培养
学校必须提高创业教师的综合素质，创业课要求创业教师具有经济学、管理学、市场营销、广告学、心理学、财务等多方面的知识素养，所以学校一方面要引进高水平的教师，另一方面要给予创业教师培训的机会，提高创业教师的水平。
（三）丰富创业教育服务平台，促使学生模拟创业
首先，学校应该为大学生创业提供良好的创业环境，建设特色创新创业基地，鼓励学生利用课余时间进行创业活动。其次，学校要广泛开展创业活动，如邀请企业家开展创业讲座、开展创业交流沙龙活动、进行创业设计规划大赛、创业模拟设计比赛等活动，营造浓厚的创业氛围，鼓励学生加入到创业活动中来。
（四）积极探索教育方法，提高教学质量
创业教育是一门综合性的课程，单一的授课式上课方式不能满足学生的需要。高校要努力开展小班教学，采取讨论、模拟、实践、比赛等上课方式，加强教师与学生的互动，充分挖掘大学生的创业能力。
创业教育能够为经济发展注入新鲜血液，创业的蓬勃发展才能带动我国经济充满活力，大学生创业在我国方兴未艾，这是一个充满机遇和挑战的领域，大学生创业教育责任重大，我们需继续探索。
参考文献：
[1]王利蕊.创业教育教学方法探讨[J].出国与就业，2011，7.
[2]张熙凤，夏永林.模拟创业对大学生创业素质与能力培养问题研究[J].陕西教育·高教，2013，11.
[3]白丽，韦梅香.模拟创业途径下大学生创业素质培养的研究[J].企业科技与发展，2014，11.
[4]李少锐.就业指导课中运用案例教学法的思考[J].科教纵横，2012，3.