【摘 要】
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学困生现象是高职院校体育教学中较为突出且不可回避的问题.体育学困生的共性特点在于运动能力弱、心理素质不佳,同时接受能力不强、身体素质处于下游水平,对于体育课存在较大的抵触和厌烦心理.在新时代教育变革背景下,身心素质是应用型技能人才的标配.高职体育教学是培养学生综合素养的有效手段,如何帮助学困生摆脱学业困境,需要高职院校正视体育学困生的危机现状,根据学生实际特点和兴趣需求采取合理的干预手段,以提高体育教学的整体水平.
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学困生现象是高职院校体育教学中较为突出且不可回避的问题.体育学困生的共性特点在于运动能力弱、心理素质不佳,同时接受能力不强、身体素质处于下游水平,对于体育课存在较大的抵触和厌烦心理.在新时代教育变革背景下,身心素质是应用型技能人才的标配.高职体育教学是培养学生综合素养的有效手段,如何帮助学困生摆脱学业困境,需要高职院校正视体育学困生的危机现状,根据学生实际特点和兴趣需求采取合理的干预手段,以提高体育教学的整体水平.
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