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当前新课程改革的形势下,如何使英语课堂教学更具有有效性?这对我们英语教师提出了新的要求。随着新课程的全面推进,每位教师对新课程的理念、对新课程指导下的课堂教学都有了新的认识,并努力将其理念方法渗透运用到自己的教学中去。在这个过程中,学生是学习的主人,是英语学习实践的主体。如何激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性,是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。下面笔者根据自己的学习和实践体会,谈谈课堂教学中应注意的几点。
一、把学生当作学习的主体
英语课堂教学是在教师的组织和指导下,学生积极参与配合的过程,以学生为中心是这个过程的出发点。因此,组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用,又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键,而教师的主导作用又决定着学生兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。给学生创造各种语言环境,提供各种运用英语的机会,让学生充分接触英语、运用英语,力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境,使学生始终保持学习英语过程中的主动状态,主动观察、主动思维、主动回答,使教学过程成为学生听、说、读、写能力发展和提高的过程。
二、注重培养学生学习的兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。” 学生的学习兴趣直接影响学习的效率。以往一些英语课上学生学习积极性不高,主要原因在于有些教师的教学模式过于呆板或过于夸大英语准确性的作用,教师求全、急躁的心理过于严重,给学生造成极大的压力,使学生产生了厌烦的情绪。如果教学中忽视学生的这些情绪,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械的讲解,把学生纯粹当成知识的容器,一味地为他们灌输他们认为枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇,他们便没有学习的兴趣,甚至会出现抵触的心理,也就谈不上学习积极性和主动性了。学习需要兴趣,从某种意义上讲,学英语就更需要兴趣,使之成为学生学习的动力。激发学生的学习兴趣就是要使教学达到寓教于乐,变苦学为乐学。古语有云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可以经常利用教室让学生举办英语角、英语专栏,从报纸杂志上收集一些小故事、成语、谜语、笑话等,针对不同层次的学生加以改编,然后让他们举行故事会、游戏、对话比赛等,要求学生们都积极准备,踊跃参加,让他们学到一些书本上没有的知识。这些活动的开展,有效地激发了学生的学习兴趣,培养了学生的参与意识,让学生感到学习英语其乐无穷,以达到印象深刻、经久不忘的效果。
三、科学地利用评价手段
在英语课堂教学中,评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价,把对学生的情感倾向自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价,那么他的内在价值就得到了外界的承认,学习成就的需要也就得到了满足,自尊心和自信心增强,会感到一种自我实现的快慰,随之而来的是学习英语的积极性渐渐提高,同时唤起更高水平的需要。相反,如果学生得到的负面评价过多,就会产生消极影响。有些学生,特别是成绩较差的学生,会产生破罐子破摔的逆反心理,自信心下降。因此,教师应该从实际出发,对具体学生提出具体要求,使学习好的学生感到英语课大有学头,学习差的学生觉得有信心学好。教师提问时,对学习积极性不高的学生,要提些稍加思考就能回答出的问题,并及时给予表扬和鼓励,以加强其自信心;对成绩较好的学生,可以提些稍难的问题,在表扬的同时要指出其不足,以防止其产生骄傲情绪。学生若回答问题错了,教师可以指责,但应态度和蔼地指出或加以适当的提示,以免让学生难堪而破坏课堂气氛。教师要善于利用有效的评价方法,捕捉学生学习的闪光点,多表扬,少批评,多肯定,少否定,使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下,学习和掌握英语基础知识。
四、建立融洽的师生关系
教师和学生是教学过程中最活跃的因素。我们几乎天天上课与学生接触来往,因此,“师生关系”是教学过程中最基本、最重要的人与人之间的关系,是人际关系在学校中的具体体现。教师与学生的关系是在共同的教育活动中,通过信息交流与沟通逐步建立起来的。教师的教学对象是学生,教与学是一个双边活动过程,师生只有配合默契、合作愉快,才能产生良好的教学效果,所以,建立良好的师生关系具有十分重要的意义。要建立融洽的师生关系,教师应注意做到:
1. 用“爱、勤、博、范”要求自己
首先,在教育思想上要突出一个“爱”字,即要热爱教育事业、热爱英语学科、热爱自己所教的学生。师爱是打开学生心灵大门的金钥匙,也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。其次,教师在教学工作中要体现一个“勤”字。在英语教学改革的过程中,要勤于学习,勤于探索,勤于实践,为提高教学质量而付出自己辛勤的劳动。再次,知识上要追求一个“博”字,教师要掌握广博的知识。教师要不断积累知识,更新知识,充实自我,交给学生一把通向新世纪科学宝库的金钥匙。最后,教师道德上要树立一个“范”字,学高为师,身正为范。《周礼》中称:“师者,人之模范也。”
2.用“真诚、理解”对待学生
要建立新型的师生关系,教师应树立师生平等的观念,而不是“唯我独尊”。首先,教师要以真诚的态度对待学生。所谓真诚,就是教师的思想感情要表里一致,既不掩饰自己的情感,也不粉饰自己的缺点,与学生平等相处,坦诚相见,使学生感到亲切可信,并消除防御心理。其次,要真正地理解学生的内心世界,以学生的感受为感受,设身处地为学生着想,减轻他们的思想包袱。同时,还要把这种理解反映给学生,使他们深切地认识到教师的理解。只要教师能够建立这样的人际关系,对学生具有这样的情感态度,就能使学生对学习产生安全感,并认识自己的能力和价值,增强学习的信心,发挥学习潜能。
(责任编辑 周侯辰)
一、把学生当作学习的主体
英语课堂教学是在教师的组织和指导下,学生积极参与配合的过程,以学生为中心是这个过程的出发点。因此,组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用,又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键,而教师的主导作用又决定着学生兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。给学生创造各种语言环境,提供各种运用英语的机会,让学生充分接触英语、运用英语,力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境,使学生始终保持学习英语过程中的主动状态,主动观察、主动思维、主动回答,使教学过程成为学生听、说、读、写能力发展和提高的过程。
二、注重培养学生学习的兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。” 学生的学习兴趣直接影响学习的效率。以往一些英语课上学生学习积极性不高,主要原因在于有些教师的教学模式过于呆板或过于夸大英语准确性的作用,教师求全、急躁的心理过于严重,给学生造成极大的压力,使学生产生了厌烦的情绪。如果教学中忽视学生的这些情绪,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械的讲解,把学生纯粹当成知识的容器,一味地为他们灌输他们认为枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇,他们便没有学习的兴趣,甚至会出现抵触的心理,也就谈不上学习积极性和主动性了。学习需要兴趣,从某种意义上讲,学英语就更需要兴趣,使之成为学生学习的动力。激发学生的学习兴趣就是要使教学达到寓教于乐,变苦学为乐学。古语有云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可以经常利用教室让学生举办英语角、英语专栏,从报纸杂志上收集一些小故事、成语、谜语、笑话等,针对不同层次的学生加以改编,然后让他们举行故事会、游戏、对话比赛等,要求学生们都积极准备,踊跃参加,让他们学到一些书本上没有的知识。这些活动的开展,有效地激发了学生的学习兴趣,培养了学生的参与意识,让学生感到学习英语其乐无穷,以达到印象深刻、经久不忘的效果。
三、科学地利用评价手段
在英语课堂教学中,评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价,把对学生的情感倾向自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价,那么他的内在价值就得到了外界的承认,学习成就的需要也就得到了满足,自尊心和自信心增强,会感到一种自我实现的快慰,随之而来的是学习英语的积极性渐渐提高,同时唤起更高水平的需要。相反,如果学生得到的负面评价过多,就会产生消极影响。有些学生,特别是成绩较差的学生,会产生破罐子破摔的逆反心理,自信心下降。因此,教师应该从实际出发,对具体学生提出具体要求,使学习好的学生感到英语课大有学头,学习差的学生觉得有信心学好。教师提问时,对学习积极性不高的学生,要提些稍加思考就能回答出的问题,并及时给予表扬和鼓励,以加强其自信心;对成绩较好的学生,可以提些稍难的问题,在表扬的同时要指出其不足,以防止其产生骄傲情绪。学生若回答问题错了,教师可以指责,但应态度和蔼地指出或加以适当的提示,以免让学生难堪而破坏课堂气氛。教师要善于利用有效的评价方法,捕捉学生学习的闪光点,多表扬,少批评,多肯定,少否定,使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下,学习和掌握英语基础知识。
四、建立融洽的师生关系
教师和学生是教学过程中最活跃的因素。我们几乎天天上课与学生接触来往,因此,“师生关系”是教学过程中最基本、最重要的人与人之间的关系,是人际关系在学校中的具体体现。教师与学生的关系是在共同的教育活动中,通过信息交流与沟通逐步建立起来的。教师的教学对象是学生,教与学是一个双边活动过程,师生只有配合默契、合作愉快,才能产生良好的教学效果,所以,建立良好的师生关系具有十分重要的意义。要建立融洽的师生关系,教师应注意做到:
1. 用“爱、勤、博、范”要求自己
首先,在教育思想上要突出一个“爱”字,即要热爱教育事业、热爱英语学科、热爱自己所教的学生。师爱是打开学生心灵大门的金钥匙,也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。其次,教师在教学工作中要体现一个“勤”字。在英语教学改革的过程中,要勤于学习,勤于探索,勤于实践,为提高教学质量而付出自己辛勤的劳动。再次,知识上要追求一个“博”字,教师要掌握广博的知识。教师要不断积累知识,更新知识,充实自我,交给学生一把通向新世纪科学宝库的金钥匙。最后,教师道德上要树立一个“范”字,学高为师,身正为范。《周礼》中称:“师者,人之模范也。”
2.用“真诚、理解”对待学生
要建立新型的师生关系,教师应树立师生平等的观念,而不是“唯我独尊”。首先,教师要以真诚的态度对待学生。所谓真诚,就是教师的思想感情要表里一致,既不掩饰自己的情感,也不粉饰自己的缺点,与学生平等相处,坦诚相见,使学生感到亲切可信,并消除防御心理。其次,要真正地理解学生的内心世界,以学生的感受为感受,设身处地为学生着想,减轻他们的思想包袱。同时,还要把这种理解反映给学生,使他们深切地认识到教师的理解。只要教师能够建立这样的人际关系,对学生具有这样的情感态度,就能使学生对学习产生安全感,并认识自己的能力和价值,增强学习的信心,发挥学习潜能。
(责任编辑 周侯辰)