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一、研究目的:
通过对本论题的研究,使广大教师和教育工作者更好地适应新课程改革,并将新课程的基本理念、教学领域、教学内容的选择及教学组织的变化运用到实际教学工作中。
二、研究方法:
1、分析:
(1)新课程的基本理念。新课程的基本理念突出了教学中心是以学生为主体,将“以书本为中心,以教师为中心,以课堂为中心”转向以学生发展为中心,提出了四个基本理念:即:①坚持“健康第一”的指导思想,促进学生身心健康成长,②激发学生体育活动兴趣,培养学生终身体育意识;③以学生发展为中心,重视学生的主体地位;④关注个体差异与不同需求,确保生个学生受益。基本理念的提出符合于当代教育发展的趋势,有利于创新人才的培养,同时,向当代教师提出更高要求。
(2)新课程的教学领域。新课程的发展的观点提出五个领域目标,即:运动参与、知识技能、身体发展、心理发展、社会适应。这五项领域目标的确定,在培养人才方面有利于学生身心健康发展,有利于学生个性的张扬,更适应现代社会教育、适应未来社会。
(3)新课教学内容的选择。在教材的选择上要考虑到民族地区及城市与乡村差异的关系,尽可能从实际出发,选取适应当地实际条件的教学内容。尤其在:①发展身体素质练习的教材⑦游戏类教材③各项体育活动的基本技术和基本战术在实践中的运用④乡土教材和民族传统教材⑤韵律体操与舞蹈、娱乐体育和医疗保健等方面的教材选取上要突出创新实用。
(4)教学组织的变化。改变以往教师系统传授体育基本知识、技术与技能,而是启发、诱导学生根据计划目标、自身的兴趣、爱好,来主动地参与体育活动项目的练习,教师的作用重在引导和指教,身体练习以学生为主体。努力激发学生学习思维,让学生主动参加学习,参与锻炼。在学习过程中体会活动的乐趣,掌握方法,努力思考,并采用多种教学组织形式来激发学生的积极性。
2、归纳:
根据对新课程的理解、认识,归纳出从以下几个方面来适应新课程的要求:
(1)注重学生在体育教学过程中主体地位。重视学生的主体地位,有利于激发和维持学和学习的兴趣,教师要以学生的学习掌握为主,为学生学习提供服务,充分发挥学生的内在潜力,最大限度地满足学生学习需要,真正体现学生在学习过程中的主体地位。
(2)建立和谐的师生关系。只有具备良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺、活泼、生动的形象,才能够影响和促进学生学习,而学生的学习目的、态度、动机、积极性、身体状况、兴趣、思维能力、情绪等都直接影响教学效果。建立和谐的师生关系,有助于帮助师生之间、学生之间的双向信息的交流、相互沟通、相互学习。
(3)追求学生个性的和谐发展。一味追求运动技术、技术的掌握,学生在教师的统一安排下进行练习,对于不同年龄、不同体形、不同身体素质以及不同学习兴趣学生来说,教学单一,缺乏兴趣,且学生个性得不到很好的发展。应在此基础上开设各种运动项目供学生选择,发展学生个性,提高学生学习的主动性和积极性,促使学生个性的全面发展。
(4)提高体育教学活动的趣味性。提高教学活动过程的趣味性有助于促进学生乐于进行体育学习,使学生自发、自主地参与体育活动。体育课不能带有强制性,而是教师在不脱离本次教学内容的基础上发挥自身的能力,使学生自发、自主地享受运动中的乐趣的体育课。
(5)加强思想道德教育和提高社会适应能力。在学生进行身体练习的活动过程中,要注意心理健康的培养。学生在体育学习的过程中应具备一个良好的心理状态才会有对知识与技能的渴望。体育教学可以培养学生具有一定的适应社会、生活要求的能力,具有符合时代精神的思想品德、文明修养、道德情操等,并且在学习过程中要注意培养学生终身进行体育锻炼。
(6)体育教学中安全事故的防范。在教学过程中,要尽量避免安全事故的发生,在教学内容、教学方法、组织管理设计上要科学合理。教学方法不好会使学生的积极性不高,注意力不易集中,引起意外事故发生,组织管理的好坏也是预防安全的手段,尤其在进行器械练习时,要反复强调安全使用器械的步骤后才能组织学生在安全防范内进行使用和练习。教师应掌握一些运动医学常识和简单处理方法,如:运动中暑、抽筋、脱臼、急性损伤等情况的应急处理。这样才能保证学生上课的安全性,使教学能够正常进行。
三、结果与分析:
以上对新课程标准的几点认识得出:为适应新课程标准而建立新课程评价体系。过去的教学评价体系,注重学生身体能力的判断,以衡量分数的高低对学生身体发展作评价,这样的评价比较单一,不灵活,不利于发现与学生学生各方面的潜能,不利地了解学生的需求,不利于帮助学生正确认识自我和确立自信,不利于学生积极性的提高与个性的发展、特长的发挥。新的课程标准要求:过程评价与终结性评价相结合,教师评价与学生自我评价相结合,并且重视学生个体差异,强调学生对知识、技术和技能的掌握与运用,这样使评价体系尽可能地反映出学生情况、评价更趋于合理。
四、结论与建议:
对于经济发展相对落后的地区来说,体育教学如何适应新课程,还需解决一些问题:场地不足、资金短缺、学校重视不够,片面追求升学率,重智育轻体育的倾向突出,以及体育器材管理不善,教师素质不高等因素,制约学校体育的发展。因此,各级教育主管部门要加大教育投入力度,重视体育的发展,购置必备的体育用品和器材,建立和完善体育设施和体育资金的管理、使用。加强对青年教师的培养,尤其是对思想道德教育和业务的培训力度,提高他们的业务能力和教学水平,调动青年教师的积极性。
总之,新课程给我们带来新的理念,为今后的体育教学提供了较好的发展空间。这就需要我共同努力,加强理论与实践水平的提高。尽快进入新课程标准的角色中,努力钻研新的课程要求,才能够更好地适应新课程改革。
参考文献
[1]杨志勇,体育教师的角色转变,[R]
[2]王英武,中小学体育的现状与思考[J]
通过对本论题的研究,使广大教师和教育工作者更好地适应新课程改革,并将新课程的基本理念、教学领域、教学内容的选择及教学组织的变化运用到实际教学工作中。
二、研究方法:
1、分析:
(1)新课程的基本理念。新课程的基本理念突出了教学中心是以学生为主体,将“以书本为中心,以教师为中心,以课堂为中心”转向以学生发展为中心,提出了四个基本理念:即:①坚持“健康第一”的指导思想,促进学生身心健康成长,②激发学生体育活动兴趣,培养学生终身体育意识;③以学生发展为中心,重视学生的主体地位;④关注个体差异与不同需求,确保生个学生受益。基本理念的提出符合于当代教育发展的趋势,有利于创新人才的培养,同时,向当代教师提出更高要求。
(2)新课程的教学领域。新课程的发展的观点提出五个领域目标,即:运动参与、知识技能、身体发展、心理发展、社会适应。这五项领域目标的确定,在培养人才方面有利于学生身心健康发展,有利于学生个性的张扬,更适应现代社会教育、适应未来社会。
(3)新课教学内容的选择。在教材的选择上要考虑到民族地区及城市与乡村差异的关系,尽可能从实际出发,选取适应当地实际条件的教学内容。尤其在:①发展身体素质练习的教材⑦游戏类教材③各项体育活动的基本技术和基本战术在实践中的运用④乡土教材和民族传统教材⑤韵律体操与舞蹈、娱乐体育和医疗保健等方面的教材选取上要突出创新实用。
(4)教学组织的变化。改变以往教师系统传授体育基本知识、技术与技能,而是启发、诱导学生根据计划目标、自身的兴趣、爱好,来主动地参与体育活动项目的练习,教师的作用重在引导和指教,身体练习以学生为主体。努力激发学生学习思维,让学生主动参加学习,参与锻炼。在学习过程中体会活动的乐趣,掌握方法,努力思考,并采用多种教学组织形式来激发学生的积极性。
2、归纳:
根据对新课程的理解、认识,归纳出从以下几个方面来适应新课程的要求:
(1)注重学生在体育教学过程中主体地位。重视学生的主体地位,有利于激发和维持学和学习的兴趣,教师要以学生的学习掌握为主,为学生学习提供服务,充分发挥学生的内在潜力,最大限度地满足学生学习需要,真正体现学生在学习过程中的主体地位。
(2)建立和谐的师生关系。只有具备良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺、活泼、生动的形象,才能够影响和促进学生学习,而学生的学习目的、态度、动机、积极性、身体状况、兴趣、思维能力、情绪等都直接影响教学效果。建立和谐的师生关系,有助于帮助师生之间、学生之间的双向信息的交流、相互沟通、相互学习。
(3)追求学生个性的和谐发展。一味追求运动技术、技术的掌握,学生在教师的统一安排下进行练习,对于不同年龄、不同体形、不同身体素质以及不同学习兴趣学生来说,教学单一,缺乏兴趣,且学生个性得不到很好的发展。应在此基础上开设各种运动项目供学生选择,发展学生个性,提高学生学习的主动性和积极性,促使学生个性的全面发展。
(4)提高体育教学活动的趣味性。提高教学活动过程的趣味性有助于促进学生乐于进行体育学习,使学生自发、自主地参与体育活动。体育课不能带有强制性,而是教师在不脱离本次教学内容的基础上发挥自身的能力,使学生自发、自主地享受运动中的乐趣的体育课。
(5)加强思想道德教育和提高社会适应能力。在学生进行身体练习的活动过程中,要注意心理健康的培养。学生在体育学习的过程中应具备一个良好的心理状态才会有对知识与技能的渴望。体育教学可以培养学生具有一定的适应社会、生活要求的能力,具有符合时代精神的思想品德、文明修养、道德情操等,并且在学习过程中要注意培养学生终身进行体育锻炼。
(6)体育教学中安全事故的防范。在教学过程中,要尽量避免安全事故的发生,在教学内容、教学方法、组织管理设计上要科学合理。教学方法不好会使学生的积极性不高,注意力不易集中,引起意外事故发生,组织管理的好坏也是预防安全的手段,尤其在进行器械练习时,要反复强调安全使用器械的步骤后才能组织学生在安全防范内进行使用和练习。教师应掌握一些运动医学常识和简单处理方法,如:运动中暑、抽筋、脱臼、急性损伤等情况的应急处理。这样才能保证学生上课的安全性,使教学能够正常进行。
三、结果与分析:
以上对新课程标准的几点认识得出:为适应新课程标准而建立新课程评价体系。过去的教学评价体系,注重学生身体能力的判断,以衡量分数的高低对学生身体发展作评价,这样的评价比较单一,不灵活,不利于发现与学生学生各方面的潜能,不利地了解学生的需求,不利于帮助学生正确认识自我和确立自信,不利于学生积极性的提高与个性的发展、特长的发挥。新的课程标准要求:过程评价与终结性评价相结合,教师评价与学生自我评价相结合,并且重视学生个体差异,强调学生对知识、技术和技能的掌握与运用,这样使评价体系尽可能地反映出学生情况、评价更趋于合理。
四、结论与建议:
对于经济发展相对落后的地区来说,体育教学如何适应新课程,还需解决一些问题:场地不足、资金短缺、学校重视不够,片面追求升学率,重智育轻体育的倾向突出,以及体育器材管理不善,教师素质不高等因素,制约学校体育的发展。因此,各级教育主管部门要加大教育投入力度,重视体育的发展,购置必备的体育用品和器材,建立和完善体育设施和体育资金的管理、使用。加强对青年教师的培养,尤其是对思想道德教育和业务的培训力度,提高他们的业务能力和教学水平,调动青年教师的积极性。
总之,新课程给我们带来新的理念,为今后的体育教学提供了较好的发展空间。这就需要我共同努力,加强理论与实践水平的提高。尽快进入新课程标准的角色中,努力钻研新的课程要求,才能够更好地适应新课程改革。
参考文献
[1]杨志勇,体育教师的角色转变,[R]
[2]王英武,中小学体育的现状与思考[J]