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摘要：随着当前新时期教育改革的不断推行，学校和教师已经越来越意识到高中化学实验教学的必要性。因此，为保证高中化学实验课堂的教学成效，不断培养和激发学生对化学实验课堂的实际操作能力及学习兴趣，学校和教师不断针对高中化学实验的教学现状与不足，对高中化学实验课堂进行了一些改进的措施，逐步探讨了更加完善的教学方案，以不断提高和培养学生在化学实验课堂中的实际动手操作能力，以更加科学的方式，不断培养学生参与到化学实验教学课堂中，以逐步达到高中化学实验课堂的教学目的。
关键词：高中化学实验;教学;不足;改进措施
引言
高中时期的学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，虽然他们已经有了一定的思维能力和理解能力以及判断能力，但是在实际行动上依然需要教师的引导和教育。而高中化学实验教学的开展展示培养学生动手能力的重要途径，使学生通过实验感受知识的乐趣，并且培养学生的实验能力和探究精神，从而促进高中学生的全面发展。但是想要实现这一教学目的并非易事，所以高中化学教师要注重开展基于教学评一体化的高中化学实验教学，通过教学和评价来不断提高教学效率，进而构建高效的高中化学实验教学，促进高中学生的全面发展。
1高中化学实验教学的不足
随着高中化学实验教学中，新的教学理念地不断涌入，部分高中化学实验教师并没有有效地对其进行资源的整合、合理地应用。使得高中化学实验教学缺乏一定的创新性和灵活性。从而导致学生对所学的化学知识的理解程度并不是很透彻，更有甚者导致学生仅从“语言”层面上对化学知识进行理解，并没有通过有效的化学实验，加深其对学习知识的认知度。从而，使学生对高中化学实验课堂的关注度并不是很高，常常作为一种“被动的”听众来进行高中化学实验课堂的学习。高中化学实验教师在课堂上并没有使学生积极地参与进来，只是一味地对学生进行一些知识点的理论性的“灌输”，并没有达到高中化学实验课堂教学预期的目的，这使得多数学生对化学实验课堂缺乏动手、动脑的能力。而这种高中化学实验教学课程，在学生学习化学知识的同时，发挥的作用比较小，并没有很好地对学生学习高中化学知识，起到良好的辅助作用。这就要求高中化学教师在对学生进行化学实验课堂教学时，应不断结合创新性的理论，结合学生的性格特点，以发现学生感兴趣的一面，并努力将学生引进到高中化学实验课堂中，不断采用新型创新式的教学方法，培养学生多动脑、多动手的能力，有效地使高中化学实验课堂变得灵活起来，进而不断培养学生良好的化学实验兴趣，逐步加深学生对化学知识的理解程度，使学生在积极参与化学实验的同时，能够更好地理解化学知识，从而达到对知识的灵活运用和融会贯通的能力。
2新时期高中化学实验教学改进措施
2.1利用现代科学技术，提升课堂体验
教师和学生之间最好的课堂交流就是有来有去的互动，所以教师们应该了解到与时俱进的重要性，关注学生们的兴趣所在，并学习使用现代科学技术进行相关的教学内容展示。例如在进行氧化还原反应的学习时，教师可以先通过多媒体技术来演示一下氧化还原反应的过程，让同学们在视觉和听觉上感受此类化学反应的神奇之处，让同学们能够判断实验的正确发展方向，以此来提高实验的成功率。另外，现代教学技术的使用可以提高学生们的学习兴趣，提升其课堂体验，从而能够推进实验课的顺利进行。
2.2规范实验意识，形成科学严谨的精神服务于社会
实践出真知，进行化学实验的目的首先要意识到科学探究是进行科学发现和理论解释、创造发明和服务应用的科学实践探究活动，在实验中不仅能发现问题，还要有针对性地提出有探究价值的问题，在具体实验过程中，认真观察，仔细分析，不轻易得出结论，不盲目听从他人意见，不应付了事。帮助学生在思想上意识到应执着于探索未知、崇尚科学真理;要能从发现的问题和做出的理论假设出发，在进行有效实验探究前先确定实验探究目的，优化设计合理的实验探究方案;在探究中学会交流合作，共同分析研讨，进行思维的有效碰撞，取得智慧的结晶。面对实验过程中异常现象认真分析思考，并敢于提出自己的见解和方案。探究方向要具有节约意识、可持续发展意识和绿色环保化学观念，尽量符合原子经济型。要能运用所学的化学知识对与化学有关的纷繁复杂的社会热点问题做出合理的正确的价值判断。
2.3发挥教研的优势和作用，不断提高教师的教学技能和职业水平
只有教师不断提高自身的教学技能，并且发挥在教学中的影响和引导，这样才能促进教学质量的提升。因此，在高中化学实验教学中，教师也要不断地提高自身的教学水平和技能，利用课余时间多参加学习和培训，并且和学生一同开展实验，从而提高實验教学的效率，做到教学评一体化教学。[1]例如在开展人教版高中化学“化学与自然资源的开发利用”这一章节知识点的时候，教师可以在本节课程教学之前和其他教师一同开展教研，在教师相互发表自己在实验中遇到的问题，并且针对这些问题积极性寻找解决的方案。当教研结束之后接下来在实际教学中教师也要积极地参与到实验中，和学生一同进行实验，这样教师在给予学生评价的时候可以使评价内容更合理，同时也能调动学生的实验积极性。而这正是构建高中化学实验教学高效课堂的重要途径和手段。
结语
综上所述，在新时期下高中化学实验教师应努力针对当前化学实验教学中的不足及高中化学实验教学的意义，不断的从生活中入手，培养学生对高中化学实验的兴趣;利用不同的网络教学资源，为高中化学实验课堂提供有效的便利条件;努力将生活中的物品“变废为宝”，使之成为有用的化学实验器材，以最终达到新时期下高中化学实验课堂的顺利进行。
参考文献
[1]闫正江.信息化条件下高中化学实验教学模式探析[J].学周刊，2018（31）：128-129.
[2]魏天苗.高中化学实验课教学存在的问题和改进措施[J].西部素质教育，2017（15）：256.
[3]齐华.基于新课程改革背景下构建高中化学高效课堂的策略研究[J].教育教学论坛，2015（14）.
[4]姚燕平.浅议新课程理念下高效化学课堂的构建[J].新课程导学，2016（26）.
关键词：高中化学实验;教学;不足;改进措施
引言
高中时期的学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，虽然他们已经有了一定的思维能力和理解能力以及判断能力，但是在实际行动上依然需要教师的引导和教育。而高中化学实验教学的开展展示培养学生动手能力的重要途径，使学生通过实验感受知识的乐趣，并且培养学生的实验能力和探究精神，从而促进高中学生的全面发展。但是想要实现这一教学目的并非易事，所以高中化学教师要注重开展基于教学评一体化的高中化学实验教学，通过教学和评价来不断提高教学效率，进而构建高效的高中化学实验教学，促进高中学生的全面发展。
1高中化学实验教学的不足
随着高中化学实验教学中，新的教学理念地不断涌入，部分高中化学实验教师并没有有效地对其进行资源的整合、合理地应用。使得高中化学实验教学缺乏一定的创新性和灵活性。从而导致学生对所学的化学知识的理解程度并不是很透彻，更有甚者导致学生仅从“语言”层面上对化学知识进行理解，并没有通过有效的化学实验，加深其对学习知识的认知度。从而，使学生对高中化学实验课堂的关注度并不是很高，常常作为一种“被动的”听众来进行高中化学实验课堂的学习。高中化学实验教师在课堂上并没有使学生积极地参与进来，只是一味地对学生进行一些知识点的理论性的“灌输”，并没有达到高中化学实验课堂教学预期的目的，这使得多数学生对化学实验课堂缺乏动手、动脑的能力。而这种高中化学实验教学课程，在学生学习化学知识的同时，发挥的作用比较小，并没有很好地对学生学习高中化学知识，起到良好的辅助作用。这就要求高中化学教师在对学生进行化学实验课堂教学时，应不断结合创新性的理论，结合学生的性格特点，以发现学生感兴趣的一面，并努力将学生引进到高中化学实验课堂中，不断采用新型创新式的教学方法，培养学生多动脑、多动手的能力，有效地使高中化学实验课堂变得灵活起来，进而不断培养学生良好的化学实验兴趣，逐步加深学生对化学知识的理解程度，使学生在积极参与化学实验的同时，能够更好地理解化学知识，从而达到对知识的灵活运用和融会贯通的能力。
2新时期高中化学实验教学改进措施
2.1利用现代科学技术，提升课堂体验
教师和学生之间最好的课堂交流就是有来有去的互动，所以教师们应该了解到与时俱进的重要性，关注学生们的兴趣所在，并学习使用现代科学技术进行相关的教学内容展示。例如在进行氧化还原反应的学习时，教师可以先通过多媒体技术来演示一下氧化还原反应的过程，让同学们在视觉和听觉上感受此类化学反应的神奇之处，让同学们能够判断实验的正确发展方向，以此来提高实验的成功率。另外，现代教学技术的使用可以提高学生们的学习兴趣，提升其课堂体验，从而能够推进实验课的顺利进行。
2.2规范实验意识，形成科学严谨的精神服务于社会
实践出真知，进行化学实验的目的首先要意识到科学探究是进行科学发现和理论解释、创造发明和服务应用的科学实践探究活动，在实验中不仅能发现问题，还要有针对性地提出有探究价值的问题，在具体实验过程中，认真观察，仔细分析，不轻易得出结论，不盲目听从他人意见，不应付了事。帮助学生在思想上意识到应执着于探索未知、崇尚科学真理;要能从发现的问题和做出的理论假设出发，在进行有效实验探究前先确定实验探究目的，优化设计合理的实验探究方案;在探究中学会交流合作，共同分析研讨，进行思维的有效碰撞，取得智慧的结晶。面对实验过程中异常现象认真分析思考，并敢于提出自己的见解和方案。探究方向要具有节约意识、可持续发展意识和绿色环保化学观念，尽量符合原子经济型。要能运用所学的化学知识对与化学有关的纷繁复杂的社会热点问题做出合理的正确的价值判断。
2.3发挥教研的优势和作用，不断提高教师的教学技能和职业水平
只有教师不断提高自身的教学技能，并且发挥在教学中的影响和引导，这样才能促进教学质量的提升。因此，在高中化学实验教学中，教师也要不断地提高自身的教学水平和技能，利用课余时间多参加学习和培训，并且和学生一同开展实验，从而提高實验教学的效率，做到教学评一体化教学。[1]例如在开展人教版高中化学“化学与自然资源的开发利用”这一章节知识点的时候，教师可以在本节课程教学之前和其他教师一同开展教研，在教师相互发表自己在实验中遇到的问题，并且针对这些问题积极性寻找解决的方案。当教研结束之后接下来在实际教学中教师也要积极地参与到实验中，和学生一同进行实验，这样教师在给予学生评价的时候可以使评价内容更合理，同时也能调动学生的实验积极性。而这正是构建高中化学实验教学高效课堂的重要途径和手段。
结语
综上所述，在新时期下高中化学实验教师应努力针对当前化学实验教学中的不足及高中化学实验教学的意义，不断的从生活中入手，培养学生对高中化学实验的兴趣;利用不同的网络教学资源，为高中化学实验课堂提供有效的便利条件;努力将生活中的物品“变废为宝”，使之成为有用的化学实验器材，以最终达到新时期下高中化学实验课堂的顺利进行。
参考文献
[1]闫正江.信息化条件下高中化学实验教学模式探析[J].学周刊，2018（31）：128-129.
[2]魏天苗.高中化学实验课教学存在的问题和改进措施[J].西部素质教育，2017（15）：256.
[3]齐华.基于新课程改革背景下构建高中化学高效课堂的策略研究[J].教育教学论坛，2015（14）.
[4]姚燕平.浅议新课程理念下高效化学课堂的构建[J].新课程导学，2016（26）.