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摘要：苏州的桥、塔及园林中一山、一木、一石、一竹、一廊、一水、一窗都为我们学习美术提供了良好的创作素材。教学中对苏州元素文化进行开发，运用胶版画的形式再现苏州美景，不仅重视胶版画的技能技法，更加注重学生对本地文化的关注、传承与思考，培养学生对苏州园林文化的保护与传承，提高学生的审美情趣和表现力，以促进学生综合素质的全面提高。
关键词：胶版画；苏州文化；校本课程；印痕之美
中图分类号：G623.7文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-041-2一、版画是我校美术校本课程的一大特色
中国少儿版画研究会会长张桂林老师一直强调，儿童自幼学习版画，在他们中间有的孩子不可能成为将来的版画艺术家，但从普及审美教育，儿童从小对绘画和手工制作相结合的版画学习中，在传统版画的画、刻、印劳作过程中，促进儿童大脑的发育，启迪思维、锻炼手脑并用，培养儿童的形象表达能力，观察能力和创造能力，加强孩子们的文艺修养，使儿童受益终生。为此，我校创校以来，把儿童版画是为我校美术特色。从美术版画特色开办伊始，分别确立了适合学生创作的题材与技法：一年级纸版画、二年级粉印版画、三年级填彩版画、四年级胶版画、五年级漏印版画、六年级像皮章等创作形式。从版画课堂开办到现在，我们学校的版画特色也越来越明显，逐渐形成了特色课本教程！
二、苏州文化的创作素材的开发
2016年3月有幸参加了无锡教研员周正强老师的讲座《中小学美术校本课程建设培训活动》，周老师讲到校本课程要有一定的主题性。结合《美术新课程标准》中明确指出美术课程资源的开发有利于丰富美术教学的内容，提高美术教学的效益，突出地方美术教育的特色，可以因地制宜，充分利用当地各种资源，开展有特色的美术教学活动。我们及时对版画创作内容进行调整，以苏州的文化资源作为美术校本课程资源的开发最适合。因为苏州是中国首批24座国家历史文化名城之一，是吴文化的发祥地，素来园林甲天下的美称，又因其小桥流水人家的水乡古城特色，这些景观都可以作为我们创作的素材。作为学校传承苏州文化的主阵地，开发以苏州文化为元素的美术校本课程具有深远意义，下面以四年级的胶版画为例谈谈具体做法：
1.苏州的桥。苏州被誉为东方的“威尼斯——水城”，苏州的桥跨越时空，遍布纵横，小桥流水……形成了苏州的一道美丽的风景线。在学生的创作中指导掌握桥与房屋黑白处理关系及水面的变化。
2.苏州的塔。苏州比较著名的塔较多，其中虎丘塔是名气最大的塔，因其深厚的文化积淀被誉为“吴中第一名胜”，虎丘斜塔也被称为“东方比薩斜塔”。不同的刀法、线条出现不同的肌理效果，在创作的过程中体悟版画独特艺术美。
3.苏州的昆曲人物。昆曲是我国最古老的戏剧，苏州特色戏剧，教学中结合人物形象特点进行创作，并以服饰、头饰、动作等的细节进行韵味十足的教学活动，学生刀下的昆典人物栩栩如生、神采飞扬。
4.苏州的“一团和气”。《一团和气》在“和合致祥”四字之下，一位面容慈祥的老妪展示着“一团和气”的手卷。由于此画寓意吉祥，图案精美，流传至苏州后成为桃花坞木刻年画的经典题材。教学中使学生认识苏州有名的桃花坞及桃花坞木刻，发扬民族传统文化。
5.苏州的园林。苏州以园林见长，吸收了江南园林建筑艺术的精华，是中国优秀的文化遗产。其中园林中的一山、一木、一石、一竹、一廊、一水、一窗都为我提供了良好的创作素材，在教学实践中开展了不同题材的版画创作，引导学生创作出各俱特色的作品。
苏州园林花窗不仅是一种景观，也是苏州文人园林文化的反映，在欣赏苏州的花窗、了解花窗的文化基础上再进行有创意地设计花形、圆形、扇形、六边形、瓶子形等造型各异的花窗。
苏州园林中的峰石和假山，多以玲珑剔的太湖石用来布景叠山，叠彩竞秀，构成美景如画。在教学中我紧紧抓住其假石瘦、透、漏、皱的四大特色，指导学生在创作时力求表现假石姿态万千、剔透空灵，如捉迷藏、做游戏等一定情趣的画面。
园林的一廊、一水、一亭、一鱼……都是我们创作的素材……
三、熟练掌握胶刻版画的技法
因刻制的工具是质地较为柔软的工业橡胶版，刻印较轻松，加之以前学习过吹塑纸版画、纸版画、粉印版画等，对于基本的刻印的原理很熟悉，只要处理好画面的黑白灰关系及不同刀法综合运用即可。比起绘画来说，一版多印便于保存和传播的特点深受同学的喜欢，在学习过程中也可以通过胶刻版画的学习过渡到套色版画或绝版画技法学习。
四、儿童版画校本课程开发的实践反思
在儿童胶刻版画教学实践中，从学生熟知的园林故事、一山一石开始。通过分阶段、有步骤地进行教学活动，使学生掌握了一定的绘画技能和版画技能，同时增加了对家乡文化的理解与热爱。
1.体验制作快乐，感悟印痕之美。在激起了学生的刻印兴趣后，重点掌握版画的肌理语言，不同刀法、不同力度会出现不同效果的刀痕，产生了粗细、节奏的变化，形成特殊的肌理效果和特殊刻痕。在边滚油墨边清晰展现出来的时候，那种感受是自豪、是自信、是期盼，是将要成功的喜悦，真是难以形容的高兴和快乐，个中滋味，只有小作者才品尝和体验，作品形成了印痕和印迹丰富而奇特的美感，构成了版画艺术特有的语言标记。而制作的快乐又会反过来形成创作的动机，促进学生追求快乐而进行愉悦的制作。
2.技艺童趣、文化与技能相辅相成。在开发以苏州文化为题材校本课程中，既要突出苏州文化色彩，其间指导学生创作苏州园林的自然景观固然重要，但学生并不简单的对景物的描画者，照搬园林的凉亭、假山……更不是机械的技能掌握者，而有一定的思考，有自己对苏州文化的理解，把自己的创新想法表现在作品中，又要注重版画技艺的培养，才能创作出既是版画，又具有儿童绘画感的作品，才具有韵味十足的江南版画作品。
我们学校以苏州文化为背景，用版画的形式来创作，这是校美术校本特色研究的方向。苏州园林已经列入了世界文化遗产，但还有许多尚未开发的课程等待我们去设计，我们会在这条路上继续探索创作有苏州特色的版画作品，更好地传扬民族文化！
关键词：胶版画；苏州文化；校本课程；印痕之美
中图分类号：G623.7文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-041-2一、版画是我校美术校本课程的一大特色
中国少儿版画研究会会长张桂林老师一直强调，儿童自幼学习版画，在他们中间有的孩子不可能成为将来的版画艺术家，但从普及审美教育，儿童从小对绘画和手工制作相结合的版画学习中，在传统版画的画、刻、印劳作过程中，促进儿童大脑的发育，启迪思维、锻炼手脑并用，培养儿童的形象表达能力，观察能力和创造能力，加强孩子们的文艺修养，使儿童受益终生。为此，我校创校以来，把儿童版画是为我校美术特色。从美术版画特色开办伊始，分别确立了适合学生创作的题材与技法：一年级纸版画、二年级粉印版画、三年级填彩版画、四年级胶版画、五年级漏印版画、六年级像皮章等创作形式。从版画课堂开办到现在，我们学校的版画特色也越来越明显，逐渐形成了特色课本教程！
二、苏州文化的创作素材的开发
2016年3月有幸参加了无锡教研员周正强老师的讲座《中小学美术校本课程建设培训活动》，周老师讲到校本课程要有一定的主题性。结合《美术新课程标准》中明确指出美术课程资源的开发有利于丰富美术教学的内容，提高美术教学的效益，突出地方美术教育的特色，可以因地制宜，充分利用当地各种资源，开展有特色的美术教学活动。我们及时对版画创作内容进行调整，以苏州的文化资源作为美术校本课程资源的开发最适合。因为苏州是中国首批24座国家历史文化名城之一，是吴文化的发祥地，素来园林甲天下的美称，又因其小桥流水人家的水乡古城特色，这些景观都可以作为我们创作的素材。作为学校传承苏州文化的主阵地，开发以苏州文化为元素的美术校本课程具有深远意义，下面以四年级的胶版画为例谈谈具体做法：
1.苏州的桥。苏州被誉为东方的“威尼斯——水城”，苏州的桥跨越时空，遍布纵横，小桥流水……形成了苏州的一道美丽的风景线。在学生的创作中指导掌握桥与房屋黑白处理关系及水面的变化。
2.苏州的塔。苏州比较著名的塔较多，其中虎丘塔是名气最大的塔，因其深厚的文化积淀被誉为“吴中第一名胜”，虎丘斜塔也被称为“东方比薩斜塔”。不同的刀法、线条出现不同的肌理效果，在创作的过程中体悟版画独特艺术美。
3.苏州的昆曲人物。昆曲是我国最古老的戏剧，苏州特色戏剧，教学中结合人物形象特点进行创作，并以服饰、头饰、动作等的细节进行韵味十足的教学活动，学生刀下的昆典人物栩栩如生、神采飞扬。
4.苏州的“一团和气”。《一团和气》在“和合致祥”四字之下，一位面容慈祥的老妪展示着“一团和气”的手卷。由于此画寓意吉祥，图案精美，流传至苏州后成为桃花坞木刻年画的经典题材。教学中使学生认识苏州有名的桃花坞及桃花坞木刻，发扬民族传统文化。
5.苏州的园林。苏州以园林见长，吸收了江南园林建筑艺术的精华，是中国优秀的文化遗产。其中园林中的一山、一木、一石、一竹、一廊、一水、一窗都为我提供了良好的创作素材，在教学实践中开展了不同题材的版画创作，引导学生创作出各俱特色的作品。
苏州园林花窗不仅是一种景观，也是苏州文人园林文化的反映，在欣赏苏州的花窗、了解花窗的文化基础上再进行有创意地设计花形、圆形、扇形、六边形、瓶子形等造型各异的花窗。
苏州园林中的峰石和假山，多以玲珑剔的太湖石用来布景叠山，叠彩竞秀，构成美景如画。在教学中我紧紧抓住其假石瘦、透、漏、皱的四大特色，指导学生在创作时力求表现假石姿态万千、剔透空灵，如捉迷藏、做游戏等一定情趣的画面。
园林的一廊、一水、一亭、一鱼……都是我们创作的素材……
三、熟练掌握胶刻版画的技法
因刻制的工具是质地较为柔软的工业橡胶版，刻印较轻松，加之以前学习过吹塑纸版画、纸版画、粉印版画等，对于基本的刻印的原理很熟悉，只要处理好画面的黑白灰关系及不同刀法综合运用即可。比起绘画来说，一版多印便于保存和传播的特点深受同学的喜欢，在学习过程中也可以通过胶刻版画的学习过渡到套色版画或绝版画技法学习。
四、儿童版画校本课程开发的实践反思
在儿童胶刻版画教学实践中，从学生熟知的园林故事、一山一石开始。通过分阶段、有步骤地进行教学活动，使学生掌握了一定的绘画技能和版画技能，同时增加了对家乡文化的理解与热爱。
1.体验制作快乐，感悟印痕之美。在激起了学生的刻印兴趣后，重点掌握版画的肌理语言，不同刀法、不同力度会出现不同效果的刀痕，产生了粗细、节奏的变化，形成特殊的肌理效果和特殊刻痕。在边滚油墨边清晰展现出来的时候，那种感受是自豪、是自信、是期盼，是将要成功的喜悦，真是难以形容的高兴和快乐，个中滋味，只有小作者才品尝和体验，作品形成了印痕和印迹丰富而奇特的美感，构成了版画艺术特有的语言标记。而制作的快乐又会反过来形成创作的动机，促进学生追求快乐而进行愉悦的制作。
2.技艺童趣、文化与技能相辅相成。在开发以苏州文化为题材校本课程中，既要突出苏州文化色彩，其间指导学生创作苏州园林的自然景观固然重要，但学生并不简单的对景物的描画者，照搬园林的凉亭、假山……更不是机械的技能掌握者，而有一定的思考，有自己对苏州文化的理解，把自己的创新想法表现在作品中，又要注重版画技艺的培养，才能创作出既是版画，又具有儿童绘画感的作品，才具有韵味十足的江南版画作品。
我们学校以苏州文化为背景，用版画的形式来创作，这是校美术校本特色研究的方向。苏州园林已经列入了世界文化遗产，但还有许多尚未开发的课程等待我们去设计，我们会在这条路上继续探索创作有苏州特色的版画作品，更好地传扬民族文化！