主体参与与创新意识已成为当今教育教学改革研究和实验中的一个重要课题.主体参与就是在教学活动中，始终遵循“主体性”原则，充分调动学生课堂参与的积极性和主动性，激发他们以极高的兴趣参与课堂教学的全过程.而“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养.怎样培养学生在数学课堂教学中的主体参与与创新意识呢？本文将从数学教学的角度浅谈这个问题.
　　江泽民同志指出：教育是知识的创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮.就学校教育而言，注重主体参与、培养创新意识更具有重要的现实意义.注重主体参与和培养创新意识是学好数学、学活数学的两大法宝，更是现代数学教学的重点，也是数学课程改革的需要，两者是数学教学中的孪生姐妹，不可或缺，相辅相成.主体参与是创新的前提和基础，只有学生主动积极地去参与学习，才有可能在所学基础上创新，化课本知识为自己所掌握的技能，而創新则是主体参与的目的和升华，不光是数学，所有学科知识都需要学生具有创新意识，有运用它、实践它的勇气和决心，才能彻底掌握所学知识.所以在数学教学中主体参与意识和创新意识应融为一体，相互渗透.
　　首先，要培养学生的主体参与意识与创新意识就必须处理好教师的“教”与学生的“学”之间的关系.教学过程的目的是通过课堂活动让学生掌握知识，因此，一切教学活动都以“学”为中心，学生才是课堂的中心、教学的主体，在课堂中必须充分体现学生的这种“主体”地位.只有体现学生的主体地位，才能营造轻松活泼的课堂气氛和和谐的师生关系，才能找到适宜培养学生创新能力的“土壤”和“气候”.在以往以“升学率”为教育目标的应试教育，使得学生和教师都处于高度紧张的机械的知识传授中，很难形成创新意识，这些都阻碍了创新能力的培养.因此，在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”的并重模式，实现“教”向“学”的转化，提高学生的主体参与意识，创造适宜学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境.
　　其次，要处理好教师的主导性与学生的主体性之间的关系.教学是教师和学生合作的双边活动.因此，要提高教学质量，第一，要处理好教师与学生的关系，而这种关系在课堂教学中又集中体现在教师怎样发挥自己的主导地位，将学生引入课堂，引入到知识的海洋中去，那么“导”是教学的关键，只有“导”好了，才能充分调动学生的主体意识和创新能力.第二，数学教师自身要具备让学生参与教育教学的意识和创新精神，这也是数学教师培养学生主体参与和创新能力的一个重要因素.因此，学生对数学知识的获得和数学能力的创新，数学教师的参与意识和创新精神是不可忽视的.只有教师的主体参与意识和创新精神的不断提高，才能极大地推动学生的主体参与意识和创新能力的提高.有人将课堂上的教师和学生比喻为“导演”和“演员”是很恰当的，那么怎样当好一名“导演”，让“演员”表演得恰如其分，就是教师要深思的地方.值得指出的是，在教学中要避免以下两种情况:一是只“导”不“演”，二是有“演”无“导”.
　　第三，要处理好对同一知识点教师的讲解和学生的理解之间的关系.面对形式、内容、结构、体系都与以往有较大变化的新教材，教师能否克服定式，尽快地熟悉与适应新教材，怎样处理好在新技术平台下有效地使用教材是十分重要的.教学是以学生的学习为目的的.因此，教师对新知识的讲解应为学生的理解和接受服务.教师在备新知识时，不光是备知识点备怎样讲解，还要备学生的现有知识水平和理解水平.只有在备好了学生的前提下去备知识，才能备出利于学生接受的好课，否则即使你将知识备得再透彻、讲得再精彩，忽略了学生的现有水平，都将无法达到好的效果.
　　总之，教师要切记备课的目的是让学生更容易接受，而不是教师更容易讲解，要化以往学生的被动接受为主动获取知识.若数学教师能对数学教材巧安排，对问题妙引导，创设一个良好的思维情境，对学生的思维训练是有益的.在教学中应打破“老师讲、学生听”的常规教学模式，变“讲授”为“探究”，充分暴露知识的形成过程，促使学生一开始就进入创新思维的状态中，以探索者的身份去发现问题，总结规律，并在数学解题教学中，要引导学生多方位观察，多角度思考，广泛联想，培养学生敏锐的观察力和活跃的灵感，解题后让学生进行反思和引申，鼓励学生积极求异和富有创新的想象，从而训练学生的创新意识.学生的主体参与使数学课堂充满生机和活力，为学生的自主学习提供了广阔的空间，创新意识的提高使数学教学真正“活”起来.