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摘要:利用微课教学可以帮助高职学生更好地进行英语学习与交流。笔者根据多年的一线教学经验,总结了微课在高职英语信息化教学中的应用情况,希望可以对高职英语教师有所帮助。
关键词:微课;高职英语;信息化
互联网技术改变了人类以往的生活、工作、学习和思维方式。在这种潮流的推动下,教师的教学方法必须发生改变。微课作为一种新型的教学模式,在大学甚至中小学教学中得到了普遍的应用,学生也非常乐意接受。
一、微课的定义
微课起源于著名的免费学习网站美国可汗学院,主要形式是每个授课视频只针对某个知识点或者问题进行讲述,将授课视频拍成5~10分钟的短片,并将录制的视频上传到网络上供学习人员参考学习。从技术领域上来说,微课属于信息教学资源范畴,有别于传统的教學模式。
二、微课的特点
1.课程时间短
传统的上课时间一节课为45分钟,而根据调查报告显示学生可以集中精力学习的时间只有20分钟。如果授课时间过长的话,许多学生对接下来教师所教授的内容就不那么感兴趣了。每节微课的时长一般都不会超过15分钟,能够很好地完成教学任务和教学目标,学生在学习时也可以集中注意力。
2.教学内容少
微课的教学内容相对于传统的课堂来说相对较少。微课的教学内容都是针对某个知识点或者重点习题进行讲解,内容讲解得非常透彻与精细,能够很好地完成教学目标。也正是因为这样,每个微课所占的内存非常小,十分适合学生在智能手机、平板电脑等电子设备上浏览。
三、高职英语教学现状
1.学生英语水平参差不齐
高职院校的学生生源来自各个阶层。普通高中毕业的学生,有一定的英语基础;来自职高、技校、中专的学生,基本上没有什么英语基础。英语是一门连贯性非常强的学科,要想学好英语,学生必须要连贯学习。
2.学生的需求与当前高职英语教学的冲突
高职院校的学生培养方案是以就业和专业培养为主要目标,而传统的高职英语教学则是注重基础。高职院校的学生自身对英语的需求主要还是以专业英语为主,而当前的高职英语教学大纲仍然注重基础英语,对专业英语缺乏重视。
3.高职英语教育形式落后
对学生进行“填鸭式”教学,导致学生对学习缺乏积极性。同时,学校对学生的考查方式非常单一,学生往往只是为了考试成绩而学习。英语作为一门需要沟通学习的学科,如果只采用死记硬背的考查方式,学生考完就忘,无法完成制订的教学目标。
四、微课在高职英语教育中的作用
1.从微课的学习中激发兴趣
接受过长期的应试教育后,高职院校的学生缺少学习知识的兴趣。微课作为一种新的教学形式,具有很强的灵活性,可以有效激发学生的学习兴趣。在高职英语教学中,可以通过设计各种视频、图片等,激发学生学习英语的兴趣,引导学生学习,理解要学习的重点知识点。
2.用微课突破知识难点
对于高职英语教学中的重难点,可以利用微课的形式,将每个重要知识点拍成一个小视频,方便学生反复学习。
3.微课可以提高教师的修养
微课不但可以帮助学生学习,还能够帮助教师实现自我提高。高职英语教师只有不断通过自我学习以及与同行之间的交流,提升互联网技术应用能力和高职英语教学能力,才能完成自己的教学目标,帮助学生更好地学习。
五、总结
微课作为一种新的教学模式,在很大程度上可以帮助高职学生进行学习。高职英语教师要将微课视为一个新的教学平台,学生应当将微课看作是一个新的学习平台,不断提高自身的综合能力。
参考文献:
[1]刘亚珍.微课在高职英语信息化中的应用研究[J].中国科技纵横,2015(3):232.
[2]李湘慧.浅谈“微课”在高职英语教学中的应用[J].经营管理者,2015(34).
关键词:微课;高职英语;信息化
互联网技术改变了人类以往的生活、工作、学习和思维方式。在这种潮流的推动下,教师的教学方法必须发生改变。微课作为一种新型的教学模式,在大学甚至中小学教学中得到了普遍的应用,学生也非常乐意接受。
一、微课的定义
微课起源于著名的免费学习网站美国可汗学院,主要形式是每个授课视频只针对某个知识点或者问题进行讲述,将授课视频拍成5~10分钟的短片,并将录制的视频上传到网络上供学习人员参考学习。从技术领域上来说,微课属于信息教学资源范畴,有别于传统的教學模式。
二、微课的特点
1.课程时间短
传统的上课时间一节课为45分钟,而根据调查报告显示学生可以集中精力学习的时间只有20分钟。如果授课时间过长的话,许多学生对接下来教师所教授的内容就不那么感兴趣了。每节微课的时长一般都不会超过15分钟,能够很好地完成教学任务和教学目标,学生在学习时也可以集中注意力。
2.教学内容少
微课的教学内容相对于传统的课堂来说相对较少。微课的教学内容都是针对某个知识点或者重点习题进行讲解,内容讲解得非常透彻与精细,能够很好地完成教学目标。也正是因为这样,每个微课所占的内存非常小,十分适合学生在智能手机、平板电脑等电子设备上浏览。
三、高职英语教学现状
1.学生英语水平参差不齐
高职院校的学生生源来自各个阶层。普通高中毕业的学生,有一定的英语基础;来自职高、技校、中专的学生,基本上没有什么英语基础。英语是一门连贯性非常强的学科,要想学好英语,学生必须要连贯学习。
2.学生的需求与当前高职英语教学的冲突
高职院校的学生培养方案是以就业和专业培养为主要目标,而传统的高职英语教学则是注重基础。高职院校的学生自身对英语的需求主要还是以专业英语为主,而当前的高职英语教学大纲仍然注重基础英语,对专业英语缺乏重视。
3.高职英语教育形式落后
对学生进行“填鸭式”教学,导致学生对学习缺乏积极性。同时,学校对学生的考查方式非常单一,学生往往只是为了考试成绩而学习。英语作为一门需要沟通学习的学科,如果只采用死记硬背的考查方式,学生考完就忘,无法完成制订的教学目标。
四、微课在高职英语教育中的作用
1.从微课的学习中激发兴趣
接受过长期的应试教育后,高职院校的学生缺少学习知识的兴趣。微课作为一种新的教学形式,具有很强的灵活性,可以有效激发学生的学习兴趣。在高职英语教学中,可以通过设计各种视频、图片等,激发学生学习英语的兴趣,引导学生学习,理解要学习的重点知识点。
2.用微课突破知识难点
对于高职英语教学中的重难点,可以利用微课的形式,将每个重要知识点拍成一个小视频,方便学生反复学习。
3.微课可以提高教师的修养
微课不但可以帮助学生学习,还能够帮助教师实现自我提高。高职英语教师只有不断通过自我学习以及与同行之间的交流,提升互联网技术应用能力和高职英语教学能力,才能完成自己的教学目标,帮助学生更好地学习。
五、总结
微课作为一种新的教学模式,在很大程度上可以帮助高职学生进行学习。高职英语教师要将微课视为一个新的教学平台,学生应当将微课看作是一个新的学习平台,不断提高自身的综合能力。
参考文献:
[1]刘亚珍.微课在高职英语信息化中的应用研究[J].中国科技纵横,2015(3):232.
[2]李湘慧.浅谈“微课”在高职英语教学中的应用[J].经营管理者,2015(34).