【摘 要】
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当前,乡土资源开发已成为农村幼儿教育的热点。幼儿园科学区的乡土资源包括普遍性资源和特色资源,具有适宜性、层次性与挑战性的特征。农村幼儿园教师应在把握乡土资源特征的基础上,在开发过程中遵循“调动幼儿经验和兴趣、引发幼儿思考、便于幼儿操作、确保幼儿安全”等原则;采用三个策略合理开发科学区的乡土资源:尊重幼儿天性,充分发挥乡土资源的教育价值;顺应幼儿个性,实现乡土资源的教育功能;保护自然环境,适度拓展科学区的乡土资源。
【机 构】
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湖南幼儿师范高等专科学校学前教育学院
【基金项目】
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2018年度湖南省教育科学规划青年专项课题“精准扶贫视域下贫困农村幼儿园科学区乡土资源开发研究”(编号:XJK18QJC004)。
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当前,乡土资源开发已成为农村幼儿教育的热点。幼儿园科学区的乡土资源包括普遍性资源和特色资源,具有适宜性、层次性与挑战性的特征。农村幼儿园教师应在把握乡土资源特征的基础上,在开发过程中遵循“调动幼儿经验和兴趣、引发幼儿思考、便于幼儿操作、确保幼儿安全”等原则;采用三个策略合理开发科学区的乡土资源:尊重幼儿天性,充分发挥乡土资源的教育价值;顺应幼儿个性,实现乡土资源的教育功能;保护自然环境,适度拓展科学区的乡土资源。
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