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摘 要：2017年度远安县青年教师初中英语教师教学技能大赛在远安县鸣凤初中举行，时间为2017年10月25日，共有来自城区和乡镇不同学校的8名优秀教师上课，课型有听说课、阅读课、写作课三种，每节课后都有专家评委和教师评课团进行现场精彩点评。作者有幸参加了教师技能大赛并观摩学习，亲身体验了一场壮观的视听盛宴。学习归来，收获多多，反思多多，现梳理一下供老师们参考。
关键词：教学设计；教学理念；教学感悟
时光如梭，转眼间登上讲台已有10余载。这10年中有从刚开始踏上讲台的兴奋和喜悦演变成后来的艰辛和汗水，苦中有乐，乐中有甜。苦载，乐哉！刚踏上讲台犹如孩童般和学生交友，谈心，有着和学生学生一见如故般的情怀。看着那一张张童真的脸，心里顿时热血沸腾，暗自下决心一定要成为娃娃们的良师益友，为其传道授业解惑也！
自己满怀一颗赤诚的心，一心想要把知识传授给他们，却被分数，质量还有孩子们的调皮捣蛋给彻底浇灭了。我灰头土脸回到家，唉声叹气，父母得知，也只能干着急。反思反思再反思。终于探出缘由，一直以来，我都是按照自己的思维模式把自己的知识强行灌注给学生。我每节课所讲的内容毫无保留的传授给你，必须吞咽，消化，直到弄懂为止。可是自己可曾想过，对象都是具有思维的有生物。他们有自己的mind，小孩也好，学生也好，他们都有自己的选择权，或接受或拒绝。我们生长在农村的小孩都知道，捉一只鸡，撒上一把米，摁住鸡头让它吃米，结果鸡只叫不吃；掰开鸡嘴，把米硬往鸡的嘴里塞，鸡拼命挣扎不吃；放开鸡，一会儿，这只鸡愉快地吃起米来。生动的事例告诉我们：那种“摁鸡头、掰鸡嘴”的教学方法必须改变，生本教育理论是在建构主义学习理论指导下现今流行的一种教育理论。刹那间，我恍然大悟，自己一直把满腹经文像和尚念经一样一字不漏传授，以”填鸭式”的方式来灌注，学生未能从被传授到主动传授知识，未能从传统英语课堂中听众变成讲师。那些“小沙弥”已经听得耳朵起了茧，他们迫切需要一种新的教育方式嵌入到他们心灵深处。
秋高气爽，散发着桂香的鸣凤中学迎来了青年教师技能大赛，我很荣幸能够参加。本次上课内容是2012人教版新课标英语教材Go for it 八年级上册Uint4的一篇文章。我先来简单的回顾下我的课程。上课伊始——课前三分钟。让学生谈谈Who’s the most talented student in your heart ？ 其目的是为了复习形容词最高级，激发学生的好奇心。这是一个小组展示活动，在我的输出指令发出以后，可能因为拘谨，怯场。学生并未能畅所欲言，语言能力非常局限。理想很丰满，现实很骨干。一旦学生对老师发出的指令未能及时正确映射其脑海里，学生内心会觉得模拟两可，惶恐不安，会在脑海里对字词句的表达出现混乱，从而不能让课堂呈现一种“开门红”。其次从课堂的导入谈起。我用富于时尚气息、大家耳熟能详的“街舞MV”来引入，吸引了学生兴趣。气氛一下子就轻松起来。我让同学们谈论他们所知道的中国和外国的才艺秀节目。有些学生都很积极踊跃说出了Super Girl.Day Day up.Running Man 等等。然后我趁热打铁，引出 What do you think of these shows？学生马上回答interesting，funny，popular … 等。顺势推舟马上让学生完成mind-map 承上启下。随后进入正文。达人秀分为三段，Fast reading，Careful reading和after-reading，每一段都认真思考，按照陈老师提的要求，“要让思维导图在阅读中充分发挥主导作用”。力争让学生读完每段内容都如身临其境，能独自抓住每段话的经脉。由于时间的限制，很匆忙地进入了阅读后的游戏环节：抢红包，每个红包都有相应的任务。针对中学生争强好胜、善于竞争的特点，一下子课堂气氛活跃起来了，同学们不约而同地举起了手，敢于开口说英语了，为了争取分数，每组里面层次较好的学生敢于站起来了。待到他们有些句子用英语表达不出来时，其他组的同学也积极做以补充。
最后，为了巩固课文，我准备了一项写作任务：Who’s got talent in your class？我给每个学生发了一张带有表格及例子的纸让小组讨论然后写出小短文。在这里，我们把写作训练当成语言输出的途径，引导学生把课堂上学习到的语言自在相似的话题中加以应用，在潜移默化中实现语言的交际目标。
总的来说，课虽然上完了，但仍然存在很多问题，首先因为鸣凤中学还没有大力推广教育云，所以未能让多媒体教学技术和课堂挂钩，只能采取传统的小组评价方式。其次是学生的话语量达不到70%；前置性学习落实不够充分；语言情境创设不够；基于核心素养培养，让学生实现“三场”的英语学习做得不够，读后活动及拓展提升环节力度不够等。还有很多值得我去深思，去探索的地方。古代谚语中有句话：“好马不吃回头草”。但是我认为好马应该吃回头草。回头草比喻对好马有价值或有吸引力的往事。好马吃回头草可以弥补遗憾，更可以获得成长。这就如同英语教学中的反思，它是重要的而且是必要的。作为一名年轻教师，应多向其它擅于创设英语生本课堂的前辈学习。学生才是这场戏的主角，我们应该帮助学生搭台唱戏，我们应该退到屏幕后面去聆听。课堂教学的精彩不是因为老师精彩而精彩，而是因为学生精彩而精彩。守望春天，必能看见春暖花开。只要我能致力于生本教育的改革与实践，快乐、幸福的教育教学就在眼前。无论成绩好坏，每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树。
这次学习我还有很多数不清的感悟，我觉得我离优秀的英语教师还存在着距离，我还需继续努力学习。记得陈老师一篇文章“有怎样的教育团队，就有怎样的教学情怀”，回想这次我能够走上教师精彩的大舞台，耕耘十载，和老师们在一起快乐学习成长，沟通交流是心灵的乌托邦。
这个秋天落叶纷纷，幸福的心灵却盛开最美的花朵。一路前行，勿忘初心，永无止境。我坚信自己心灵不断学习，课堂不断改进，思想不断进化，一定成为学生喜爱，能够改变孩子人生的園艺师。
（作者单位：湖北省宜昌市远安县外国语学校）
关键词：教学设计；教学理念；教学感悟
时光如梭，转眼间登上讲台已有10余载。这10年中有从刚开始踏上讲台的兴奋和喜悦演变成后来的艰辛和汗水，苦中有乐，乐中有甜。苦载，乐哉！刚踏上讲台犹如孩童般和学生交友，谈心，有着和学生学生一见如故般的情怀。看着那一张张童真的脸，心里顿时热血沸腾，暗自下决心一定要成为娃娃们的良师益友，为其传道授业解惑也！
自己满怀一颗赤诚的心，一心想要把知识传授给他们，却被分数，质量还有孩子们的调皮捣蛋给彻底浇灭了。我灰头土脸回到家，唉声叹气，父母得知，也只能干着急。反思反思再反思。终于探出缘由，一直以来，我都是按照自己的思维模式把自己的知识强行灌注给学生。我每节课所讲的内容毫无保留的传授给你，必须吞咽，消化，直到弄懂为止。可是自己可曾想过，对象都是具有思维的有生物。他们有自己的mind，小孩也好，学生也好，他们都有自己的选择权，或接受或拒绝。我们生长在农村的小孩都知道，捉一只鸡，撒上一把米，摁住鸡头让它吃米，结果鸡只叫不吃；掰开鸡嘴，把米硬往鸡的嘴里塞，鸡拼命挣扎不吃；放开鸡，一会儿，这只鸡愉快地吃起米来。生动的事例告诉我们：那种“摁鸡头、掰鸡嘴”的教学方法必须改变，生本教育理论是在建构主义学习理论指导下现今流行的一种教育理论。刹那间，我恍然大悟，自己一直把满腹经文像和尚念经一样一字不漏传授，以”填鸭式”的方式来灌注，学生未能从被传授到主动传授知识，未能从传统英语课堂中听众变成讲师。那些“小沙弥”已经听得耳朵起了茧，他们迫切需要一种新的教育方式嵌入到他们心灵深处。
秋高气爽，散发着桂香的鸣凤中学迎来了青年教师技能大赛，我很荣幸能够参加。本次上课内容是2012人教版新课标英语教材Go for it 八年级上册Uint4的一篇文章。我先来简单的回顾下我的课程。上课伊始——课前三分钟。让学生谈谈Who’s the most talented student in your heart ？ 其目的是为了复习形容词最高级，激发学生的好奇心。这是一个小组展示活动，在我的输出指令发出以后，可能因为拘谨，怯场。学生并未能畅所欲言，语言能力非常局限。理想很丰满，现实很骨干。一旦学生对老师发出的指令未能及时正确映射其脑海里，学生内心会觉得模拟两可，惶恐不安，会在脑海里对字词句的表达出现混乱，从而不能让课堂呈现一种“开门红”。其次从课堂的导入谈起。我用富于时尚气息、大家耳熟能详的“街舞MV”来引入，吸引了学生兴趣。气氛一下子就轻松起来。我让同学们谈论他们所知道的中国和外国的才艺秀节目。有些学生都很积极踊跃说出了Super Girl.Day Day up.Running Man 等等。然后我趁热打铁，引出 What do you think of these shows？学生马上回答interesting，funny，popular … 等。顺势推舟马上让学生完成mind-map 承上启下。随后进入正文。达人秀分为三段，Fast reading，Careful reading和after-reading，每一段都认真思考，按照陈老师提的要求，“要让思维导图在阅读中充分发挥主导作用”。力争让学生读完每段内容都如身临其境，能独自抓住每段话的经脉。由于时间的限制，很匆忙地进入了阅读后的游戏环节：抢红包，每个红包都有相应的任务。针对中学生争强好胜、善于竞争的特点，一下子课堂气氛活跃起来了，同学们不约而同地举起了手，敢于开口说英语了，为了争取分数，每组里面层次较好的学生敢于站起来了。待到他们有些句子用英语表达不出来时，其他组的同学也积极做以补充。
最后，为了巩固课文，我准备了一项写作任务：Who’s got talent in your class？我给每个学生发了一张带有表格及例子的纸让小组讨论然后写出小短文。在这里，我们把写作训练当成语言输出的途径，引导学生把课堂上学习到的语言自在相似的话题中加以应用，在潜移默化中实现语言的交际目标。
总的来说，课虽然上完了，但仍然存在很多问题，首先因为鸣凤中学还没有大力推广教育云，所以未能让多媒体教学技术和课堂挂钩，只能采取传统的小组评价方式。其次是学生的话语量达不到70%；前置性学习落实不够充分；语言情境创设不够；基于核心素养培养，让学生实现“三场”的英语学习做得不够，读后活动及拓展提升环节力度不够等。还有很多值得我去深思，去探索的地方。古代谚语中有句话：“好马不吃回头草”。但是我认为好马应该吃回头草。回头草比喻对好马有价值或有吸引力的往事。好马吃回头草可以弥补遗憾，更可以获得成长。这就如同英语教学中的反思，它是重要的而且是必要的。作为一名年轻教师，应多向其它擅于创设英语生本课堂的前辈学习。学生才是这场戏的主角，我们应该帮助学生搭台唱戏，我们应该退到屏幕后面去聆听。课堂教学的精彩不是因为老师精彩而精彩，而是因为学生精彩而精彩。守望春天，必能看见春暖花开。只要我能致力于生本教育的改革与实践，快乐、幸福的教育教学就在眼前。无论成绩好坏，每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树。
这次学习我还有很多数不清的感悟，我觉得我离优秀的英语教师还存在着距离，我还需继续努力学习。记得陈老师一篇文章“有怎样的教育团队，就有怎样的教学情怀”，回想这次我能够走上教师精彩的大舞台，耕耘十载，和老师们在一起快乐学习成长，沟通交流是心灵的乌托邦。
这个秋天落叶纷纷，幸福的心灵却盛开最美的花朵。一路前行，勿忘初心，永无止境。我坚信自己心灵不断学习，课堂不断改进，思想不断进化，一定成为学生喜爱，能够改变孩子人生的園艺师。
（作者单位：湖北省宜昌市远安县外国语学校）