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为了迎接未来的严峻挑战，21世纪学校健康教育将以崭新的姿态出现在世人的面前，它与素质教育越来越密切。
一、学校健康教育有利于促进学生身心的全面发展
世界卫生组织在其宪章中定义：健康不仅免于疾病和衰弱，而且是保护体格方面、精神方面、社会方面的完美状态。健康教育 学科是社会发展的产物，也是教育事业纵深发展的标志。学校健康教育的主要任务，是把卫生知识传授给学生，使他们养成良好的卫生习惯，提高健康水平，实现身体素质、心理素质双“丰收”。学校健康教育是现代学校的必修课。新世纪教育以素质教育为目标，首先要有一批素质高的教师和校长。只有掌握了学生的身心发展的特征及健康发展的基本规律，才能有利于促进学生身心的健康发展。学校健康教育是学校为学生提供的一系列保健措施，是素质教育研究的内容之一，包括了学生健康发展评估、身心疾病的防治和学校卫生管理诸方面。我国20世纪80年代以来，就对全国学生的生长发育进行了多次抽样调查，从形态指标逐步扩大生理功能和心理指标，对学生进行了全面综合评估。它的内容包括科学精神、道德、审美、修养、认知素质、文化程度、技术水平、自我意识与个性心理品质等，还有人把素质概括为德、智体、美、劳5各方面。当前，普通教育在一定程度上存在着片面追求升学率，对人才的选拔只重知识的考察，而忽视了对“德”“体”等方面的考察，导致以“智”代“体”的现象，这是一种教育危机，学生的心理保健将成为21世纪学校健康教育的重要内容，必须开设心理卫生、青春期教育等课程，学校还应该心理咨询门诊，以提高心理健康素质的第1级预防和早发现、早干预的2级预防，建立健全学校健康教育的组织机构和与之配套的健康教育的教师队伍。这样利于学校健康教育的持久发展，有利于促进学生身心的全面发展，事实素质教育。
二、学校健康教育有利于促进学生个人素质的全面提高
健康教育是学校素质教育的重要内容，是全面提高人才素质的有力措施。为了提高全民的素质，必须大力发展教育事业，实施科教兴国的战略决策，要完成这一历史任务，必须要有健康的身体。因此，学校健康教育正是完成健康体魄的主渠道，有助于全面提高学生 素质，培养一代新人。
我们知道人的素质是以生理和心理为基础的，如果个体生理和心理的成熟程度不同，那么就决定了个体素质上必然存在着差异。从教育角度来看，使受教育者在德、智、体诸方面得到全面发展，素质教育重视因材施教，要充分调动学生的积极性，善于发挥学生个体素质基础之长，弥补和限制其基础之短，使之获得相辅相成的协调发展。如体育课的跳箱练习，培养了学生勇敢的精神，长跑还可以锻炼学生坚毅的意志。因此注重学生个人素质提高的同时，还要注意学生良好的心理素质培养；在培养学生健康心理的同时，更不要忽视学生个人素质的发展。
健康教育是促进学生个人素质发展的重要途径。个人素质也是以心理和生理为基础，素质教育要在学生个体差异的先决条件下，针对学生的个体差异实施健康教育。只有从不同的身心成长条件和智力发展水平的实际出发，进行健康教育，才能促进学生个人素质的全面发展。
三、学校健康教育有利于促进素质教育的全面实施
著名健康教育专家大卫对健康教育提出了“K—A—B ”模式，即知识、态度和行为。知识指特定健康问题和预防所需的信息；态度是指建立在知识之上对有关健康行为应用的信念；行为是指随后的实实在在实践的健康行为。健康具有更为严峻的使命，要适应“生物—心理— 社会”医学模式的发展，在生物因素方面要强化不吸烟、不饮酒、合理膳食、规律生活、锻炼身体，培养清洁卫生习惯；在心理因素方面，要培养学生良好人际关系，控制应激，提倡自尊、自重、自爱、自强的自我教育；在社会因素方面，要培养卫生安全的生活环境，利用社会卫生资源和保健措施，实现健康的生活方式。这些都为我们21世纪学校开展健康教育提供了丰富的理论基础。
健康教育是在学校实施素质教育而产生的一门配套的新科学，它是对学生心理、生理和社会知识的综合教育，其本质与我国的教育方针形成了完美的统一。现在提倡的素质教育，就是提高人们的自然素质和社会素质的教育，它包括政治、思想、专业、身体、心理等方面的素质教育。学校健康教育是以教育学、心理学、医学、社会学、传播学和行为科学的理论为依据，对学生实施的综合的健康教育，有利于素质教育的实施。在教育的目的任务上，要开发人们的潜能，提高学生的素质，作为基础教育的根本目的和最终任务。同时健康教育与素质教育在教育对象、目标上也有一致性，两者都是面向全体，全面提高每一个学生的整体素质，力求促进学生个性特长的发展。还要遵循学生的整体性特点和心理整体性发展的规律，
是学生整体素质全面发展。
为了提高素质教育，必须对健康教育必须科学化规范化，培训师资和选用健康教育教材必须依据科学化的要求开展健康教育。在健康教育的实践中探讨科学规律、教育原则。注意事项等。组织师生对健康教育的若干专题开展探讨、研究，另外还要摆正素质教育和健康教育的近期效益和长远效益的关系，学生健康教育近期效益表现在学校环境的改善，师生个人卫生水平的提高，而教育的客观规律决定了学校健康教育所具有长效性，科学掌握健康教育技术、方法，寻求最大的教育效益，这样才能使学生素质长期发展。
为了寻求健康教育与素质教育有效的方法，首先探索健康教育与素质教育的运行机制，各级政府和教育行政部门要重视此项工作，培养高素质的健康教育师资，开设好健康教育课，这是实施健康教育和素质教育的关键；其次，要找准健康教育和素质教育的结合点，因为两者的目的都是培养受教育者高尚的思想道德、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践能力及健康的个性。面向全体学生，为他们学会做人、学会生活、学会劳动、学会健体、学会审美打下基础，是学生德、智、体、美、劳诸方面全面协调发展，着正是学校健康教育与素质教育最佳结合点，也是两者生长的一块沃土。
一、学校健康教育有利于促进学生身心的全面发展
世界卫生组织在其宪章中定义：健康不仅免于疾病和衰弱，而且是保护体格方面、精神方面、社会方面的完美状态。健康教育 学科是社会发展的产物，也是教育事业纵深发展的标志。学校健康教育的主要任务，是把卫生知识传授给学生，使他们养成良好的卫生习惯，提高健康水平，实现身体素质、心理素质双“丰收”。学校健康教育是现代学校的必修课。新世纪教育以素质教育为目标，首先要有一批素质高的教师和校长。只有掌握了学生的身心发展的特征及健康发展的基本规律，才能有利于促进学生身心的健康发展。学校健康教育是学校为学生提供的一系列保健措施，是素质教育研究的内容之一，包括了学生健康发展评估、身心疾病的防治和学校卫生管理诸方面。我国20世纪80年代以来，就对全国学生的生长发育进行了多次抽样调查，从形态指标逐步扩大生理功能和心理指标，对学生进行了全面综合评估。它的内容包括科学精神、道德、审美、修养、认知素质、文化程度、技术水平、自我意识与个性心理品质等，还有人把素质概括为德、智体、美、劳5各方面。当前，普通教育在一定程度上存在着片面追求升学率，对人才的选拔只重知识的考察，而忽视了对“德”“体”等方面的考察，导致以“智”代“体”的现象，这是一种教育危机，学生的心理保健将成为21世纪学校健康教育的重要内容，必须开设心理卫生、青春期教育等课程，学校还应该心理咨询门诊，以提高心理健康素质的第1级预防和早发现、早干预的2级预防，建立健全学校健康教育的组织机构和与之配套的健康教育的教师队伍。这样利于学校健康教育的持久发展，有利于促进学生身心的全面发展，事实素质教育。
二、学校健康教育有利于促进学生个人素质的全面提高
健康教育是学校素质教育的重要内容，是全面提高人才素质的有力措施。为了提高全民的素质，必须大力发展教育事业，实施科教兴国的战略决策，要完成这一历史任务，必须要有健康的身体。因此，学校健康教育正是完成健康体魄的主渠道，有助于全面提高学生 素质，培养一代新人。
我们知道人的素质是以生理和心理为基础的，如果个体生理和心理的成熟程度不同，那么就决定了个体素质上必然存在着差异。从教育角度来看，使受教育者在德、智、体诸方面得到全面发展，素质教育重视因材施教，要充分调动学生的积极性，善于发挥学生个体素质基础之长，弥补和限制其基础之短，使之获得相辅相成的协调发展。如体育课的跳箱练习，培养了学生勇敢的精神，长跑还可以锻炼学生坚毅的意志。因此注重学生个人素质提高的同时，还要注意学生良好的心理素质培养；在培养学生健康心理的同时，更不要忽视学生个人素质的发展。
健康教育是促进学生个人素质发展的重要途径。个人素质也是以心理和生理为基础，素质教育要在学生个体差异的先决条件下，针对学生的个体差异实施健康教育。只有从不同的身心成长条件和智力发展水平的实际出发，进行健康教育，才能促进学生个人素质的全面发展。
三、学校健康教育有利于促进素质教育的全面实施
著名健康教育专家大卫对健康教育提出了“K—A—B ”模式，即知识、态度和行为。知识指特定健康问题和预防所需的信息；态度是指建立在知识之上对有关健康行为应用的信念；行为是指随后的实实在在实践的健康行为。健康具有更为严峻的使命，要适应“生物—心理— 社会”医学模式的发展，在生物因素方面要强化不吸烟、不饮酒、合理膳食、规律生活、锻炼身体，培养清洁卫生习惯；在心理因素方面，要培养学生良好人际关系，控制应激，提倡自尊、自重、自爱、自强的自我教育；在社会因素方面，要培养卫生安全的生活环境，利用社会卫生资源和保健措施，实现健康的生活方式。这些都为我们21世纪学校开展健康教育提供了丰富的理论基础。
健康教育是在学校实施素质教育而产生的一门配套的新科学，它是对学生心理、生理和社会知识的综合教育，其本质与我国的教育方针形成了完美的统一。现在提倡的素质教育，就是提高人们的自然素质和社会素质的教育，它包括政治、思想、专业、身体、心理等方面的素质教育。学校健康教育是以教育学、心理学、医学、社会学、传播学和行为科学的理论为依据，对学生实施的综合的健康教育，有利于素质教育的实施。在教育的目的任务上，要开发人们的潜能，提高学生的素质，作为基础教育的根本目的和最终任务。同时健康教育与素质教育在教育对象、目标上也有一致性，两者都是面向全体，全面提高每一个学生的整体素质，力求促进学生个性特长的发展。还要遵循学生的整体性特点和心理整体性发展的规律，
是学生整体素质全面发展。
为了提高素质教育，必须对健康教育必须科学化规范化，培训师资和选用健康教育教材必须依据科学化的要求开展健康教育。在健康教育的实践中探讨科学规律、教育原则。注意事项等。组织师生对健康教育的若干专题开展探讨、研究，另外还要摆正素质教育和健康教育的近期效益和长远效益的关系，学生健康教育近期效益表现在学校环境的改善，师生个人卫生水平的提高，而教育的客观规律决定了学校健康教育所具有长效性，科学掌握健康教育技术、方法，寻求最大的教育效益，这样才能使学生素质长期发展。
为了寻求健康教育与素质教育有效的方法，首先探索健康教育与素质教育的运行机制，各级政府和教育行政部门要重视此项工作，培养高素质的健康教育师资，开设好健康教育课，这是实施健康教育和素质教育的关键；其次，要找准健康教育和素质教育的结合点，因为两者的目的都是培养受教育者高尚的思想道德、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践能力及健康的个性。面向全体学生，为他们学会做人、学会生活、学会劳动、学会健体、学会审美打下基础，是学生德、智、体、美、劳诸方面全面协调发展，着正是学校健康教育与素质教育最佳结合点，也是两者生长的一块沃土。