实在不想用“时光如水”“岁月如歌”这般词语来形容岁月的流逝，但冥思苦想，却再也想不出更好的词汇来感叹时光的匆匆。春去冬来，在一批批的学生去了又来中，我已不知不觉地走过了十二年的班主任工作生涯。十二年中，形形色色的孩子走进了我的生活，他们每个人，都因自己的不同而成为我记忆的亮点。而这其中最能牵动我神经的，一定是那个特殊的小群体——“问题学生”。脑海当中，每每闪过这个词时，总会蹦出一连串的名字：初上班时遇到的听力障碍儿小志；顽劣不堪，极具暴力倾向的小城；还有直到现在我还依然和他们斗智斗勇的从不写作业的小洋；张口即骂、抬手即打的小徐…….每一个名字都会令我唏嘘不已。可今天我给大家讲的却是一个叫小新的男孩。
　　小新，父母离异，他从小由奶奶一手带大，性格极度孤僻，你从不能准确地预料到下一秒他会做出什么事情，二年级时就因为老师的批评而负气出走。所以，初接班时，所有教过他的老师都告诫我说一定要谨慎地与这个孩子相处。果然不出所料，我刚刚上任一星期，这个传说中的小家伙就给了我一个下马威。
　　一天，年级主任急匆匆地告诉我小新中午放学不回家，“潜伏”在校园内，等大家走后，把六年级一个班级的窗玻璃砸碎了！我听后，气不打一处来，赶紧跑到教室质问这个肇事者。没想到，还没等我把话说完，他却像一只发怒的豹子一样，紧握双拳，向我大声嘶吼：“不是我！就不是我！”那表情好像受了天大的委屈。那一刻，我被这个孩子眼中流露出的愤怒和仇恨所震撼！我立刻调整情绪，停止了質问，尽量心平气和地对他说：“你先不要激动，到底是谁，老师一定会查清楚，老师当然希望不是你。”然后故作平静地开始上课。课下，我对这件事进行了具体的了解：原来是六年级的一个同学在早上上学排队入校的时候不小心推了小新一下，却没有给他说对不起。于是他怀恨在心，以砸破玻璃来泄愤。了解到这一切后，我再次被他的充满仇恨睚眦必报的性格所震撼。不仅仅性格偏执，学习方面更是一塌糊涂。上课东倒西歪，一副漫不经心的样子，作业更是让人不忍直视。我知道，改变这个孩子，一定不是一朝一夕的事。雅斯贝尔斯说：“真正的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”轻轻的碰触，就可擦出美丽的火花。所以我一直坚信，我一定能改变这个冷若冰霜的孩子。一定！
　　那天之后，我自己掏钱赔了那块破碎的玻璃，从此，再不提及。私下里，我却对这个孩子关爱有加。课上知识不会，我课下一点点地给他补，甚至连汉语拼音都要从头学起；与同学起了冲突，我尽量劝诫其他同学对他包容；上课从不抬头听课，我依然不厌其烦叫他回答问题……虽然他每次都以沉默相对。每一天，我都尽量捕捉他一切稍纵即逝的闪光点。课堂上，总会听到这样的声音：“这节课，老师看到小新笑了，真好看！”“昨晚的作业，小新写得比以前可认真多了。”对他，我从不吝惜溢美之词。虽然，他对我及同学们依然是不理不睬，冷若冰霜。但是我并不灰心，我一直在等待时机，一个可以直达心灵的教育契机。
　　真正的转机出现在一年后的本学期。又是一个秋叶飘零的季节，我们的卫生区里到处散落着纷飞的黄叶。晨起扫过，转眼又已满地，为此，我苦恼不已。一天上完课间操，黄叶又铺满地。正当我无奈之际，正好看到路过的小新。我赶紧招呼他说：“快，你去班里组织几个同学来拾拾叶子吧！”他先是一愣，继而尴尬的一笑，转身自己拾起来。我忽然间明白，他是没有这种号召力的。但此时，他听话了，我已很满足！我赶紧抓住这一契机，在上课时，我对他的行为大加赞扬。同学们都投去赞许的目光。那天之后的每个课间操，他都主动去捡拾树叶。我也把这一美好的瞬间用手机拍下，发到班级QQ群里，并给这些照片命名为《秋风中的温暖》。那天小新的奶奶激动地给我打电话说：“丛老师，孩子让我把你拍的照片洗出来，天天看，十分珍惜。”此刻，我知道，这座看似顽固的冰山已开始慢慢融化！
　　就在前几天，我在他的作业本里不仅仅看到了干净整洁的作业，还看到了五十元钱和一封短信：丛老师，这是玻璃钱，玻璃是我砸的，谢谢您明知道我犯错时却没有一如从前的批评我。我知道您是对我真好，以后我一定好好学习，长大报答您！”看到这稚拙的文字，我异常激动。我知道，我的不懈坚持和近似无底线的宽容正在悄悄地改变着一个孩子的命运。作为班主任，还有什么能比看到一个孩子的转变而令人欣喜呢？
　　生命要想开出最璀璨的花，就要不断地修枝剪叶，而我愿意为那些长出杂乱枝丫的“问题学生”充当最完美的园艺师，愿意用自己的爱与宽容为每一个出现在我课堂上的问题儿童保驾护航。因为我始终坚信：每一个孩子都是一朵娇艳的花朵，只因花期不同，才看似参差不齐。我愿意为每一朵花朵守候，静听花开的声音，静待花朵的绽放！