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摘 要：在初中思品课堂中应积极有效地应用交互式电子白板，从而让信息技术与初中思品课教学实现有效整合，真正优化初中思品课的教学过程，通过师生之间的高效互动来提思品课教学效率与质量。本文对此进行研究。
关键词：交互式电子白板；初中思品课堂；数字资源
传统的课堂教学模式急需现代化的教育技术手段来优化课堂教学效果。这就标志着现代教育技术的应用已经成为一个必然的发展趋势。而交互式电子白板则是现代教育技术手段中的重要成员之一，它是一种功能强大的高科技教学工具，既具有传统黑板的优势，又整合了现代多媒体教学的优势，可以真正实现师生之间的有效互动，从而为初中思品课堂营造出一种积极向上的教学氛围，进而提高整体的教学质量。
一、初中思品课传统课堂教学手段的弊病分析
传统的初中思品课教学和其他课程教学一样，主要采用的就是黑板加粉笔的模式。这种教学技术手段较为单一化，长此以往，就让学生失去学习的兴趣。加之现代化的多媒体教学技术迅速发展，更是让传统教学手段面临着严峻的挑战。当前来看，初中思品课课堂教学手段的弊病主要表现在如下几个方面。
1.教师缺乏交互控制
在初中思品课课堂教学过程中，虽然说一些教师也会采取一些较为现代化的多媒体教学手段，但是他们只是机械地利用计算机技术与多媒体设备来进行教学课件的简单演示，并一直疲于幻灯片的讲解与换页工作，从而挤兑了真正与学生进行教学互动的時间，让整个初中思品课课堂显得有些杂乱无章，学生的学习注意力也被分散。
2.教师缺乏灵活互动
初中思品课教师在进行教学的时候，有时会使用多媒体技术，由于他们仅仅利用多媒体技术来演示一些预先准备好的高度数字化的材料，而在教学过程中一旦发现需要进行灵活变通的时候，会发现这种教学手段显得有些僵化而无法实现。这个时候的初中思品课课堂就像是一个机械化的教学课堂，教师只是课堂内容的播放者，学生只是看客而已，无法实现师生之间的灵活交互。
二、交互式电子白板的突出优势
交互式电子白板是迄今为止把信息技术与课堂教学进行有效整合的最佳技术方案，它不仅具有传统黑板的教学功能，同时又融入了多媒体教学技术的优势，能够为学生创设出一种交互合作的教学情境，让教师把丰富的教学资源更为形象生动地展现在学生面前。事实上，交互式电子白板是近些年来国际上首推的高科技教育技术产品，它是一种可以进行书写并能够被电子捕捉的干擦式白板。它主要包含了电子感应白板、感应笔等硬件以及白板操作系统等软件，是计算机技术、微电子技术与电子通信技术的融合体，可以实现人机交互的智能化教学平台。因此，它具有自身独特的突出优势。
1.它可以像黑板一样直接进行板书
教师可以利用交互式电子白板中的电子感应笔在白板上进行板书，这就像传统的课堂教学过程中，教师利用粉笔在黑板上进行板书。但是，它比起传统的黑板加粉笔有着自身的优势，它可以在需要的情况下随时进行保存，还可以让教师在课后进行重新整理并循环使用，并可以利用不同色彩对教学内容进行强化，增强教学效果。
2.它具有现代电子备注功能
交互式电子白板具有先进的电子备注功能，教师在课堂教学过程中可以运用这种功能来对所有的教学课件进行批注，而且这些电子备注会在后台程序的帮助下根据教师的备注时间的先后顺序进行自动记录，最终形成一个电子文档。教师还可以根据实际的教学情况来对指定区域进行动态处理。
3.它可以让教师随时调用资源
交互式电子白板有着无限的电子教学页面。教师在运用的过程中，可以无限制地调用各种数字资源，如电子图像、教学视频等，还可以在课堂教学过程中生成实时的教学材料，直接进入网络平台上在线充实自己的教学内容。
三、交互式电子白板在初中思品课教学中的具体应用
1.应用电子白板，进一步优化教学过程
交互式电子白板与传统教学软件的主要不同之处在于当课件处于演示模式时，教师可以利用页面管理工具、页面选择器等对图片的顺序随时进行调整；利用钢笔工具、突出显示工具、橡皮工具、撤消工具等可以对内容（文字或图片）随意地进行注释、拖动、擦除等。这些工具的运用，使课堂由单调的黑白色变得五彩缤纷，创造了课堂中更多的师生互动，为教师体验教学提供了新的途径。通过情境创设来引导学生运用知识分析问题，討论和形成解决问题是思想品德课教学的重要形式。而电子白板无疑在情境创设方面具有比传统课堂教学更明显的优势，它能提供“图、文、声、像”等信息，实现了“图文并茂”“动静相兼”“声情融会”“视听并用”逼真的表现效果，能为学生提供一种全新的认识和把握事物的环境。我们可以利用多媒体功能导入外部资源中的视频、动画、图片，给学生身临其境的感觉，图片、动画、音视频等资源都可以很方便地运用于情境创设。让思想品德课堂中的社会知识和情境创设、感性材料和理性思维的开发、学生的积极性和想象力的调动都有了更为广阔自由的空间，学生在有限的时间内接受的信息量成倍地增加。这不仅开阔了学生的视野，还节省了时间，使课堂教学节奏紧凑，变繁为简，变抽象为具体，极大地激发了学生学习的兴趣，使学生在轻松愉快的教学情景氛围中接受教育、掌握知识、发展智力，达到课堂教学的升华。
2.应用电子白板，实现有效的师生互动
课堂教学中，学生也可以在交互式电子白板上进行操作，更有利于学生的主动参与，体会学习的愉快。思想品德课涉及的时事图片、资料很多。以往我们在使用图片、资料时只能把它们展示出来而不能对图片、资料进行操作，现在交互式电子白板就为我们思想品德课教师解决了这个问题。交互式电子白板可以在政治课堂教学中体现出它的开放性特点和生成性特点。我们可以用“白板”来创建一个新的页面来书写，根据教学的实际情况，真实地记录学生的回答并分类汇总。学生在学习中将自己的回答及时写在白板上，而且答案各不相同，可以感受到它的动态变化。再让学生来纠正答案，这样不仅使学生学习兴趣增强，也使师生间生生间的互动交流成为有效的生成资源。既培养了学生的创新意识和实践动手能力，又增加了学生学习的乐趣。
参考文献：
[1]丁兴富.交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究[J].中国电化教育，2005（3）.
[2]熊频，何绮娜，胡小勇.交互式电子白板课堂教学应用评述[J].中小学信息技术教育，2013（6）.
关键词：交互式电子白板；初中思品课堂；数字资源
传统的课堂教学模式急需现代化的教育技术手段来优化课堂教学效果。这就标志着现代教育技术的应用已经成为一个必然的发展趋势。而交互式电子白板则是现代教育技术手段中的重要成员之一，它是一种功能强大的高科技教学工具，既具有传统黑板的优势，又整合了现代多媒体教学的优势，可以真正实现师生之间的有效互动，从而为初中思品课堂营造出一种积极向上的教学氛围，进而提高整体的教学质量。
一、初中思品课传统课堂教学手段的弊病分析
传统的初中思品课教学和其他课程教学一样，主要采用的就是黑板加粉笔的模式。这种教学技术手段较为单一化，长此以往，就让学生失去学习的兴趣。加之现代化的多媒体教学技术迅速发展，更是让传统教学手段面临着严峻的挑战。当前来看，初中思品课课堂教学手段的弊病主要表现在如下几个方面。
1.教师缺乏交互控制
在初中思品课课堂教学过程中，虽然说一些教师也会采取一些较为现代化的多媒体教学手段，但是他们只是机械地利用计算机技术与多媒体设备来进行教学课件的简单演示，并一直疲于幻灯片的讲解与换页工作，从而挤兑了真正与学生进行教学互动的時间，让整个初中思品课课堂显得有些杂乱无章，学生的学习注意力也被分散。
2.教师缺乏灵活互动
初中思品课教师在进行教学的时候，有时会使用多媒体技术，由于他们仅仅利用多媒体技术来演示一些预先准备好的高度数字化的材料，而在教学过程中一旦发现需要进行灵活变通的时候，会发现这种教学手段显得有些僵化而无法实现。这个时候的初中思品课课堂就像是一个机械化的教学课堂，教师只是课堂内容的播放者，学生只是看客而已，无法实现师生之间的灵活交互。
二、交互式电子白板的突出优势
交互式电子白板是迄今为止把信息技术与课堂教学进行有效整合的最佳技术方案，它不仅具有传统黑板的教学功能，同时又融入了多媒体教学技术的优势，能够为学生创设出一种交互合作的教学情境，让教师把丰富的教学资源更为形象生动地展现在学生面前。事实上，交互式电子白板是近些年来国际上首推的高科技教育技术产品，它是一种可以进行书写并能够被电子捕捉的干擦式白板。它主要包含了电子感应白板、感应笔等硬件以及白板操作系统等软件，是计算机技术、微电子技术与电子通信技术的融合体，可以实现人机交互的智能化教学平台。因此，它具有自身独特的突出优势。
1.它可以像黑板一样直接进行板书
教师可以利用交互式电子白板中的电子感应笔在白板上进行板书，这就像传统的课堂教学过程中，教师利用粉笔在黑板上进行板书。但是，它比起传统的黑板加粉笔有着自身的优势，它可以在需要的情况下随时进行保存，还可以让教师在课后进行重新整理并循环使用，并可以利用不同色彩对教学内容进行强化，增强教学效果。
2.它具有现代电子备注功能
交互式电子白板具有先进的电子备注功能，教师在课堂教学过程中可以运用这种功能来对所有的教学课件进行批注，而且这些电子备注会在后台程序的帮助下根据教师的备注时间的先后顺序进行自动记录，最终形成一个电子文档。教师还可以根据实际的教学情况来对指定区域进行动态处理。
3.它可以让教师随时调用资源
交互式电子白板有着无限的电子教学页面。教师在运用的过程中，可以无限制地调用各种数字资源，如电子图像、教学视频等，还可以在课堂教学过程中生成实时的教学材料，直接进入网络平台上在线充实自己的教学内容。
三、交互式电子白板在初中思品课教学中的具体应用
1.应用电子白板，进一步优化教学过程
交互式电子白板与传统教学软件的主要不同之处在于当课件处于演示模式时，教师可以利用页面管理工具、页面选择器等对图片的顺序随时进行调整；利用钢笔工具、突出显示工具、橡皮工具、撤消工具等可以对内容（文字或图片）随意地进行注释、拖动、擦除等。这些工具的运用，使课堂由单调的黑白色变得五彩缤纷，创造了课堂中更多的师生互动，为教师体验教学提供了新的途径。通过情境创设来引导学生运用知识分析问题，討论和形成解决问题是思想品德课教学的重要形式。而电子白板无疑在情境创设方面具有比传统课堂教学更明显的优势，它能提供“图、文、声、像”等信息，实现了“图文并茂”“动静相兼”“声情融会”“视听并用”逼真的表现效果，能为学生提供一种全新的认识和把握事物的环境。我们可以利用多媒体功能导入外部资源中的视频、动画、图片，给学生身临其境的感觉，图片、动画、音视频等资源都可以很方便地运用于情境创设。让思想品德课堂中的社会知识和情境创设、感性材料和理性思维的开发、学生的积极性和想象力的调动都有了更为广阔自由的空间，学生在有限的时间内接受的信息量成倍地增加。这不仅开阔了学生的视野，还节省了时间，使课堂教学节奏紧凑，变繁为简，变抽象为具体，极大地激发了学生学习的兴趣，使学生在轻松愉快的教学情景氛围中接受教育、掌握知识、发展智力，达到课堂教学的升华。
2.应用电子白板，实现有效的师生互动
课堂教学中，学生也可以在交互式电子白板上进行操作，更有利于学生的主动参与，体会学习的愉快。思想品德课涉及的时事图片、资料很多。以往我们在使用图片、资料时只能把它们展示出来而不能对图片、资料进行操作，现在交互式电子白板就为我们思想品德课教师解决了这个问题。交互式电子白板可以在政治课堂教学中体现出它的开放性特点和生成性特点。我们可以用“白板”来创建一个新的页面来书写，根据教学的实际情况，真实地记录学生的回答并分类汇总。学生在学习中将自己的回答及时写在白板上，而且答案各不相同，可以感受到它的动态变化。再让学生来纠正答案，这样不仅使学生学习兴趣增强，也使师生间生生间的互动交流成为有效的生成资源。既培养了学生的创新意识和实践动手能力，又增加了学生学习的乐趣。
参考文献：
[1]丁兴富.交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究[J].中国电化教育，2005（3）.
[2]熊频，何绮娜，胡小勇.交互式电子白板课堂教学应用评述[J].中小学信息技术教育，2013（6）.