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【摘 要】就近几年的中考看，文言文阅读在考试中所占比例有所调整，以常用词、翻译和应用为考查重点。但就学生的解答来看，文言文考题得分率是相当低的。本文就苏教版初中文言文的阅读教学为研究重点，对存在的问题作简单分析，同时提出相应的合理化对策。
【关键词】初中 文言文 阅读 现状 对策
作为我国优秀文化发展历程中的文言文，有着深厚文化内涵和历史底蕴，加强对文言文阅读教学，不但有利于提高学生的阅读水平，还有助于培养学生的文化意识和爱国情感。但在应试教育和素质教育的转变过程中，受多方面因素的影响，文言文的阅读教学却一直处于低潮。要提高学生文言文阅读的有效性，还得从目前的现状研究出发，找到问题之所在，以相应的对策来进行解决方能奏效。
一、目前初中文言文阅读教学的现状
目前，初中文言文阅读教学并未受到应有的重视，无论是教师的教学，还是学生的阅读，文言文阅读教学仍存在一些问题。
1.认识偏差
从很大程度上来说，学习是具有功利性的，因为学生的考分仍是其升学的主要标准。然而，许多教师及学生都忽视了文言文的阅读教学。相比较而言，文言文在考试中所占分值的比例较小，所以有的教师及学生在文言文的学习上都存在一些认识上的偏差。不同程度的忽视了文言文阅读的功能。总认为在以现代文阅读为主的今天，文言文的阅读微不足道。比如语文试题中，阅读理解会有文言文，但是文言文的考查通常只占几分，这就无法引起部分教师及学生对其学习的重视。
2.方法单一
文言文教学是枯燥无味的，这是许多教师及学生的共同认识。原因是教师在文言文的教学中教学方法过于单一所致。许多教师的文言文教学方法是简单而机械的，也就是带着学生们翻译全文，然后对文言实词及虚词作必要的识记。这样简单机械的教学方法是难以激发起学生们的学习兴趣的。比如教学《晏子使楚》，本来这是一篇非常简单且有趣的文言文，可教师只注重翻译及文中“使、闻、方、坐、诣、其实、得无、熙、病、焉”等词的用法及意思的掌握，自然无法令课堂精彩纷呈。
3.应用狭窄
初中文言文阅读教学之所以无法受到重视，还因为其应用过于狭窄，文言知识的学用之间严重脱节，若学无以致用，又如何能受到重视。除了在考试时会考到文言文阅读之外，文言文离我们确实有些遥远，其在现实生活中的应用范围是很狭窄的。大家在日常的交流中都基本不会用到文言文，这也使文言文越来越得不到重视，毕竟学习知识的最终目的是能运用知识来解决实际问题。
二、提高文言文阅读效率的对策
当然，就目前的教育体制而言，文言文的阅读教学出现这样的问题是可以理解的。正如上文所说，学习毕竟带有一定的功利性，因而占分值少的文言文得不到足够的重视也是理所当然的。但是从近几年的中考来看，文言文所占分值有所提高，这就要求我们广大师生对文言文的学习引起重视，进而提高文言文的阅读效率。那么如何提高文言文阅读效率呢？笔者认为：
1.更新观念
针对部分学生的文言文无用论，教师要积极引导他们更新自己的观念，对文言文的学习有正确的认识。学习文言文，不只是为了考试，还有诸多益处，如：学习文言文可以陶冶情操，了解古人思想文化生活和继承传统文化；学习文言文可以提高文学水平，尤其是韵文和骈文；学习文言文尤其是读诸子百家可以提高人的思想水平，学习文言文可以培养人的风度，于举手投足之间就可显出超人的风度；学习文言文还可以提高学生们的现代汉语水平，因为现代汉语直接脱胎于古代汉语，还保留了很多古代汉语的表达结构。了解了这些，自然能令学生更新观念，从而认真学习文言文。
2.优化方法
针对文言文教学方法的单一化这个问题，教师应注重教学方法的优化。这样方能有效提高文言文的阅读效率。
（1）激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，这是亘古不变的真理。因而，在文言文的阅读教学中，教师一定要注重从激发学生的学习兴趣入手。对此，教师可以利用设计问题的方式来激发学生的学习兴趣，比如教学欧阳修的《醉翁亭记》时，教师可引导学生先大致读懂课文，然后根据课文内容来分析“醉翁亭”名字的由来。这样，学生们便能带着问题进行阅读，有效地激发了他们的学习兴趣，也有效地提高了阅读效率。此外，教师还可通过设置情境来激发学生的阅读兴趣，如教学陶渊明的《桃花源记》时，教师可通过设置一个情境来激发学生的阅读兴趣：请大家利用文字或是图画的方式来勾勒出一幅你心目中的世外桃源。分享后阅读《桃花源记》，比较自己心目中的世外桃源与课文中的世外桃源的异同。这样，也有效地激发了学生们的学习兴趣，进而提高阅读效率。
（2）采用多种教学模式
传统的文言文教学模式基本都是教师翻译讲授，学生笔记背诵，这样的教学效率极低，且不利于学生的发展。对此，教师要采用多种教学模式来辅助教学，以提高阅读效率。比如打破传统的教学模式，引导学生自主学习。教学范仲淹的《岳阳楼记》时，可引导学生们采用合作学习的模式进行：分组完成各自的常识搜集、翻译、重点字词集萃等任务，然后综合分享，大家在合作中轻松愉快的学习。再如利用多媒体辅助教学。教学《桃花源记》时，教师可通过多媒体将桃源中的那种祥和欢乐的氛围展示给学生，从而加强学生们对课文内容及作者思想的了解，进而真正提高教学效率。
3.拓展及延伸应用
所谓学以致用，文言文学习之后，教师要适时引导学生于生活中积极运用。这样不仅能充分发挥学生们学习的积极性，还能于运用中更好地把握相关的文言知识。比如逢年过节时引导学生们利用文言文编辑几条对仗工整、语义明确的短信，或者写几幅对联等等。这些都能促进学生们的文言文学习并从不同角度提高他们的文言文阅读效率。
总之，文言文的阅读教学是语文教学的一个重要组成部分，是语文教学中不容忽视的一个重点，广大语文教师应针对学生们的学习现状，对症下药，切实提高文言文阅读效率。
作者单位：江苏响水县周集实验学校。
【关键词】初中 文言文 阅读 现状 对策
作为我国优秀文化发展历程中的文言文，有着深厚文化内涵和历史底蕴，加强对文言文阅读教学，不但有利于提高学生的阅读水平，还有助于培养学生的文化意识和爱国情感。但在应试教育和素质教育的转变过程中，受多方面因素的影响，文言文的阅读教学却一直处于低潮。要提高学生文言文阅读的有效性，还得从目前的现状研究出发，找到问题之所在，以相应的对策来进行解决方能奏效。
一、目前初中文言文阅读教学的现状
目前，初中文言文阅读教学并未受到应有的重视，无论是教师的教学，还是学生的阅读，文言文阅读教学仍存在一些问题。
1.认识偏差
从很大程度上来说，学习是具有功利性的，因为学生的考分仍是其升学的主要标准。然而，许多教师及学生都忽视了文言文的阅读教学。相比较而言，文言文在考试中所占分值的比例较小，所以有的教师及学生在文言文的学习上都存在一些认识上的偏差。不同程度的忽视了文言文阅读的功能。总认为在以现代文阅读为主的今天，文言文的阅读微不足道。比如语文试题中，阅读理解会有文言文，但是文言文的考查通常只占几分，这就无法引起部分教师及学生对其学习的重视。
2.方法单一
文言文教学是枯燥无味的，这是许多教师及学生的共同认识。原因是教师在文言文的教学中教学方法过于单一所致。许多教师的文言文教学方法是简单而机械的，也就是带着学生们翻译全文，然后对文言实词及虚词作必要的识记。这样简单机械的教学方法是难以激发起学生们的学习兴趣的。比如教学《晏子使楚》，本来这是一篇非常简单且有趣的文言文，可教师只注重翻译及文中“使、闻、方、坐、诣、其实、得无、熙、病、焉”等词的用法及意思的掌握，自然无法令课堂精彩纷呈。
3.应用狭窄
初中文言文阅读教学之所以无法受到重视，还因为其应用过于狭窄，文言知识的学用之间严重脱节，若学无以致用，又如何能受到重视。除了在考试时会考到文言文阅读之外，文言文离我们确实有些遥远，其在现实生活中的应用范围是很狭窄的。大家在日常的交流中都基本不会用到文言文，这也使文言文越来越得不到重视，毕竟学习知识的最终目的是能运用知识来解决实际问题。
二、提高文言文阅读效率的对策
当然，就目前的教育体制而言，文言文的阅读教学出现这样的问题是可以理解的。正如上文所说，学习毕竟带有一定的功利性，因而占分值少的文言文得不到足够的重视也是理所当然的。但是从近几年的中考来看，文言文所占分值有所提高，这就要求我们广大师生对文言文的学习引起重视，进而提高文言文的阅读效率。那么如何提高文言文阅读效率呢？笔者认为：
1.更新观念
针对部分学生的文言文无用论，教师要积极引导他们更新自己的观念，对文言文的学习有正确的认识。学习文言文，不只是为了考试，还有诸多益处，如：学习文言文可以陶冶情操，了解古人思想文化生活和继承传统文化；学习文言文可以提高文学水平，尤其是韵文和骈文；学习文言文尤其是读诸子百家可以提高人的思想水平，学习文言文可以培养人的风度，于举手投足之间就可显出超人的风度；学习文言文还可以提高学生们的现代汉语水平，因为现代汉语直接脱胎于古代汉语，还保留了很多古代汉语的表达结构。了解了这些，自然能令学生更新观念，从而认真学习文言文。
2.优化方法
针对文言文教学方法的单一化这个问题，教师应注重教学方法的优化。这样方能有效提高文言文的阅读效率。
（1）激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，这是亘古不变的真理。因而，在文言文的阅读教学中，教师一定要注重从激发学生的学习兴趣入手。对此，教师可以利用设计问题的方式来激发学生的学习兴趣，比如教学欧阳修的《醉翁亭记》时，教师可引导学生先大致读懂课文，然后根据课文内容来分析“醉翁亭”名字的由来。这样，学生们便能带着问题进行阅读，有效地激发了他们的学习兴趣，也有效地提高了阅读效率。此外，教师还可通过设置情境来激发学生的阅读兴趣，如教学陶渊明的《桃花源记》时，教师可通过设置一个情境来激发学生的阅读兴趣：请大家利用文字或是图画的方式来勾勒出一幅你心目中的世外桃源。分享后阅读《桃花源记》，比较自己心目中的世外桃源与课文中的世外桃源的异同。这样，也有效地激发了学生们的学习兴趣，进而提高阅读效率。
（2）采用多种教学模式
传统的文言文教学模式基本都是教师翻译讲授，学生笔记背诵，这样的教学效率极低，且不利于学生的发展。对此，教师要采用多种教学模式来辅助教学，以提高阅读效率。比如打破传统的教学模式，引导学生自主学习。教学范仲淹的《岳阳楼记》时，可引导学生们采用合作学习的模式进行：分组完成各自的常识搜集、翻译、重点字词集萃等任务，然后综合分享，大家在合作中轻松愉快的学习。再如利用多媒体辅助教学。教学《桃花源记》时，教师可通过多媒体将桃源中的那种祥和欢乐的氛围展示给学生，从而加强学生们对课文内容及作者思想的了解，进而真正提高教学效率。
3.拓展及延伸应用
所谓学以致用，文言文学习之后，教师要适时引导学生于生活中积极运用。这样不仅能充分发挥学生们学习的积极性，还能于运用中更好地把握相关的文言知识。比如逢年过节时引导学生们利用文言文编辑几条对仗工整、语义明确的短信，或者写几幅对联等等。这些都能促进学生们的文言文学习并从不同角度提高他们的文言文阅读效率。
总之，文言文的阅读教学是语文教学的一个重要组成部分，是语文教学中不容忽视的一个重点，广大语文教师应针对学生们的学习现状，对症下药，切实提高文言文阅读效率。
作者单位：江苏响水县周集实验学校。