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再论品质教育的定义,发现品质教育是在引导学生向善的基础上去挖掘并培养学生特质的一种去功利化的还原生命本真的教育,即人之为人的教育。"品质教育约等于本真教育"的立论建立在"一个前提假设,两个关键概念,三个约束条件"基础之上。内涵式培养、德智并重、注重生活体验和以人为本是品质教育的价值取向。在路径选择上,品质教育突破了"成功"模式的窠臼,从"成功"走向了"成人"。