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摘要：英语在我国有着第二母语之称，我国教育部为了培养具有跨国际交流能力的人才也已经在各个教育阶段开设了英语必修课，初中英语则是英语教育体系中的一个基本组成部分，需要全面调动初中生的英语学习积极性，促使初中生实现有效学习。为此，初中英语教师可以积极使用直观教学法，利用一些实物、直观的画面与语言来帮助学生理解英语知识的内涵与本质。本文将从借助实物道具、借助肢体表演、利用绘图工具三个角度来分析初中英语教师应该如何利用直观教学法来打造有效课堂。
关键词：初中英语、直观教学法、教学策略
常规的初中英语教学一直都在追求高分、加快教学节奏，使得英语课堂变成了传递英语知识的主阵地，而教师为了尽可能地丰富课堂知识容量，直接选择了“灌输教学法”，导致初中生只能被动听讲、机械接受，无法展开有效的英语思考。然而，初中英语教学的本质是要促使学生实现终身发展，使其能够积极参与英语交际，培养学生跨国际的思维、语言能力，切实优化学生的英语理解能力。对此，直观教学法发挥着重要作用，因为这一教学方法就是通过借助直观工具来解释英语知识，便于学生及时理解英语内容。
一、借助实物道具
实物道具实际上就是利用生活中随处可见的物品、工具来帮助学生理解英语知识内涵的一种直观教学策略，可以有效将现实生活与英语学习结合起来，促使初中生形成英语交际、应用意识，切实改善初中生的英语理解能力。因此，初中英语教师要积极借助实物道具来组织直观教学改革，积极引导学生进行合理的实物猜测与英语表达，切实优化初中生的英语思维能力。
就如在“What’s this in English”一课教学中，本班学生就需要通过识读生活中的实物来补充英语知識，所以笔者便在本课教学中引用了实物道具，借此提高了学生的英语理解能力。比如，当笔者拿着粉笔在黑板上板书的时候，便会提问“What’s this in English？”然后，学生则需通过查字典、翻阅教材与思考来回答“chalk”、“blackboard”；当学生拿着书本学习时，笔者也会用手指着英语书，提问“What’s this in English”，学生则需回答“English book”，等等。而且，由于实物丰富多样，教材尚未收录完全，所以笔者会及时补充英语单词，切实拓展初中生的英语知识储备，为后续的英语应用做准备。
二、借助肢体表演
肢体动作实则是一种动态的语言描述活动，也是落实直观教学改革的一种有效策略。在初中英语教学中，教师要积极借助肢体表演来解释英语知识，同时还要鼓励学生自主设计英语情景剧，借助外化的肢体语言去展示自己的英语理解，从而进一步优化初中生的英语学习感受。另外，丰富的肢体表演活动还可使得初中英语教学实现趣味性改革，全面激发学生的英语学习兴趣，为学生实现有效学习做准备。
就如在“Don’t eat in class”一课教学中，初中生便需通过本课知识了解一些班级制度，自觉维护班级秩序。因此，在本课教学中，笔者便组织了“场景模拟游戏”，即学生需回想自己的学校生活经历，利用肢体动作来展示自己的纪律意识，积极利用“Don’t … in class”这一重点句型来展开英语交际。比如，当两个同学对着耳朵说悄悄话的时候，其余学生则需说出“Don't whisper in class”；当学生随意走动或者打闹时，其余学生则需说出“Don't play or run in class”，等等。这种直观的肢体描述不仅可以唤起学生的想象力与口语交际意识，还可进一步引导学生反思自己的行为习惯，及时纠正自己的不当行为。
三、利用绘图工具
绘图工具是指通过一些纸笔、尺子等工具来进行绘画活动的一种教学工具，可以直接用绘画形式呈现英语知识，便于唤起学生的形象思维能力，丰富学生的感性认识，由此达到降低英语知识理解难度的目的。因此，初中英语教师要借助绘图工具来组织直观教学活动，切实丰富学生的视觉体验，借助图画资源诱发学生的联想能力，促使学生积极展开英语创造与英语交际。
就如在“It’s raining”一课教学中，初中生就需学习一些关于天气描述的单词与句型，借此展开现实交流。在本课教学中，笔者就积极引导学生们亲手制作了天气单词卡片，为学生解释了天气预报中常见的天气符号，借此引导学生自主绘制相应的单词卡片，积极学习英语知识。然后，笔者会随机展示天气符号，由学生自主说出天气情况，借此丰富了学生的英语交际活动。另外，由于信息技术已经成为最重要的一种教学辅助手段，所以笔者也会积极借助信息技术的绘图、制图工具来丰富绘图工具，以便切实优化初中生的英语学习感官。
总而言之，在初中英语教学中应用直观教学法是为了帮助初中生进一步把握英语知识的内涵与本质，使其实现有效学习、快乐学习。因此，初中英语教师要积极落实直观教学法，全面丰富英语课堂内容，使得初中生可以更加热爱英语学习。
参考文献
[1]潘惠红，李俊.运用信息技术工具提升初中英语阅读教学效率的实践——以“阅课软件”和“翼课网”为例[J].教育信息技术，2019（04）：58-61.
[2]谢春艳.积极做好思维导图在初中英语中的应用[J].科技资讯，2017，15（36）：173-174.
关键词：初中英语、直观教学法、教学策略
常规的初中英语教学一直都在追求高分、加快教学节奏，使得英语课堂变成了传递英语知识的主阵地，而教师为了尽可能地丰富课堂知识容量，直接选择了“灌输教学法”，导致初中生只能被动听讲、机械接受，无法展开有效的英语思考。然而，初中英语教学的本质是要促使学生实现终身发展，使其能够积极参与英语交际，培养学生跨国际的思维、语言能力，切实优化学生的英语理解能力。对此，直观教学法发挥着重要作用，因为这一教学方法就是通过借助直观工具来解释英语知识，便于学生及时理解英语内容。
一、借助实物道具
实物道具实际上就是利用生活中随处可见的物品、工具来帮助学生理解英语知识内涵的一种直观教学策略，可以有效将现实生活与英语学习结合起来，促使初中生形成英语交际、应用意识，切实改善初中生的英语理解能力。因此，初中英语教师要积极借助实物道具来组织直观教学改革，积极引导学生进行合理的实物猜测与英语表达，切实优化初中生的英语思维能力。
就如在“What’s this in English”一课教学中，本班学生就需要通过识读生活中的实物来补充英语知識，所以笔者便在本课教学中引用了实物道具，借此提高了学生的英语理解能力。比如，当笔者拿着粉笔在黑板上板书的时候，便会提问“What’s this in English？”然后，学生则需通过查字典、翻阅教材与思考来回答“chalk”、“blackboard”；当学生拿着书本学习时，笔者也会用手指着英语书，提问“What’s this in English”，学生则需回答“English book”，等等。而且，由于实物丰富多样，教材尚未收录完全，所以笔者会及时补充英语单词，切实拓展初中生的英语知识储备，为后续的英语应用做准备。
二、借助肢体表演
肢体动作实则是一种动态的语言描述活动，也是落实直观教学改革的一种有效策略。在初中英语教学中，教师要积极借助肢体表演来解释英语知识，同时还要鼓励学生自主设计英语情景剧，借助外化的肢体语言去展示自己的英语理解，从而进一步优化初中生的英语学习感受。另外，丰富的肢体表演活动还可使得初中英语教学实现趣味性改革，全面激发学生的英语学习兴趣，为学生实现有效学习做准备。
就如在“Don’t eat in class”一课教学中，初中生便需通过本课知识了解一些班级制度，自觉维护班级秩序。因此，在本课教学中，笔者便组织了“场景模拟游戏”，即学生需回想自己的学校生活经历，利用肢体动作来展示自己的纪律意识，积极利用“Don’t … in class”这一重点句型来展开英语交际。比如，当两个同学对着耳朵说悄悄话的时候，其余学生则需说出“Don't whisper in class”；当学生随意走动或者打闹时，其余学生则需说出“Don't play or run in class”，等等。这种直观的肢体描述不仅可以唤起学生的想象力与口语交际意识，还可进一步引导学生反思自己的行为习惯，及时纠正自己的不当行为。
三、利用绘图工具
绘图工具是指通过一些纸笔、尺子等工具来进行绘画活动的一种教学工具，可以直接用绘画形式呈现英语知识，便于唤起学生的形象思维能力，丰富学生的感性认识，由此达到降低英语知识理解难度的目的。因此，初中英语教师要借助绘图工具来组织直观教学活动，切实丰富学生的视觉体验，借助图画资源诱发学生的联想能力，促使学生积极展开英语创造与英语交际。
就如在“It’s raining”一课教学中，初中生就需学习一些关于天气描述的单词与句型，借此展开现实交流。在本课教学中，笔者就积极引导学生们亲手制作了天气单词卡片，为学生解释了天气预报中常见的天气符号，借此引导学生自主绘制相应的单词卡片，积极学习英语知识。然后，笔者会随机展示天气符号，由学生自主说出天气情况，借此丰富了学生的英语交际活动。另外，由于信息技术已经成为最重要的一种教学辅助手段，所以笔者也会积极借助信息技术的绘图、制图工具来丰富绘图工具，以便切实优化初中生的英语学习感官。
总而言之，在初中英语教学中应用直观教学法是为了帮助初中生进一步把握英语知识的内涵与本质，使其实现有效学习、快乐学习。因此，初中英语教师要积极落实直观教学法，全面丰富英语课堂内容，使得初中生可以更加热爱英语学习。
参考文献
[1]潘惠红，李俊.运用信息技术工具提升初中英语阅读教学效率的实践——以“阅课软件”和“翼课网”为例[J].教育信息技术，2019（04）：58-61.
[2]谢春艳.积极做好思维导图在初中英语中的应用[J].科技资讯，2017，15（36）：173-174.