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【摘要】高中生对于英语已经有了足够的认知，最需要掌握的就是语法，因此，在高中时期，我们要尤其注重学生语法的训练。然而语法永远都是枯燥的，学生在学习过程中容易感到枯燥无力，这就要求我们采用趣味学习语法的方法。笔者依据多年的教学经验，在这里讲述自己的感悟，希望能够给各位一个参考的价值。
【关键词】语法教学 趣味教学 课堂活动
语法学习，是高中英语学习中的重中之重，普遍高校都能对之保持足够的重视。但是光有重视还是不够的，题海战术，枯燥乏味的讲课形式，往往只能让学生对之厌恶，逐渐产生抵触情绪。这种传统的教学手段，不仅学生感觉到乏味，疲惫，教师也是苦不堪言。因此，我们应当勇于舍弃它，或者改进它。笔者认为，针对这样的情况，我们应当学习改进趣味教学的教学手段，将之灵活运用到我们的高中英语语法教学中，让学生能够在轻松愉悦的环境下学习英语语法，从而避免抵触情绪的产生。
一、丰富课堂活动让学生感受欢乐
我们的课堂活动，始终是围绕培养锻炼学生的语法能力而展开的。我们要在课前巧妙构思，积极备课，以随之而来的课堂所要完成的语法目标为基石，进行有针对性的教学活动。我们可以针对所要学习的语法，设计出合理的情境，让学生融入到情境之中，将自己作为主角，然后说出应当说的话语，从而锻炼学生的语法能力。我们也可以先告诉学生我们的教学指标，让学生在课前自主构思，在课堂上进行表演，并且运用所要学习的语法，从而让学生的语言能力得到锻炼。例如，笔者之前有一节课的教学目标是让学生理解何为过去式，过去分词，过去进行时，当我在课堂上进行详细讲述之后，给学生布置了这样的作业，希望他们能够在课后设计活动，以表演的形式运用课堂所学，第二节课，有一个小组，设计了一段英语小品。在其中还运用了狄更斯的双城记，It was the best of times，it was the worst of times，it was the age of wisdom，it was the age of foolishness...we had everything before us，we had nothing before us，we were all going direct to Heaven，we were all going direct the other way...不仅灵活的运用了所学知识，还扩充了自己的英文阅读量，一举多得。
二、涉及多种教学手段给学生以新奇的感受
我们之前的教学手段，大多都是填鸭式的，千篇一律，没有新奇。这就让学生产生枯燥无味的感受，从而学习的效率大打折扣。学生和教师之间的关系，不仅仅是一个在教，一个在听；一个在问，一个在答。而是应当，成为伙伴关系，是一个组织，没有旁听者和演讲者的区别，都是参与者。因此，在教学过程中，我们应当充分体现学生的主体地位，在课堂上留有足够的时间让学生进行参与，进行语言练习。从而让学生觉得自己受到了尊重，在教学过程中是由使命的。枯燥的英语语法学习，由于学生的参与，可以变得生动起来。例如，笔者在进行倒装句的教授过程中，我询问学生，如果我不了解你，我想了解你，用英语可以怎么说，从而在学生积极参与之后，说出自己的想法：Little do I know about you，could you say something about yourself。从而让学生体会到倒装句的魅力所在。再例如，为了让学生体会到if语句的魅力，我问学生，如果希望能够和别人借钱，你会怎么说？同学们在讨论之后，发现用中文可以用请，但是用英文就会很吃力，因此，引入if语句，就可以将这种情感很好的表达出来，I have no money，if you have，please borrow me some.
三、高效利用现代技术为我们服务
随着时代的发展，多媒体技术趋于成熟，越来越多的学校引进多媒体技术为教学进行服务。我们在进行语法教学的时候，当然也少不了它。多媒体技术的合理运用，可以最直观的刺激学生的感官，可以让学生对于知识有更牢固的掌握。同时，由于多媒体教学法是比较新奇的一种教学手段，既可以将语法知识灵活生动的展现在学生面前，同时可以让学生产生兴趣，兴趣又是学生进行学习最有效的老师，从而产生良性循环，一举多得，何乐而不为。
四、巧妙转变师生关系成为学生合格可靠的朋友
传统的教学过程中，教师在学生的心目中的形象一直都是严谨苛刻的，学生时常会产生一种惧怕的心理，而这种心理在我们的高中英语语法教学中是要不得的。英语语法的教学，不是师生关系，而应当是朋友之间的互动。因此，我们应当转换自身在教学中的角色，将学生变为自己的弟弟妹妹，而自己当学生的可靠的大哥哥大姐姐。在课堂上，不仅是自身在讲，还有提问协商在其中，让学生感受到亲切。当我们讲授相关的语法知识的同时，可以加入自己在平时生活中的体验，从而让学生发现，原来老师也是常人的感受。当师生之间的关系改变为朋友之间的关系之后，学生在学习语法的过程中，就不会产生畏难情绪，也不会因为惧怕老师而不敢提问，语法能力自然能够得到提高。例如，笔者在平时的教学中，不仅和学生交流语法知识，还将生活中有趣的事情和学生进行分享，并且接触学生，运用酷毙了，高富帅这样的时髦词汇，拉近和学生之间的距离。学生觉得和老师之间零距离之后，自然有什么疑问都愿意和我讲，我不仅是老师，还是可靠的朋友。学生的语法成绩在潜移默化中得到培养和锻炼，并且在生活中也能够更加快乐的成长。
结语：在高中英语语法教学中，我们要善于运用趣味教学的方法，为学生的英语学习打上坚实的基石。英语学习的道路任重而道远，我们陪伴他们的时间不过是短短一年。因此，我们必须在陪伴他们的这一年，尽心尽力，负责到底，让学生能够学有所成，在今后的英语学习中更上一层楼。
参考文献：
[1]周成海.现代教学理论与有效教学模式[M].长春：东北师范大学出版社.2014.
【关键词】语法教学 趣味教学 课堂活动
语法学习，是高中英语学习中的重中之重，普遍高校都能对之保持足够的重视。但是光有重视还是不够的，题海战术，枯燥乏味的讲课形式，往往只能让学生对之厌恶，逐渐产生抵触情绪。这种传统的教学手段，不仅学生感觉到乏味，疲惫，教师也是苦不堪言。因此，我们应当勇于舍弃它，或者改进它。笔者认为，针对这样的情况，我们应当学习改进趣味教学的教学手段，将之灵活运用到我们的高中英语语法教学中，让学生能够在轻松愉悦的环境下学习英语语法，从而避免抵触情绪的产生。
一、丰富课堂活动让学生感受欢乐
我们的课堂活动，始终是围绕培养锻炼学生的语法能力而展开的。我们要在课前巧妙构思，积极备课，以随之而来的课堂所要完成的语法目标为基石，进行有针对性的教学活动。我们可以针对所要学习的语法，设计出合理的情境，让学生融入到情境之中，将自己作为主角，然后说出应当说的话语，从而锻炼学生的语法能力。我们也可以先告诉学生我们的教学指标，让学生在课前自主构思，在课堂上进行表演，并且运用所要学习的语法，从而让学生的语言能力得到锻炼。例如，笔者之前有一节课的教学目标是让学生理解何为过去式，过去分词，过去进行时，当我在课堂上进行详细讲述之后，给学生布置了这样的作业，希望他们能够在课后设计活动，以表演的形式运用课堂所学，第二节课，有一个小组，设计了一段英语小品。在其中还运用了狄更斯的双城记，It was the best of times，it was the worst of times，it was the age of wisdom，it was the age of foolishness...we had everything before us，we had nothing before us，we were all going direct to Heaven，we were all going direct the other way...不仅灵活的运用了所学知识，还扩充了自己的英文阅读量，一举多得。
二、涉及多种教学手段给学生以新奇的感受
我们之前的教学手段，大多都是填鸭式的，千篇一律，没有新奇。这就让学生产生枯燥无味的感受，从而学习的效率大打折扣。学生和教师之间的关系，不仅仅是一个在教，一个在听；一个在问，一个在答。而是应当，成为伙伴关系，是一个组织，没有旁听者和演讲者的区别，都是参与者。因此，在教学过程中，我们应当充分体现学生的主体地位，在课堂上留有足够的时间让学生进行参与，进行语言练习。从而让学生觉得自己受到了尊重，在教学过程中是由使命的。枯燥的英语语法学习，由于学生的参与，可以变得生动起来。例如，笔者在进行倒装句的教授过程中，我询问学生，如果我不了解你，我想了解你，用英语可以怎么说，从而在学生积极参与之后，说出自己的想法：Little do I know about you，could you say something about yourself。从而让学生体会到倒装句的魅力所在。再例如，为了让学生体会到if语句的魅力，我问学生，如果希望能够和别人借钱，你会怎么说？同学们在讨论之后，发现用中文可以用请，但是用英文就会很吃力，因此，引入if语句，就可以将这种情感很好的表达出来，I have no money，if you have，please borrow me some.
三、高效利用现代技术为我们服务
随着时代的发展，多媒体技术趋于成熟，越来越多的学校引进多媒体技术为教学进行服务。我们在进行语法教学的时候，当然也少不了它。多媒体技术的合理运用，可以最直观的刺激学生的感官，可以让学生对于知识有更牢固的掌握。同时，由于多媒体教学法是比较新奇的一种教学手段，既可以将语法知识灵活生动的展现在学生面前，同时可以让学生产生兴趣，兴趣又是学生进行学习最有效的老师，从而产生良性循环，一举多得，何乐而不为。
四、巧妙转变师生关系成为学生合格可靠的朋友
传统的教学过程中，教师在学生的心目中的形象一直都是严谨苛刻的，学生时常会产生一种惧怕的心理，而这种心理在我们的高中英语语法教学中是要不得的。英语语法的教学，不是师生关系，而应当是朋友之间的互动。因此，我们应当转换自身在教学中的角色，将学生变为自己的弟弟妹妹，而自己当学生的可靠的大哥哥大姐姐。在课堂上，不仅是自身在讲，还有提问协商在其中，让学生感受到亲切。当我们讲授相关的语法知识的同时，可以加入自己在平时生活中的体验，从而让学生发现，原来老师也是常人的感受。当师生之间的关系改变为朋友之间的关系之后，学生在学习语法的过程中，就不会产生畏难情绪，也不会因为惧怕老师而不敢提问，语法能力自然能够得到提高。例如，笔者在平时的教学中，不仅和学生交流语法知识，还将生活中有趣的事情和学生进行分享，并且接触学生，运用酷毙了，高富帅这样的时髦词汇，拉近和学生之间的距离。学生觉得和老师之间零距离之后，自然有什么疑问都愿意和我讲，我不仅是老师，还是可靠的朋友。学生的语法成绩在潜移默化中得到培养和锻炼，并且在生活中也能够更加快乐的成长。
结语：在高中英语语法教学中，我们要善于运用趣味教学的方法，为学生的英语学习打上坚实的基石。英语学习的道路任重而道远，我们陪伴他们的时间不过是短短一年。因此，我们必须在陪伴他们的这一年，尽心尽力，负责到底，让学生能够学有所成，在今后的英语学习中更上一层楼。
参考文献：
[1]周成海.现代教学理论与有效教学模式[M].长春：东北师范大学出版社.2014.