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【摘 要】中职计算机基础虽是一门操作性较强的学科，但也离不开对学生进行德育工作。因此，作为汽车专业基础课的教师，我认为要根据汽车计算机基础教材的要求，结合汽车计算机应用基础自身的教学特点，有意识地在课堂教学中对学生进行德育工作的渗透，培养学生良好的道德。
【关键词】德育工作;计算机基础;渗透;道德
引言
在近年教育部提到的关于中等职业学校的各个课程的实施上，都有一个共同不变的主题，就是在新形势下探索和完善德育工作的新方法和新途径，这是社会和家长寄希望于中职教育工作者。教书重在育人，“培养什么样的中职人才”是摆在新时期中职教育工作者的一个新课题。提到教书育人，德育为先。那么中等职业学校德育目标到底是如何定义的？在教育部关于印发《中等职业学校德育大纲》的通知中有明确地规定，要把中职学生培养成为爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才，成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。在中职学校的课程安排中有专门的德育课程，但这远远不够，我们要结合自身汽车专业特点，结合本课程特点和企业岗位工作要求，充分挖掘其德育因素，有机渗透德育内容，寓德育于教学内容和教学过程之中。
1.课程概述及特点
随着计算机在汽车行业的不断应用发展，汽车行业需要大量该方面的技术人才。《汽车计算机应用基础》是汽车专业主修的基础课程，该模块在整个教学计划中非常重要，它的应用水平直接反映了一个学生的综合素质水平。在国家信息化发展的进程中，计算机应用基础扮演了越来越重要的角色。教材虽好，但是运用传统的教授方法，只是一味的使学生提高了技能，而忽略了自身德育，而且也浪费了一本好的教材，所以我结合本校技工学生特点，自编教材把德育渗透进课堂中，让学生在学习技能的同时也管理好自己的德育，真正做到一个智商情商都在线的好学生。经过初步改革实践，我们认为，采用“目标导向、任务引领”式教学方法并把德育目标渗透《计算机应用基础》课程的有效途径，此方法主要是以激发学生兴趣以及德育共鸣为主，同时课程能涵盖所学的知识。本文在归纳、分析教学教案设计难点的基础上，以提高学生综合职业能力为目标，提出了将课程内容划分为几个切实可行的教学项目，以汽车计算机基础最常见的项目为主，设计好相应的学习任务项目，并把相关的德育精神在教学当中进行应用。
在学生上机操作实训中来渗透德育，要求学生通过本课程项目的案例教学和实际动手能力训练，使学生具备资料查阅以及安全上机操作，基本动手能力等，学生能在实践过程中解决实际问题，也能提高自己的综合能力，这就是本课程开发所要达到的基本要求。
从提高学生职业素质能力方面来分析本课程特点：比如说讲到如何制作国庆电子报刊这一节内容，告訴学生在制作过程中体现爱国主义，这都是对于学生德育素养的考验。在课程学习项目的开发上，这一块内容会有明显的体现。
2.结合计算机课程、直面接触
对于中职生来说，最好的德育渗透就是生活化、具体化，这样他们才能够更容易理解、更好地接受，在计算机应用基础课中德育这方面的题材始终贯穿整个教材。在备课时，要努力做到实际德育案例加入到课堂中，揭示“知识点”和“德育点”的内在联系，在授课过程中，将其融合在一起。
2.1结合教学内容进行德育渗透
（1）新知识导入的德育渗透。在教学中，首先抓好“新知识点导入”这一环节。如在教《计算机概述》时，先将事先准备的材料展现给学生，并述说2020年是一个不平凡之年，中国经历了前所未有的困难，抗击新冠肺炎的新闻视频放出来，让学生一走进机房就被眼前的视频所吸引，将学生的思想感情带入此情此景中，并引起学生内心世界共鸣，然后开始上课，把教学课件图文并茂地展示出来，让学生知道在抗疫期间，国外的黑客不断侵袭我国医疗系统，这就是我国所面临的网络科技现状，让学生知道学好计算机是多么的重要，接着介绍国家科技发展及现状，针对目前美国对我国各种经济和科技打压，无非是中国崛起了，中国科技崛起了，一个华为公司就让美国害怕，让学生了解科技是我国发展迅速的显著特征，让学生知道现在芯片行业已经成为了国家的战略产业，2020年美国对我国各方面打压其实就是我国华为新技术的崛起，谋求芯片独立发展，创新制造芯片技术是迫在眉睫，让学生知道研发制造芯片这一重任是我们年轻一代的重任，而作为中职生，学习计算机应用基础这门课程，他们必须知道芯片在计算机属于哪一部分，学生踏实，认真学习本课程，切实学习计算机技术，保护我国网络安全，使他们受到爱国主义教育。
（2）任务项目的德育渗透。深化计算机应用基础课程项目开发的编写方向，让德育融入汽车计算机应用基础任务引领式的项目中，使我们的学生关注度又回到了学习内容上，使我们的教师的教学变得意义很大。通过这种学习方式学生学习的积极性大大提高，上机操作能力也大大加强，拓展思维也大大提高，这和教育部提出的中职学生德育目标相符合，课堂上从我们老师逼着学生学习到他们开开心心自主学习，这无疑是一个巨大的进步。利用计算机中丰富多彩的内容，挖掘知识点的德育对学生进行德育渗透。如在计算机第一课，我设定主题是安全教育，现在是大数据信息发达时代，任何不小心就会造成国家和个人信息安全问题，希望学生通过计算机第一课，牢记学习计算机首先同时最重要的就是保护国家和个人信息安全，切不可让不法分子钻了网络漏洞空子，鼓励学生参与讨论交流，并根据完成任务项目内容讲述自己对网络安全的理解和认识。如图1截取自编任务：
其次，在计算机应用基础课程中，会有大量的任务项目，学生可以通过与小组成员乐于合作，克服困难，完成学习任务。计算机不同于其他教学课程，需要结合多门学科基础，比如打字是计算机课程的基础，有些学生打字很慢，拼音基础薄弱，打字速度上不去，久而久之，学生主动积极性就下降，甚至厌学。我在课上开发了打字游戏，这也是基于学生的兴趣来开发的教学环节，每节课前五分钟举办打字游戏，学生兴趣和积极性就被调动起来了，在自己喜欢的事情上提高了操作技能，而且前十名都设有小奖励，学生间有了竞争，也有了学习劲头，在适当的竞争环境下生存，也是中职生需要具备的职业素养。虽然学生在完成学习任务的过程中会遇到各种困难，比如打字操作技能的熟练程度，和同组成员语言行为的表达，以及上机操作结果意想不到的难题。如何对待这些难题，正是学生意志锻炼的开始，解决这些难题和困难是意志磨炼的过程，也是让自己解决能力再提升的过程。而小组间合作也是非常有必要的，因为合作是现代人应具备的基本能力，其就包括了善于与人沟通，团结小组成员，学会合作共事，这些能力都是社会所必备的基本能力。 2.2课堂教学的德育渗透
计算机应用基础课程尤其特有的课程特点，都是以实际操作项目为载体来进行学习讨论的，将德育教育蕴含在其中，在这一点上是和其他学科有共性的;计算机应用基础这门课程的特点是与实际联系很紧密。
（1）课堂讲授中渗透。在汽车计算机应用基础教学课前必须深入备课，了解本课程在汽车专业的重要性，在课程中，会有大量的学习项目，通过做项目的各个过程对学生进行德育渗透，比如在国庆期间那堂课制作爱国电子报刊，选取好的作品打印出来在校园展示，提高了学生的自信心和爱国之情。再比如学习EXCEL知识时，需要学生利用周末时间对各个汽车年度销售量进行调研，拿到的数据带回来在课堂上进行EXCEL数据分析，让学生深刻体会本课程和专业实际息息相关。也让学生清楚以后工作岗位上的每个数据都是真实的，这也是中职德育教育需要学生掌握的。
（2）练习作业中渗透。在编选作业时，计算机应用基础课程要发挥它的特点，注意增强学生的思想性，如计算机应用基础要结合汽车专业特点开发题目，比如汽车营销专业必须掌握制作PPT，如何制作出让客户满意的方案，通过观看制作汽车营销方案，可以打动客户去购买爱车。学习任务项目的布置，必须针对学生的实际思想，给出相应的练习题，在提高他们技能的同时德育也得到了提升。图3是学生在对新产品进行宣传推广做的ppt。
（3）在教室环境中渗透。通过机房环境布置，对学生进行潜移默化的教育，机房的宣传栏，电脑桌面上德育教育的标示语，学生在教室随处受到教育，时刻保持树立正确的价值观。当今社会是一个信息爆炸时代，学生如何在这个环境下筛选出健康的积极向上的信息，这是需要他们掌握的技能，同时保持自己有一颗健康的心也是很重要的，切不可被网络偶发的消极的思想所影响。所以在教室环境中我们也要营造一种积极向上的氛围，让学生知道哪些信息是好的，哪些信息是不好的。
3.德育在汽车计算机应用基础课程中渗透的反思与分析
总之，在专业基础课程中实施德育，也要符合计算机应用基础教学本身的特点和规律。在计算机应用基础教学渗透德育中，一定要结合本学科自身教学特点，结合每一个项目每一个知识点的具体内容来渗透德育，切忌不要生搬硬套，因势利导，不要在课堂上过分强调德育，我们要让德育在教育自然而然地进行，增强德育的渗透性和效果，让学生不反感这种教育形式，潜移默化，润物细无声的教育他們。现在网络是一个信息“轰炸”的时代，如何让学生学会筛选干净的网络世界是需要继续深究的。
4.结束语
总之，今天的中职生，是国家未来一线的栋梁，他们是小树苗，必须培养得宜，才能茁壮成长，他们能否健康成长，这关键是靠学校老师的培养。作为中职教师的我们，要以积极年轻、健康的心理素质、精神状态提升自己，教师在教学的过程中改进教学方法，让德育教育能在计算机应用基础课程中广泛渗透。
参考文献
[1]雷正光.职业教育现代化教学特点研究[J].中国职业技术教育，2008，（1）：23-24.
[2] 黄全愈.玩的教育[M].武汉：长江文艺出版社，2017.6.
[3] 黄群，蔡红.高等职业院校课程考核改革探索与实践[M].武汉：武汉大学出版社，2014.4.
[4] 刘骋.任务引领型课程开发探析[J].湖北：武汉职业技术学院学报，2008，7（4）41-44.
[5] 侯俊.汽修专业课程有效教学的探索与实践[J].现代交际，2010，（1）55-56.
[6]向青.高职院校计算机基础课的改革和优化[J].计算机光盘软件与应用，2013（13）：63-66.
[7] 陈琳.浅论一体化课程工作页的开发[J]. 职业，2014，（5）27-28.
作者简介：钱星宇（1987.11-），男，汉族，浙江临海人，本科，讲师，研究方向为教育管理。
浙江工业大学教育科学与技术学院 浙江杭州 310023
【关键词】德育工作;计算机基础;渗透;道德
引言
在近年教育部提到的关于中等职业学校的各个课程的实施上，都有一个共同不变的主题，就是在新形势下探索和完善德育工作的新方法和新途径，这是社会和家长寄希望于中职教育工作者。教书重在育人，“培养什么样的中职人才”是摆在新时期中职教育工作者的一个新课题。提到教书育人，德育为先。那么中等职业学校德育目标到底是如何定义的？在教育部关于印发《中等职业学校德育大纲》的通知中有明确地规定，要把中职学生培养成为爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才，成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。在中职学校的课程安排中有专门的德育课程，但这远远不够，我们要结合自身汽车专业特点，结合本课程特点和企业岗位工作要求，充分挖掘其德育因素，有机渗透德育内容，寓德育于教学内容和教学过程之中。
1.课程概述及特点
随着计算机在汽车行业的不断应用发展，汽车行业需要大量该方面的技术人才。《汽车计算机应用基础》是汽车专业主修的基础课程，该模块在整个教学计划中非常重要，它的应用水平直接反映了一个学生的综合素质水平。在国家信息化发展的进程中，计算机应用基础扮演了越来越重要的角色。教材虽好，但是运用传统的教授方法，只是一味的使学生提高了技能，而忽略了自身德育，而且也浪费了一本好的教材，所以我结合本校技工学生特点，自编教材把德育渗透进课堂中，让学生在学习技能的同时也管理好自己的德育，真正做到一个智商情商都在线的好学生。经过初步改革实践，我们认为，采用“目标导向、任务引领”式教学方法并把德育目标渗透《计算机应用基础》课程的有效途径，此方法主要是以激发学生兴趣以及德育共鸣为主，同时课程能涵盖所学的知识。本文在归纳、分析教学教案设计难点的基础上，以提高学生综合职业能力为目标，提出了将课程内容划分为几个切实可行的教学项目，以汽车计算机基础最常见的项目为主，设计好相应的学习任务项目，并把相关的德育精神在教学当中进行应用。
在学生上机操作实训中来渗透德育，要求学生通过本课程项目的案例教学和实际动手能力训练，使学生具备资料查阅以及安全上机操作，基本动手能力等，学生能在实践过程中解决实际问题，也能提高自己的综合能力，这就是本课程开发所要达到的基本要求。
从提高学生职业素质能力方面来分析本课程特点：比如说讲到如何制作国庆电子报刊这一节内容，告訴学生在制作过程中体现爱国主义，这都是对于学生德育素养的考验。在课程学习项目的开发上，这一块内容会有明显的体现。
2.结合计算机课程、直面接触
对于中职生来说，最好的德育渗透就是生活化、具体化，这样他们才能够更容易理解、更好地接受，在计算机应用基础课中德育这方面的题材始终贯穿整个教材。在备课时，要努力做到实际德育案例加入到课堂中，揭示“知识点”和“德育点”的内在联系，在授课过程中，将其融合在一起。
2.1结合教学内容进行德育渗透
（1）新知识导入的德育渗透。在教学中，首先抓好“新知识点导入”这一环节。如在教《计算机概述》时，先将事先准备的材料展现给学生，并述说2020年是一个不平凡之年，中国经历了前所未有的困难，抗击新冠肺炎的新闻视频放出来，让学生一走进机房就被眼前的视频所吸引，将学生的思想感情带入此情此景中，并引起学生内心世界共鸣，然后开始上课，把教学课件图文并茂地展示出来，让学生知道在抗疫期间，国外的黑客不断侵袭我国医疗系统，这就是我国所面临的网络科技现状，让学生知道学好计算机是多么的重要，接着介绍国家科技发展及现状，针对目前美国对我国各种经济和科技打压，无非是中国崛起了，中国科技崛起了，一个华为公司就让美国害怕，让学生了解科技是我国发展迅速的显著特征，让学生知道现在芯片行业已经成为了国家的战略产业，2020年美国对我国各方面打压其实就是我国华为新技术的崛起，谋求芯片独立发展，创新制造芯片技术是迫在眉睫，让学生知道研发制造芯片这一重任是我们年轻一代的重任，而作为中职生，学习计算机应用基础这门课程，他们必须知道芯片在计算机属于哪一部分，学生踏实，认真学习本课程，切实学习计算机技术，保护我国网络安全，使他们受到爱国主义教育。
（2）任务项目的德育渗透。深化计算机应用基础课程项目开发的编写方向，让德育融入汽车计算机应用基础任务引领式的项目中，使我们的学生关注度又回到了学习内容上，使我们的教师的教学变得意义很大。通过这种学习方式学生学习的积极性大大提高，上机操作能力也大大加强，拓展思维也大大提高，这和教育部提出的中职学生德育目标相符合，课堂上从我们老师逼着学生学习到他们开开心心自主学习，这无疑是一个巨大的进步。利用计算机中丰富多彩的内容，挖掘知识点的德育对学生进行德育渗透。如在计算机第一课，我设定主题是安全教育，现在是大数据信息发达时代，任何不小心就会造成国家和个人信息安全问题，希望学生通过计算机第一课，牢记学习计算机首先同时最重要的就是保护国家和个人信息安全，切不可让不法分子钻了网络漏洞空子，鼓励学生参与讨论交流，并根据完成任务项目内容讲述自己对网络安全的理解和认识。如图1截取自编任务：
其次，在计算机应用基础课程中，会有大量的任务项目，学生可以通过与小组成员乐于合作，克服困难，完成学习任务。计算机不同于其他教学课程，需要结合多门学科基础，比如打字是计算机课程的基础，有些学生打字很慢，拼音基础薄弱，打字速度上不去，久而久之，学生主动积极性就下降，甚至厌学。我在课上开发了打字游戏，这也是基于学生的兴趣来开发的教学环节，每节课前五分钟举办打字游戏，学生兴趣和积极性就被调动起来了，在自己喜欢的事情上提高了操作技能，而且前十名都设有小奖励，学生间有了竞争，也有了学习劲头，在适当的竞争环境下生存，也是中职生需要具备的职业素养。虽然学生在完成学习任务的过程中会遇到各种困难，比如打字操作技能的熟练程度，和同组成员语言行为的表达，以及上机操作结果意想不到的难题。如何对待这些难题，正是学生意志锻炼的开始，解决这些难题和困难是意志磨炼的过程，也是让自己解决能力再提升的过程。而小组间合作也是非常有必要的，因为合作是现代人应具备的基本能力，其就包括了善于与人沟通，团结小组成员，学会合作共事，这些能力都是社会所必备的基本能力。 2.2课堂教学的德育渗透
计算机应用基础课程尤其特有的课程特点，都是以实际操作项目为载体来进行学习讨论的，将德育教育蕴含在其中，在这一点上是和其他学科有共性的;计算机应用基础这门课程的特点是与实际联系很紧密。
（1）课堂讲授中渗透。在汽车计算机应用基础教学课前必须深入备课，了解本课程在汽车专业的重要性，在课程中，会有大量的学习项目，通过做项目的各个过程对学生进行德育渗透，比如在国庆期间那堂课制作爱国电子报刊，选取好的作品打印出来在校园展示，提高了学生的自信心和爱国之情。再比如学习EXCEL知识时，需要学生利用周末时间对各个汽车年度销售量进行调研，拿到的数据带回来在课堂上进行EXCEL数据分析，让学生深刻体会本课程和专业实际息息相关。也让学生清楚以后工作岗位上的每个数据都是真实的，这也是中职德育教育需要学生掌握的。
（2）练习作业中渗透。在编选作业时，计算机应用基础课程要发挥它的特点，注意增强学生的思想性，如计算机应用基础要结合汽车专业特点开发题目，比如汽车营销专业必须掌握制作PPT，如何制作出让客户满意的方案，通过观看制作汽车营销方案，可以打动客户去购买爱车。学习任务项目的布置，必须针对学生的实际思想，给出相应的练习题，在提高他们技能的同时德育也得到了提升。图3是学生在对新产品进行宣传推广做的ppt。
（3）在教室环境中渗透。通过机房环境布置，对学生进行潜移默化的教育，机房的宣传栏，电脑桌面上德育教育的标示语，学生在教室随处受到教育，时刻保持树立正确的价值观。当今社会是一个信息爆炸时代，学生如何在这个环境下筛选出健康的积极向上的信息，这是需要他们掌握的技能，同时保持自己有一颗健康的心也是很重要的，切不可被网络偶发的消极的思想所影响。所以在教室环境中我们也要营造一种积极向上的氛围，让学生知道哪些信息是好的，哪些信息是不好的。
3.德育在汽车计算机应用基础课程中渗透的反思与分析
总之，在专业基础课程中实施德育，也要符合计算机应用基础教学本身的特点和规律。在计算机应用基础教学渗透德育中，一定要结合本学科自身教学特点，结合每一个项目每一个知识点的具体内容来渗透德育，切忌不要生搬硬套，因势利导，不要在课堂上过分强调德育，我们要让德育在教育自然而然地进行，增强德育的渗透性和效果，让学生不反感这种教育形式，潜移默化，润物细无声的教育他們。现在网络是一个信息“轰炸”的时代，如何让学生学会筛选干净的网络世界是需要继续深究的。
4.结束语
总之，今天的中职生，是国家未来一线的栋梁，他们是小树苗，必须培养得宜，才能茁壮成长，他们能否健康成长，这关键是靠学校老师的培养。作为中职教师的我们，要以积极年轻、健康的心理素质、精神状态提升自己，教师在教学的过程中改进教学方法，让德育教育能在计算机应用基础课程中广泛渗透。
参考文献
[1]雷正光.职业教育现代化教学特点研究[J].中国职业技术教育，2008，（1）：23-24.
[2] 黄全愈.玩的教育[M].武汉：长江文艺出版社，2017.6.
[3] 黄群，蔡红.高等职业院校课程考核改革探索与实践[M].武汉：武汉大学出版社，2014.4.
[4] 刘骋.任务引领型课程开发探析[J].湖北：武汉职业技术学院学报，2008，7（4）41-44.
[5] 侯俊.汽修专业课程有效教学的探索与实践[J].现代交际，2010，（1）55-56.
[6]向青.高职院校计算机基础课的改革和优化[J].计算机光盘软件与应用，2013（13）：63-66.
[7] 陈琳.浅论一体化课程工作页的开发[J]. 职业，2014，（5）27-28.
作者简介：钱星宇（1987.11-），男，汉族，浙江临海人，本科，讲师，研究方向为教育管理。
浙江工业大学教育科学与技术学院 浙江杭州 310023