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【摘 要】中职计算机基础虽是一门操作性较强的学科,但也离不开对学生进行德育工作。因此,作为汽车专业基础课的教师,我认为要根据汽车计算机基础教材的要求,结合汽车计算机应用基础自身的教学特点,有意识地在课堂教学中对学生进行德育工作的渗透,培养学生良好的道德。
【关键词】德育工作;计算机基础;渗透;道德
引言
在近年教育部提到的关于中等职业学校的各个课程的实施上,都有一个共同不变的主题,就是在新形势下探索和完善德育工作的新方法和新途径,这是社会和家长寄希望于中职教育工作者。教书重在育人,“培养什么样的中职人才”是摆在新时期中职教育工作者的一个新课题。提到教书育人,德育为先。那么中等职业学校德育目标到底是如何定义的?在教育部关于印发《中等职业学校德育大纲》的通知中有明确地规定,要把中职学生培养成为爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才,成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。在中职学校的课程安排中有专门的德育课程,但这远远不够,我们要结合自身汽车专业特点,结合本课程特点和企业岗位工作要求,充分挖掘其德育因素,有机渗透德育内容,寓德育于教学内容和教学过程之中。
1.课程概述及特点
随着计算机在汽车行业的不断应用发展,汽车行业需要大量该方面的技术人才。《汽车计算机应用基础》是汽车专业主修的基础课程,该模块在整个教学计划中非常重要,它的应用水平直接反映了一个学生的综合素质水平。在国家信息化发展的进程中,计算机应用基础扮演了越来越重要的角色。教材虽好,但是运用传统的教授方法,只是一味的使学生提高了技能,而忽略了自身德育,而且也浪费了一本好的教材,所以我结合本校技工学生特点,自编教材把德育渗透进课堂中,让学生在学习技能的同时也管理好自己的德育,真正做到一个智商情商都在线的好学生。经过初步改革实践,我们认为,采用“目标导向、任务引领”式教学方法并把德育目标渗透《计算机应用基础》课程的有效途径,此方法主要是以激发学生兴趣以及德育共鸣为主,同时课程能涵盖所学的知识。本文在归纳、分析教学教案设计难点的基础上,以提高学生综合职业能力为目标,提出了将课程内容划分为几个切实可行的教学项目,以汽车计算机基础最常见的项目为主,设计好相应的学习任务项目,并把相关的德育精神在教学当中进行应用。
在学生上机操作实训中来渗透德育,要求学生通过本课程项目的案例教学和实际动手能力训练,使学生具备资料查阅以及安全上机操作,基本动手能力等,学生能在实践过程中解决实际问题,也能提高自己的综合能力,这就是本课程开发所要达到的基本要求。
从提高学生职业素质能力方面来分析本课程特点:比如说讲到如何制作国庆电子报刊这一节内容,告訴学生在制作过程中体现爱国主义,这都是对于学生德育素养的考验。在课程学习项目的开发上,这一块内容会有明显的体现。
2.结合计算机课程、直面接触
对于中职生来说,最好的德育渗透就是生活化、具体化,这样他们才能够更容易理解、更好地接受,在计算机应用基础课中德育这方面的题材始终贯穿整个教材。在备课时,要努力做到实际德育案例加入到课堂中,揭示“知识点”和“德育点”的内在联系,在授课过程中,将其融合在一起。
2.1结合教学内容进行德育渗透
(1)新知识导入的德育渗透。在教学中,首先抓好“新知识点导入”这一环节。如在教《计算机概述》时,先将事先准备的材料展现给学生,并述说2020年是一个不平凡之年,中国经历了前所未有的困难,抗击新冠肺炎的新闻视频放出来,让学生一走进机房就被眼前的视频所吸引,将学生的思想感情带入此情此景中,并引起学生内心世界共鸣,然后开始上课,把教学课件图文并茂地展示出来,让学生知道在抗疫期间,国外的黑客不断侵袭我国医疗系统,这就是我国所面临的网络科技现状,让学生知道学好计算机是多么的重要,接着介绍国家科技发展及现状,针对目前美国对我国各种经济和科技打压,无非是中国崛起了,中国科技崛起了,一个华为公司就让美国害怕,让学生了解科技是我国发展迅速的显著特征,让学生知道现在芯片行业已经成为了国家的战略产业,2020年美国对我国各方面打压其实就是我国华为新技术的崛起,谋求芯片独立发展,创新制造芯片技术是迫在眉睫,让学生知道研发制造芯片这一重任是我们年轻一代的重任,而作为中职生,学习计算机应用基础这门课程,他们必须知道芯片在计算机属于哪一部分,学生踏实,认真学习本课程,切实学习计算机技术,保护我国网络安全,使他们受到爱国主义教育。
(2)任务项目的德育渗透。深化计算机应用基础课程项目开发的编写方向,让德育融入汽车计算机应用基础任务引领式的项目中,使我们的学生关注度又回到了学习内容上,使我们的教师的教学变得意义很大。通过这种学习方式学生学习的积极性大大提高,上机操作能力也大大加强,拓展思维也大大提高,这和教育部提出的中职学生德育目标相符合,课堂上从我们老师逼着学生学习到他们开开心心自主学习,这无疑是一个巨大的进步。利用计算机中丰富多彩的内容,挖掘知识点的德育对学生进行德育渗透。如在计算机第一课,我设定主题是安全教育,现在是大数据信息发达时代,任何不小心就会造成国家和个人信息安全问题,希望学生通过计算机第一课,牢记学习计算机首先同时最重要的就是保护国家和个人信息安全,切不可让不法分子钻了网络漏洞空子,鼓励学生参与讨论交流,并根据完成任务项目内容讲述自己对网络安全的理解和认识。如图1截取自编任务:
其次,在计算机应用基础课程中,会有大量的任务项目,学生可以通过与小组成员乐于合作,克服困难,完成学习任务。计算机不同于其他教学课程,需要结合多门学科基础,比如打字是计算机课程的基础,有些学生打字很慢,拼音基础薄弱,打字速度上不去,久而久之,学生主动积极性就下降,甚至厌学。我在课上开发了打字游戏,这也是基于学生的兴趣来开发的教学环节,每节课前五分钟举办打字游戏,学生兴趣和积极性就被调动起来了,在自己喜欢的事情上提高了操作技能,而且前十名都设有小奖励,学生间有了竞争,也有了学习劲头,在适当的竞争环境下生存,也是中职生需要具备的职业素养。虽然学生在完成学习任务的过程中会遇到各种困难,比如打字操作技能的熟练程度,和同组成员语言行为的表达,以及上机操作结果意想不到的难题。如何对待这些难题,正是学生意志锻炼的开始,解决这些难题和困难是意志磨炼的过程,也是让自己解决能力再提升的过程。而小组间合作也是非常有必要的,因为合作是现代人应具备的基本能力,其就包括了善于与人沟通,团结小组成员,学会合作共事,这些能力都是社会所必备的基本能力。 2.2课堂教学的德育渗透
计算机应用基础课程尤其特有的课程特点,都是以实际操作项目为载体来进行学习讨论的,将德育教育蕴含在其中,在这一点上是和其他学科有共性的;计算机应用基础这门课程的特点是与实际联系很紧密。
(1)课堂讲授中渗透。在汽车计算机应用基础教学课前必须深入备课,了解本课程在汽车专业的重要性,在课程中,会有大量的学习项目,通过做项目的各个过程对学生进行德育渗透,比如在国庆期间那堂课制作爱国电子报刊,选取好的作品打印出来在校园展示,提高了学生的自信心和爱国之情。再比如学习EXCEL知识时,需要学生利用周末时间对各个汽车年度销售量进行调研,拿到的数据带回来在课堂上进行EXCEL数据分析,让学生深刻体会本课程和专业实际息息相关。也让学生清楚以后工作岗位上的每个数据都是真实的,这也是中职德育教育需要学生掌握的。
(2)练习作业中渗透。在编选作业时,计算机应用基础课程要发挥它的特点,注意增强学生的思想性,如计算机应用基础要结合汽车专业特点开发题目,比如汽车营销专业必须掌握制作PPT,如何制作出让客户满意的方案,通过观看制作汽车营销方案,可以打动客户去购买爱车。学习任务项目的布置,必须针对学生的实际思想,给出相应的练习题,在提高他们技能的同时德育也得到了提升。图3是学生在对新产品进行宣传推广做的ppt。
(3)在教室环境中渗透。通过机房环境布置,对学生进行潜移默化的教育,机房的宣传栏,电脑桌面上德育教育的标示语,学生在教室随处受到教育,时刻保持树立正确的价值观。当今社会是一个信息爆炸时代,学生如何在这个环境下筛选出健康的积极向上的信息,这是需要他们掌握的技能,同时保持自己有一颗健康的心也是很重要的,切不可被网络偶发的消极的思想所影响。所以在教室环境中我们也要营造一种积极向上的氛围,让学生知道哪些信息是好的,哪些信息是不好的。
3.德育在汽车计算机应用基础课程中渗透的反思与分析
总之,在专业基础课程中实施德育,也要符合计算机应用基础教学本身的特点和规律。在计算机应用基础教学渗透德育中,一定要结合本学科自身教学特点,结合每一个项目每一个知识点的具体内容来渗透德育,切忌不要生搬硬套,因势利导,不要在课堂上过分强调德育,我们要让德育在教育自然而然地进行,增强德育的渗透性和效果,让学生不反感这种教育形式,潜移默化,润物细无声的教育他們。现在网络是一个信息“轰炸”的时代,如何让学生学会筛选干净的网络世界是需要继续深究的。
4.结束语
总之,今天的中职生,是国家未来一线的栋梁,他们是小树苗,必须培养得宜,才能茁壮成长,他们能否健康成长,这关键是靠学校老师的培养。作为中职教师的我们,要以积极年轻、健康的心理素质、精神状态提升自己,教师在教学的过程中改进教学方法,让德育教育能在计算机应用基础课程中广泛渗透。
参考文献
[1]雷正光.职业教育现代化教学特点研究[J].中国职业技术教育,2008,(1):23-24.
[2] 黄全愈.玩的教育[M].武汉:长江文艺出版社,2017.6.
[3] 黄群,蔡红.高等职业院校课程考核改革探索与实践[M].武汉:武汉大学出版社,2014.4.
[4] 刘骋.任务引领型课程开发探析[J].湖北:武汉职业技术学院学报,2008,7(4)41-44.
[5] 侯俊.汽修专业课程有效教学的探索与实践[J].现代交际,2010,(1)55-56.
[6]向青.高职院校计算机基础课的改革和优化[J].计算机光盘软件与应用,2013(13):63-66.
[7] 陈琳.浅论一体化课程工作页的开发[J]. 职业,2014,(5)27-28.
作者简介:钱星宇(1987.11-),男,汉族,浙江临海人,本科,讲师,研究方向为教育管理。
浙江工业大学教育科学与技术学院 浙江杭州 310023
【关键词】德育工作;计算机基础;渗透;道德
引言
在近年教育部提到的关于中等职业学校的各个课程的实施上,都有一个共同不变的主题,就是在新形势下探索和完善德育工作的新方法和新途径,这是社会和家长寄希望于中职教育工作者。教书重在育人,“培养什么样的中职人才”是摆在新时期中职教育工作者的一个新课题。提到教书育人,德育为先。那么中等职业学校德育目标到底是如何定义的?在教育部关于印发《中等职业学校德育大纲》的通知中有明确地规定,要把中职学生培养成为爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才,成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。在中职学校的课程安排中有专门的德育课程,但这远远不够,我们要结合自身汽车专业特点,结合本课程特点和企业岗位工作要求,充分挖掘其德育因素,有机渗透德育内容,寓德育于教学内容和教学过程之中。
1.课程概述及特点
随着计算机在汽车行业的不断应用发展,汽车行业需要大量该方面的技术人才。《汽车计算机应用基础》是汽车专业主修的基础课程,该模块在整个教学计划中非常重要,它的应用水平直接反映了一个学生的综合素质水平。在国家信息化发展的进程中,计算机应用基础扮演了越来越重要的角色。教材虽好,但是运用传统的教授方法,只是一味的使学生提高了技能,而忽略了自身德育,而且也浪费了一本好的教材,所以我结合本校技工学生特点,自编教材把德育渗透进课堂中,让学生在学习技能的同时也管理好自己的德育,真正做到一个智商情商都在线的好学生。经过初步改革实践,我们认为,采用“目标导向、任务引领”式教学方法并把德育目标渗透《计算机应用基础》课程的有效途径,此方法主要是以激发学生兴趣以及德育共鸣为主,同时课程能涵盖所学的知识。本文在归纳、分析教学教案设计难点的基础上,以提高学生综合职业能力为目标,提出了将课程内容划分为几个切实可行的教学项目,以汽车计算机基础最常见的项目为主,设计好相应的学习任务项目,并把相关的德育精神在教学当中进行应用。
在学生上机操作实训中来渗透德育,要求学生通过本课程项目的案例教学和实际动手能力训练,使学生具备资料查阅以及安全上机操作,基本动手能力等,学生能在实践过程中解决实际问题,也能提高自己的综合能力,这就是本课程开发所要达到的基本要求。
从提高学生职业素质能力方面来分析本课程特点:比如说讲到如何制作国庆电子报刊这一节内容,告訴学生在制作过程中体现爱国主义,这都是对于学生德育素养的考验。在课程学习项目的开发上,这一块内容会有明显的体现。
2.结合计算机课程、直面接触
对于中职生来说,最好的德育渗透就是生活化、具体化,这样他们才能够更容易理解、更好地接受,在计算机应用基础课中德育这方面的题材始终贯穿整个教材。在备课时,要努力做到实际德育案例加入到课堂中,揭示“知识点”和“德育点”的内在联系,在授课过程中,将其融合在一起。
2.1结合教学内容进行德育渗透
(1)新知识导入的德育渗透。在教学中,首先抓好“新知识点导入”这一环节。如在教《计算机概述》时,先将事先准备的材料展现给学生,并述说2020年是一个不平凡之年,中国经历了前所未有的困难,抗击新冠肺炎的新闻视频放出来,让学生一走进机房就被眼前的视频所吸引,将学生的思想感情带入此情此景中,并引起学生内心世界共鸣,然后开始上课,把教学课件图文并茂地展示出来,让学生知道在抗疫期间,国外的黑客不断侵袭我国医疗系统,这就是我国所面临的网络科技现状,让学生知道学好计算机是多么的重要,接着介绍国家科技发展及现状,针对目前美国对我国各种经济和科技打压,无非是中国崛起了,中国科技崛起了,一个华为公司就让美国害怕,让学生了解科技是我国发展迅速的显著特征,让学生知道现在芯片行业已经成为了国家的战略产业,2020年美国对我国各方面打压其实就是我国华为新技术的崛起,谋求芯片独立发展,创新制造芯片技术是迫在眉睫,让学生知道研发制造芯片这一重任是我们年轻一代的重任,而作为中职生,学习计算机应用基础这门课程,他们必须知道芯片在计算机属于哪一部分,学生踏实,认真学习本课程,切实学习计算机技术,保护我国网络安全,使他们受到爱国主义教育。
(2)任务项目的德育渗透。深化计算机应用基础课程项目开发的编写方向,让德育融入汽车计算机应用基础任务引领式的项目中,使我们的学生关注度又回到了学习内容上,使我们的教师的教学变得意义很大。通过这种学习方式学生学习的积极性大大提高,上机操作能力也大大加强,拓展思维也大大提高,这和教育部提出的中职学生德育目标相符合,课堂上从我们老师逼着学生学习到他们开开心心自主学习,这无疑是一个巨大的进步。利用计算机中丰富多彩的内容,挖掘知识点的德育对学生进行德育渗透。如在计算机第一课,我设定主题是安全教育,现在是大数据信息发达时代,任何不小心就会造成国家和个人信息安全问题,希望学生通过计算机第一课,牢记学习计算机首先同时最重要的就是保护国家和个人信息安全,切不可让不法分子钻了网络漏洞空子,鼓励学生参与讨论交流,并根据完成任务项目内容讲述自己对网络安全的理解和认识。如图1截取自编任务:
其次,在计算机应用基础课程中,会有大量的任务项目,学生可以通过与小组成员乐于合作,克服困难,完成学习任务。计算机不同于其他教学课程,需要结合多门学科基础,比如打字是计算机课程的基础,有些学生打字很慢,拼音基础薄弱,打字速度上不去,久而久之,学生主动积极性就下降,甚至厌学。我在课上开发了打字游戏,这也是基于学生的兴趣来开发的教学环节,每节课前五分钟举办打字游戏,学生兴趣和积极性就被调动起来了,在自己喜欢的事情上提高了操作技能,而且前十名都设有小奖励,学生间有了竞争,也有了学习劲头,在适当的竞争环境下生存,也是中职生需要具备的职业素养。虽然学生在完成学习任务的过程中会遇到各种困难,比如打字操作技能的熟练程度,和同组成员语言行为的表达,以及上机操作结果意想不到的难题。如何对待这些难题,正是学生意志锻炼的开始,解决这些难题和困难是意志磨炼的过程,也是让自己解决能力再提升的过程。而小组间合作也是非常有必要的,因为合作是现代人应具备的基本能力,其就包括了善于与人沟通,团结小组成员,学会合作共事,这些能力都是社会所必备的基本能力。 2.2课堂教学的德育渗透
计算机应用基础课程尤其特有的课程特点,都是以实际操作项目为载体来进行学习讨论的,将德育教育蕴含在其中,在这一点上是和其他学科有共性的;计算机应用基础这门课程的特点是与实际联系很紧密。
(1)课堂讲授中渗透。在汽车计算机应用基础教学课前必须深入备课,了解本课程在汽车专业的重要性,在课程中,会有大量的学习项目,通过做项目的各个过程对学生进行德育渗透,比如在国庆期间那堂课制作爱国电子报刊,选取好的作品打印出来在校园展示,提高了学生的自信心和爱国之情。再比如学习EXCEL知识时,需要学生利用周末时间对各个汽车年度销售量进行调研,拿到的数据带回来在课堂上进行EXCEL数据分析,让学生深刻体会本课程和专业实际息息相关。也让学生清楚以后工作岗位上的每个数据都是真实的,这也是中职德育教育需要学生掌握的。
(2)练习作业中渗透。在编选作业时,计算机应用基础课程要发挥它的特点,注意增强学生的思想性,如计算机应用基础要结合汽车专业特点开发题目,比如汽车营销专业必须掌握制作PPT,如何制作出让客户满意的方案,通过观看制作汽车营销方案,可以打动客户去购买爱车。学习任务项目的布置,必须针对学生的实际思想,给出相应的练习题,在提高他们技能的同时德育也得到了提升。图3是学生在对新产品进行宣传推广做的ppt。
(3)在教室环境中渗透。通过机房环境布置,对学生进行潜移默化的教育,机房的宣传栏,电脑桌面上德育教育的标示语,学生在教室随处受到教育,时刻保持树立正确的价值观。当今社会是一个信息爆炸时代,学生如何在这个环境下筛选出健康的积极向上的信息,这是需要他们掌握的技能,同时保持自己有一颗健康的心也是很重要的,切不可被网络偶发的消极的思想所影响。所以在教室环境中我们也要营造一种积极向上的氛围,让学生知道哪些信息是好的,哪些信息是不好的。
3.德育在汽车计算机应用基础课程中渗透的反思与分析
总之,在专业基础课程中实施德育,也要符合计算机应用基础教学本身的特点和规律。在计算机应用基础教学渗透德育中,一定要结合本学科自身教学特点,结合每一个项目每一个知识点的具体内容来渗透德育,切忌不要生搬硬套,因势利导,不要在课堂上过分强调德育,我们要让德育在教育自然而然地进行,增强德育的渗透性和效果,让学生不反感这种教育形式,潜移默化,润物细无声的教育他們。现在网络是一个信息“轰炸”的时代,如何让学生学会筛选干净的网络世界是需要继续深究的。
4.结束语
总之,今天的中职生,是国家未来一线的栋梁,他们是小树苗,必须培养得宜,才能茁壮成长,他们能否健康成长,这关键是靠学校老师的培养。作为中职教师的我们,要以积极年轻、健康的心理素质、精神状态提升自己,教师在教学的过程中改进教学方法,让德育教育能在计算机应用基础课程中广泛渗透。
参考文献
[1]雷正光.职业教育现代化教学特点研究[J].中国职业技术教育,2008,(1):23-24.
[2] 黄全愈.玩的教育[M].武汉:长江文艺出版社,2017.6.
[3] 黄群,蔡红.高等职业院校课程考核改革探索与实践[M].武汉:武汉大学出版社,2014.4.
[4] 刘骋.任务引领型课程开发探析[J].湖北:武汉职业技术学院学报,2008,7(4)41-44.
[5] 侯俊.汽修专业课程有效教学的探索与实践[J].现代交际,2010,(1)55-56.
[6]向青.高职院校计算机基础课的改革和优化[J].计算机光盘软件与应用,2013(13):63-66.
[7] 陈琳.浅论一体化课程工作页的开发[J]. 职业,2014,(5)27-28.
作者简介:钱星宇(1987.11-),男,汉族,浙江临海人,本科,讲师,研究方向为教育管理。
浙江工业大学教育科学与技术学院 浙江杭州 310023