在我国推进和谐社会，进行新一轮课程改革的今天，对中小学校后进生的转化及其教育，培养他们的良好行为、思想品德，学习习惯极其重要。因为它不仅关系到后进生自身行为、学习的进步，而且对全班班风乃至校风都有重大影响，以及长大后不会因为没有学到文化知识，没有良好的行为、思想品德习惯找不着工作而去危害社会，影响我国和谐社会的建设。所以，只有教师对后进生的形成原因进行分析研究，才能找到解决问题的方法和措施。后进生的形成既有客观原因，又有主观原因，就此谈谈个人意见。
　　
　　一、后进生形成的客观原因
　　
　　（一）首先在家庭方面，父母不仅是孩子的第一教师，而且是教育孩子时间最长的教师。由于农村学生的父母多数在他们出生不久，最多两三岁时就双双出外打工，把孩子留给爷爷奶奶、外公外婆，或寄养在亲戚朋友家。因此这一最长时间的家庭教育，特别是父母教育的缺乏，对孩子今后的成长有比较大的影响。在孩子幼小时期诱导着他们心理发展倾向的是他们入学以前，家长的意图、感情、言行对他们的影响，这种影响对他们入学以后的学习和成长都有着非常重要的作用。面对我国现代社会高速发展的今天，现代家庭家长们对子女的期望值普遍提高，但由于家长素质和文化水平的不同，因此家庭教育的效果就不同。有的家长听说孩子在学校打架，贪玩，上课不用心，学习跟不上等，由于凭自己的主观愿望对子女的要求过急，因此常以粗暴的态度和简单的方法来逼迫子女，打骂孩子，严重摧残孩子的智力和健康。有的家长对子女的教育，思想品德重视不够，生活上过分的迁就，要吃什么买什么；健康上过分的担心，害怕孩子不知道冷热；感情上过分的宠爱，当成“小皇帝”，“小公主”，以致养成不少孩子的自私、任性、意志脆弱等不良品质。还有的是由于家庭父母亲离异，重新组合，找不着工作经济困难等原因，孩子性格严重缺陷，产生了冷淡、忧郁、固执、不合群等现象。四川泸州合江发生的五个平均年龄只有19岁的青年学生、用投票方式杀死两个青年的事例就曝露了“留守儿童”由于缺乏父母之爱，以及扭曲的心理造成家庭教育的缺陷和弊端。这种家庭中的不良氛围，给学校教育带来了极大的影响。
　　（二）社会方面，学校决不是“一尘不染”的，不管是城市，还是农村场镇，电视、网吧、游戏厅随处可见，社会上正常的、不正常的，似是而非的现象都会反映到学校学生的头脑里来，特别是由于现在社会正处在从社会主义计划经济向社会主义市场经济转型的时期，新旧体制的摩擦，生活方式的变化，由此出现了许多不良的社会风气。党风不正、以权谋私、公民道德水准下降、封建迷信、铺张浪费现象严重，社会丑恶现象增多;人们的同情心、怜悯心减弱，见义勇为、救死扶伤的动人事迹减少;黄色书刊、音像制品、电子游戏等劣质精神产品形成了一种无形的力量，影响着在校学生和青少年的健康成长。
　　（三）学校方面，虽然我国教育在实行新一轮课程改革，对学生全面实行素质教育，但学校的教育仍然是围绕学习成绩、升学率这些指挥棒来转。从应试、升学教育转到素质教育上来的教育改革仍未落到实处，这是由于教师的“评职”、“评优”都是以学生学习成绩、升学率等为主要依据，个别教师想提高学生成绩但引导失当，甚至也像一些家长那样采取简单粗暴，讽刺挖苦等去刺伤学生自尊心;有的教师知识贫乏，不进行继续学习，教法陈旧，不能满足学生的求知欲;有的学校及教师对学生体罚和变相体罚，乃至违法手段，严重地削弱了学校的教育作用。
　　
　　二、后进生形成的主要原因
　　
　　学生好奇心很强,他们的世界观,人生观和价值观尚未形成完整,往往是想入非非,讲实惠,追求物质享受,没有远大理想和抱负,看见和他一样大小的盲流孩子在外抽烟,喝酒,打牌,上网,打游戏,他也会去模仿,这样一来,哪还有心思去学习。还有的学生则在新的“读书无用论”影响下，现在读了大学出来还得找工作，甚至找不到工作，你看我的父母只读了小学，甚至小学都没有读完，现在在外面打工照样挣大钱，照样经商赚钱，所以成天就在学校混日子，根本不把心思用在学习上，他们对学校的管理，教师的教育，自以为不合其意，却偏要试试看，由于心理诸多素质发展不平衡，不能用意志控制情感，容易走向违纪之路。
　　
　　三、相应的措施
　　
　　教师对后进生不要放弃，不能认为无可救药，只要我们深入了解学生，探索学生成为后进生的主观原因，对症下药，绝大部分是可以转化的。
　　（一）对后进生要有爱心。教师要转化后进生，首先要有爱心，不要轻易给他戴上“后进生”的帽子，很多书籍都把是否爱“后进生”，看成是衡量一个教师是否真正热爱学生的重要尺度。我们要正确认识“后进生”，因为他们正处于长身体，长知识的阶段，各方面都不成熟，尚未定型，可塑性大。只要循循善诱，对他们充满爱心和信任，抓住他们的闪光点和长处，就可将他们引上健康的人生之路。有些被认为是“后进生”的学生并不后进，他们的创造能力、动手技能和劳动、体育、组织社交等能力往往表现得出色。小时候，被人们当成“后进生”，而后来成为了人才的人大有人在。如：法国的大诗人海涅，大科学家牛顿等读书时学习成绩不好，被认为是“后进生”，但他们都成了伟大的人物。
　　（二）、摆事实，讲道理，以理服人。人类总是信服理性，俗话说：“有理不在言高”。转化后进生我们可以采取循循善诱，启发引导，使他们认识到自己成为后进生的原因，以及这样继续错误下去的危害性，促进他们懂是非、认善恶、辩美丑、知荣辱。因为多数后进生由于年幼无知，分不清勇敢与野蛮、英雄与流氓、道德与耻辱、友谊与帮派义气、真理与谬论的界限，有时做起事来拿错误当正确。因此，我们教师就要注意摆事实，讲道理，结合他们的实际，以及他们的切身利益，前途后果，把道理讲清楚，使他们心悦诚服。但在这一过程中，教师应该理直气壮，严禁调和折中，不讲原则。
　　（三）、说服教育与纪律约束相结合。
　　我们在做转化后进生的工作中，既要给他们摆事实，讲道理，引导他们提高认识，明辨是非；又要用强制性的纪律或法制法规进行约束实行强制管理。可以组织学生学习《公民道德规范》、《八荣八耻》提高觉悟。在实施新的《学生守则》和《学生日常行为规范》的过程中，制定学校的规章制度和班级条约，以制约学生的言行，帮助他们严格按照这些条款要求自己，以至使他们明白自己之所以成为后进生，可能是由于自身没有遵守这些条款，现在知道了就应该好好学习，达到转化的目的。当然对那些犯有严重错误，屡教不改的学生，也可以采用纪律的方法制裁。
　　总之，只要我们采取得当的方法，加强家庭、学校、社会的协调，形成共识，发挥教育的整体效应，后进生转化工作一定会取得好的效果。
　　(作者单位：646100四川省泸县金银学校)