摘要：民族预科教育作为高等教育特殊层次和重要组成部分，是党和国家落实民族政策、促进教育公平而采取的一项重要举措。在巩固民族团结、维护国家长久稳定统一方面发挥了积极作用。本文以宁夏高校为例，通过对民族预科教育目标、教育教学改革、学生管理等进行了系统梳理，对当今民族预科学生的培养模式进行探索和实践。
　　关键词：民族预科生；培养模式；研究与实践
　　民族预科教育作为高等教育特殊层次和重要组成部分的，是党和国家为落实民族政策、促进教育公平而采取的一项重要举措，在巩固民族团结、维护国家长久稳定统一方面发挥了积极的作用。
　　新的历史时期，民族预科教育工作迎来的新的发展机遇，高校的民族预科教育成为少数民族人才成长的摇篮。国务院《关于进一步促进宁夏经济社会发展的若干意见》指出“在民族预科班、民族班、高层次骨干人才、高技能人才培养计划等方面给予倾斜”，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出“进一步办好高校民族预科班”。新的机遇带来新的挑战，学生层次变化较大，学生在知识基础、民族风俗、文化特征方面差异明显；对少数民族学生的培养目标、课程设置、教学方法的研究是民族地区高校探索预科教育特色、创新管理水平、提升预科学生综合素质的需要。
　　一、新形势下民族预科生培养目标的认识与定位
　　针对新形势下民族预科生的特点和培养要求，强化重政治思想品德、重基础，重能力和适应性教育的教育理念，进一步明确民族预科生的培养目标。通过民族预科生培养方案的改革，建立完善的预科教育课程体系和不同层次的预科生培养模式，显著提高民族预科生培养的教学质量，努力把民族预科生培养成为道德素质好，文化基础扎实，基本技能较强，德、智、体、美全面发展的社会主义合格接班人，为预科生进入本科学习打下良好的基础。
　　二、新形势下宁夏高校民族预科教育教学改革
　　（一）优秀学生实行优先选择专业，激发学生学习的主动性和积极性
　　（二）加强思想政治教育，强化学生素质，是实施教育教学改革的前提
　　在强化文化基础知识和基本技能的同时，还注重提高学生的综合素质，两手抓，两手都要硬。为此，一方面不断深化教学改革，提高教学质量；一方面根据预科教育的特点和预科生的心理特点，课堂教学与课外活动相结合，狠抓学生的思想政治教育，针对预科学生来源不同民族、不同文化背景，大力加强民族团结教育。营造团结学习氛围，良好文明校园。并合理调整和增加思想品德教育、民族政策和民族理论的教学比重；不断研究教学内容，尝试实施模块式教学或专题式教学，不断提高教学的效率，从而更好地提高学生素质。
　　（三）完善课程体系因材施教
　　课程体系是民族预科教育培养方案的核心，也是提高民族预科教育教学质量的关键，设计应本着大力加强基础，全面提高科学和人文素养，重点增强实践能力，着力提高创新能力，为使其在西部大开发和民族地区社会主义现代化建设事业中发挥骨干带头作用打下坚实的基础的原则来构建。通过研究与实践，构建符合教育规律与本科教育实现“无缝对接”的民族预科教育的课程体系.
　　（四）分层教学、因材施教，提高学生素质
　　考虑到不同层次学生的起点不同，培养的目标也有所不同。其中，部属重点院校预科生以综合培养为主，达到与本科教育无缝对接的程度；省属本科院校预科生以学习方法和学习习惯培养为主，达到适应本科阶段学习的程度。
　　（五）队伍建设是实现预科生培养模式的保证
　　1.制定切实可行的教师培养规划，不断提高青年教师的素质和能力等；
　　2.教师培养规划的整体规划，也有分年度实施计划；既有数量发展规划，又有素质和结构发展规划；
　　3.提高教师的“四种素质（一般科学、文化素质、专业素质和师德素质）四种能力（科研能力、教学能力、外语能力、现代教育技术能力）”；
　　4.把优化学历结构、知识结构作为培养的总目标。确定学院教师队伍中博士的比例，优化整个教师队伍的结构。
　　5.依托共建平台，提供学习机遇，加快青年教师不断成长。
　　三、保证预科生培养质量，今后的发展思路
　　（一）不断提高教师的民族理论和政策水平，关注学生成长
　　民族预科教育的教育对象是来自全国不同区域的众多的少数民族学生，所有教师要树立“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，少数民族之间互相离不开”思想、不断增强民族团结及维护国家统一的思想意识、尊重少数民族的不同风俗习惯。
　　（二）加强科学研究，提高教师的科研能力，以此促进教学水平上一新台阶
　　科学研究一直是制约民族预科教育发展的瓶颈，今后更要加大这方面的管理力度。力争发挥以科研促教学的功能，，丰富全国高校的民族预科教育研究的内容。
　　实践证明，在实施教育和管理中，只有坚持以人为本的办学理念，才能有效地激发学生奋发成才。结合少数民族学生的实际情况，为预科学生营造团结和谐、促进文明行为的养成，积极发展预科教育。加快少数民族人才的培养，充分发挥预科教育在民族高等教育中的特殊作用。