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中图分类号:G635 文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2008)08-058-01
在每所学校里,特别是在技工学校里,后进生的数量占有一定的比例。他们对学校和班组教育、管理工作带多较多的困难,这些学生如教育得好,将来能为祖国的建设添砖加瓦;如教育不好,不仅会扰乱学校的正常秩序,而且会严重影响整个社会风尚。因此,我们以培养社会主义事业建设者和接班人为已任的职业技术教育工作者有责任做好后进生的转化工作,为国家培养更多的合格人才。
技工学校大部分是招收的初中毕业生,他们的年龄一般在十六、七岁左右,在这个年龄结构的青年,世界观还未形成,遇事不能够冷静、爱激动、容易犯错误,一旦受到挫折,就易变得思想消沉,破罐破摔,作为班主任对这些学生,既不能完全靠纪律给他们施加压力,又不能任其随意发展,必须是用爱心、耐心、真诚地去做他们的思想转化工作,动之以情,晓之以理,才可能将他们“锤炼”为合格的产品。
在后进生转化工作中上,有的老师对他们的看法、态度和教育方法等方面存在着比较突出的问题。例如,有的教师受旧的传统观念的影响,总认为老实听话,遵守纪律的学生才是好学生、对老师欠尊重的学生,不符合自己口味的学生,就认为不是好学生,往往凭个人的好恶判定学生,致使某些本来不是后进的学生,由于教育方法,教育态度等人为的因素,而逐渐演变成后进生,有的教师只是盯着某些学和的缺点不放,看不到他们的闪光点,不能及时肯定他们的进步,由于学生得不到关怀和温暖,致使他们的缺点、错误继续发展下去,有的教师对待学生不一视同仁,使受岐视的学生感到没有前途,丧失了上进心;有的教师教育方法简单粗暴、威胁、辱骂、挖苦、讽刺学生,动不动就把学生推出教室、赶出校门,甚至体罚学生,严重挫伤了学生的自尊心。于是,几名后进生“同命相连”地结合在一起,到处惹事,违犯校规校纪。
由于后进生形成的原因是复杂的,既有内因,又有外因,所以转化后进生为能孤立地进行,后进生的转化就班级来说,离不开班主任和科任老师的教育,就环境来说,离不开社会和家庭的教育,就主观来说,离不开后进生自身的反省和自我教育。因此,转化后进生要实行综合教育的方针,重视教育的整体效能,在转化后进生的过程中,班主任起着主导作用,作为一名班主任,我认为,在转化后进生的工作中,班主任应考虑到以下几点措施:
一、沟通感情,消除对立
后进生的心理上有矮人一等的感觉,他们在班里经常受到老师的批评、同学们的岐视,在家里则受到家长的打骂和嫌弃,他们强烈的自尊心得不到应有的尊重,干脆自暴自弃,他们心境经常被怀疑、恐惧笼罩着,他们对老师存在着戒心和敌意,他们总是和班主任、家长、同学处于对立状态,在这种情况下,一般地说教、粗暴的训斥、简单的处罚都无济于事。班主任应当培养自己和差生之间的感情,消除他们的疑惧心理和对立情绪,获取他们的信任,师生之间有了深厚的感情,班主任才能发挥自己在教育中的主导作用,同时要向爱优等生那样去爱后进生,要树立转化一名后进生和培养一名优等生同样重要的信念。一位教师曾经深为感慨地说:“爱生,是教师必备的重要情感品质。”在“爱生”这个天平上,教师情感的指针不应该有偏向,因为无论是优等生还是后进生都是祖国的未来和希望。因此,我们应当把后进生看作是未经雕琢的璞玉,教师的责任就是把它挖掘出来,琢去那些掩盖着它原有光辉的杂质,使之重放光芒。
事实胜于雄辩,我以前带的班中有一位同学,爱玩、学习成绩很差,凡是班级出现的违犯现象都少不了他,是个名符其实的差生,为此,我主动接近他,同他交知心朋友,推心置腹地谈思想、谈心趣,也了解他的家庭情况,还邀请他到我家中“做客”。班里有什么问题也同他商量,有时他也主动帮我出主意、想办法。当他过生日那天,我给他挑选了一张精美的生日卡片,上面我写着“祝你生日快乐,不要辜负老师对你的期望”,他接过生日卡片看完后,眼含着泪水和我说:“老师,您既然把我当“人”看,我绝对不能让您失望。”第二学期,他本人拿到了三等奖学金,年底,他也走入了“三好学生”的行列。
综上所述,转化后进生的第一步,就是班主任要爱后进生,多多沟通师生之间的感情,成为他们的良师益友,抓住一切有利时机,将他们的希望之火点燃。
二、发现闪光点,鼓励上进
当差生对班主任有了好感,师生之间的心灵已经沟通了,他们对老师的话,就能听得进去。这时,班主任要不失时机地肯定其微小的进步,向他们提出要求,促使他们转化,鼓励其上进。作为班主任,应该象淘金工人那样,敏锐地发现他们身上闪闪发光的东西,只要他们在原有的基础上进步了一点点,就要给予适当的鼓励。
另外,班主任要设法给他们创造一些被表扬的机会。比如,利用他们的优点和特长,后进生并不是样样都后进,他们有缺点,但也有优点和特长,我们干班主任的都知道,有的后进生虽然成绩落后,但在思想品德上都是有可贵之处。例如,每逢班里打扫卫生和参加公益活动,有的表现积极,不怕脏和累;有的虽然纪律散漫,学习不好,但或在体育方面、文艺方面有专长,有的后进生即使到了破罐破摔的程度,但他们的心灵深处也可能蕴藏着美好的东西。
当后进生有了进步以后,要及时加以表扬,正象一位教师所说:“对待后进生的进步,哪怕是点滴的进步,也要及时给予肯定和表扬。因为这肯定会引起积极的心理反应,会增强自信心,进而激发学生自我教育的积极性;因为表扬所引起的情感效应,比批评、惩罚更有作用。一个人只要体验一次成功的欢乐和胜利的欣慰,便会激起无休止的成功的意念和力量。”这位教师的话的确是经验之谈,因为后进生一般来说都有明显的缺点和错误,再加上他们的上进心得不到鼓励,从而会产生严重的自卑感,失去上进的信心。总之,班主任要从不同的角度给后进生创造条件,鼓励他们上进。但一定要注意,后进生与一般学生进步的起点是不同的,只有看到这一点,才能看到他们的进步。
三、抓反复、反复抓
在教育后进生的过程中,有的班主任总想通过几次谈话和教育,就能立竿见影,马到成功。所以当后进生一旦出现反复,往往轻易做出“不可救药”的结论。这种看人处世的方法势必会挫伤后进生的自尊心和积极性,使其产生敌对情绪。后进生的转变,大体上要经历醒悟、转变、反复、巩固和稳定这样的基本过程,反复在最初的转化过程中是正常现象,后进生出现反复现象,作为班主任应该找一下原因,是工作方法不当,还是学生自身的原因或者是受外界的影响,应该积极采取措施,正确引导学生在反复中不断进步。
在出现反复以前,班主任要以预防为主,防患于未然,结合后进生的思想的实际情况,帮助他们制定规划,认真执行,逐步对他们提高要求,经常检查指导,也可通过实际活动来纠正不良行为习惯,锻炼他们坚强的意志,减少反复。另外,在抓反复的过程中,让好生常接近生进生,多帮助他,从校内到校外经常和他在一起,从学习、生活到思想都给予具体的帮助,使后进生没有机会接触那些犯错误的“原发诱因”,这种做法对那些开始转变的差生是很有益处的。当然,根本的方法是使他们增强与诱因作斗争的自觉性,锻炼坚持进步的能力。后进生的工作不是一帆风顺的,既然后进生的“后进”有一个过程,“冰冻三尺非一日之寒”,那么要溶化三尺之冰也决非一日之缓所能奏效！要正确看待后进生出现的反复,老师对他真诚的爱和期待,使他们对老师产生信任、感激,从而鞭策自己接受教育,不断进步。
再次,加强后进生的转化工作,还须与家长、社会密切配合,在教育上保持一致,只有这样,才能收到良好的效果,通过和家长的联系,对后进生的个性,全面深入细致的了解,使学生在校内或在家中都受到来自学校和家长的教育影响的合力作用,得到全面发展及形成良好的性格。
总而言之,转化后进生工作的方法是多种多样的,没有固定的模式。班主任在采取采取对策的情况下,还要注意以下十戒,这也是许多优秀班主任的经验总结,即一戒丧失信心;二戒缺乏感情;三戒蛮干硬上;四戒就事论事;五戒急于求成;六戒全面开花;七戒盲目乐观;八戒埋怨泄气;九戒护短放纵;十戒孤军奋战。
在每所学校里,特别是在技工学校里,后进生的数量占有一定的比例。他们对学校和班组教育、管理工作带多较多的困难,这些学生如教育得好,将来能为祖国的建设添砖加瓦;如教育不好,不仅会扰乱学校的正常秩序,而且会严重影响整个社会风尚。因此,我们以培养社会主义事业建设者和接班人为已任的职业技术教育工作者有责任做好后进生的转化工作,为国家培养更多的合格人才。
技工学校大部分是招收的初中毕业生,他们的年龄一般在十六、七岁左右,在这个年龄结构的青年,世界观还未形成,遇事不能够冷静、爱激动、容易犯错误,一旦受到挫折,就易变得思想消沉,破罐破摔,作为班主任对这些学生,既不能完全靠纪律给他们施加压力,又不能任其随意发展,必须是用爱心、耐心、真诚地去做他们的思想转化工作,动之以情,晓之以理,才可能将他们“锤炼”为合格的产品。
在后进生转化工作中上,有的老师对他们的看法、态度和教育方法等方面存在着比较突出的问题。例如,有的教师受旧的传统观念的影响,总认为老实听话,遵守纪律的学生才是好学生、对老师欠尊重的学生,不符合自己口味的学生,就认为不是好学生,往往凭个人的好恶判定学生,致使某些本来不是后进的学生,由于教育方法,教育态度等人为的因素,而逐渐演变成后进生,有的教师只是盯着某些学和的缺点不放,看不到他们的闪光点,不能及时肯定他们的进步,由于学生得不到关怀和温暖,致使他们的缺点、错误继续发展下去,有的教师对待学生不一视同仁,使受岐视的学生感到没有前途,丧失了上进心;有的教师教育方法简单粗暴、威胁、辱骂、挖苦、讽刺学生,动不动就把学生推出教室、赶出校门,甚至体罚学生,严重挫伤了学生的自尊心。于是,几名后进生“同命相连”地结合在一起,到处惹事,违犯校规校纪。
由于后进生形成的原因是复杂的,既有内因,又有外因,所以转化后进生为能孤立地进行,后进生的转化就班级来说,离不开班主任和科任老师的教育,就环境来说,离不开社会和家庭的教育,就主观来说,离不开后进生自身的反省和自我教育。因此,转化后进生要实行综合教育的方针,重视教育的整体效能,在转化后进生的过程中,班主任起着主导作用,作为一名班主任,我认为,在转化后进生的工作中,班主任应考虑到以下几点措施:
一、沟通感情,消除对立
后进生的心理上有矮人一等的感觉,他们在班里经常受到老师的批评、同学们的岐视,在家里则受到家长的打骂和嫌弃,他们强烈的自尊心得不到应有的尊重,干脆自暴自弃,他们心境经常被怀疑、恐惧笼罩着,他们对老师存在着戒心和敌意,他们总是和班主任、家长、同学处于对立状态,在这种情况下,一般地说教、粗暴的训斥、简单的处罚都无济于事。班主任应当培养自己和差生之间的感情,消除他们的疑惧心理和对立情绪,获取他们的信任,师生之间有了深厚的感情,班主任才能发挥自己在教育中的主导作用,同时要向爱优等生那样去爱后进生,要树立转化一名后进生和培养一名优等生同样重要的信念。一位教师曾经深为感慨地说:“爱生,是教师必备的重要情感品质。”在“爱生”这个天平上,教师情感的指针不应该有偏向,因为无论是优等生还是后进生都是祖国的未来和希望。因此,我们应当把后进生看作是未经雕琢的璞玉,教师的责任就是把它挖掘出来,琢去那些掩盖着它原有光辉的杂质,使之重放光芒。
事实胜于雄辩,我以前带的班中有一位同学,爱玩、学习成绩很差,凡是班级出现的违犯现象都少不了他,是个名符其实的差生,为此,我主动接近他,同他交知心朋友,推心置腹地谈思想、谈心趣,也了解他的家庭情况,还邀请他到我家中“做客”。班里有什么问题也同他商量,有时他也主动帮我出主意、想办法。当他过生日那天,我给他挑选了一张精美的生日卡片,上面我写着“祝你生日快乐,不要辜负老师对你的期望”,他接过生日卡片看完后,眼含着泪水和我说:“老师,您既然把我当“人”看,我绝对不能让您失望。”第二学期,他本人拿到了三等奖学金,年底,他也走入了“三好学生”的行列。
综上所述,转化后进生的第一步,就是班主任要爱后进生,多多沟通师生之间的感情,成为他们的良师益友,抓住一切有利时机,将他们的希望之火点燃。
二、发现闪光点,鼓励上进
当差生对班主任有了好感,师生之间的心灵已经沟通了,他们对老师的话,就能听得进去。这时,班主任要不失时机地肯定其微小的进步,向他们提出要求,促使他们转化,鼓励其上进。作为班主任,应该象淘金工人那样,敏锐地发现他们身上闪闪发光的东西,只要他们在原有的基础上进步了一点点,就要给予适当的鼓励。
另外,班主任要设法给他们创造一些被表扬的机会。比如,利用他们的优点和特长,后进生并不是样样都后进,他们有缺点,但也有优点和特长,我们干班主任的都知道,有的后进生虽然成绩落后,但在思想品德上都是有可贵之处。例如,每逢班里打扫卫生和参加公益活动,有的表现积极,不怕脏和累;有的虽然纪律散漫,学习不好,但或在体育方面、文艺方面有专长,有的后进生即使到了破罐破摔的程度,但他们的心灵深处也可能蕴藏着美好的东西。
当后进生有了进步以后,要及时加以表扬,正象一位教师所说:“对待后进生的进步,哪怕是点滴的进步,也要及时给予肯定和表扬。因为这肯定会引起积极的心理反应,会增强自信心,进而激发学生自我教育的积极性;因为表扬所引起的情感效应,比批评、惩罚更有作用。一个人只要体验一次成功的欢乐和胜利的欣慰,便会激起无休止的成功的意念和力量。”这位教师的话的确是经验之谈,因为后进生一般来说都有明显的缺点和错误,再加上他们的上进心得不到鼓励,从而会产生严重的自卑感,失去上进的信心。总之,班主任要从不同的角度给后进生创造条件,鼓励他们上进。但一定要注意,后进生与一般学生进步的起点是不同的,只有看到这一点,才能看到他们的进步。
三、抓反复、反复抓
在教育后进生的过程中,有的班主任总想通过几次谈话和教育,就能立竿见影,马到成功。所以当后进生一旦出现反复,往往轻易做出“不可救药”的结论。这种看人处世的方法势必会挫伤后进生的自尊心和积极性,使其产生敌对情绪。后进生的转变,大体上要经历醒悟、转变、反复、巩固和稳定这样的基本过程,反复在最初的转化过程中是正常现象,后进生出现反复现象,作为班主任应该找一下原因,是工作方法不当,还是学生自身的原因或者是受外界的影响,应该积极采取措施,正确引导学生在反复中不断进步。
在出现反复以前,班主任要以预防为主,防患于未然,结合后进生的思想的实际情况,帮助他们制定规划,认真执行,逐步对他们提高要求,经常检查指导,也可通过实际活动来纠正不良行为习惯,锻炼他们坚强的意志,减少反复。另外,在抓反复的过程中,让好生常接近生进生,多帮助他,从校内到校外经常和他在一起,从学习、生活到思想都给予具体的帮助,使后进生没有机会接触那些犯错误的“原发诱因”,这种做法对那些开始转变的差生是很有益处的。当然,根本的方法是使他们增强与诱因作斗争的自觉性,锻炼坚持进步的能力。后进生的工作不是一帆风顺的,既然后进生的“后进”有一个过程,“冰冻三尺非一日之寒”,那么要溶化三尺之冰也决非一日之缓所能奏效！要正确看待后进生出现的反复,老师对他真诚的爱和期待,使他们对老师产生信任、感激,从而鞭策自己接受教育,不断进步。
再次,加强后进生的转化工作,还须与家长、社会密切配合,在教育上保持一致,只有这样,才能收到良好的效果,通过和家长的联系,对后进生的个性,全面深入细致的了解,使学生在校内或在家中都受到来自学校和家长的教育影响的合力作用,得到全面发展及形成良好的性格。
总而言之,转化后进生工作的方法是多种多样的,没有固定的模式。班主任在采取采取对策的情况下,还要注意以下十戒,这也是许多优秀班主任的经验总结,即一戒丧失信心;二戒缺乏感情;三戒蛮干硬上;四戒就事论事;五戒急于求成;六戒全面开花;七戒盲目乐观;八戒埋怨泄气;九戒护短放纵;十戒孤军奋战。