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【摘要】霍兰德职业兴趣理论是大学生职业生涯规划指导中测量学生职业兴趣的重要标准。本文将以其为理论基础，以汽车类高职院校就业现状为现实依据，探寻职业兴趣与汽车行业就业市场的契合点，从而提升高职院校职业生涯规划课程实效性。
【关键词】高职院校 职业兴趣 职业生涯规划
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0037-01
兴趣是最好的老师。职业兴趣对个体在职场上的表现具有非凡的影响力。然而，当前高职院校职业生涯规划指导教学中，大学生职业兴趣认同缺失，职业兴趣评估与就业市场对接失调等问题导致教学实效性低下，故而，强化霍兰德职业兴趣理论在实践中的运用很必要。
一、高职院校职业兴趣教育的重要性和现状概述
现代职业教育崇尚培养高尚的职业精神和敬业的职业态度，归结起来就是以耐心、专注、精益求精为内涵的工匠精神。而驱动个体对职业活动产生这种热爱和向往之情的内动力即职业兴趣，职业兴趣是影响人们工作满意度、职业稳定性和职业成就感的重要因素。
然而，在当前高职院校职业生涯规划教育实践中，学生普遍缺乏对职业兴趣的自我认知和把握，主要表现在：其一，当前高职院校学生不能准确认识自我的职业兴趣。其二，一些学生经过霍兰德职业兴趣测试后虽能够明确自身职业兴趣，但由于学业成绩、经济条件、地域局限或家长干预等专业选择的客观限制导致他们主观认为所学专业和职业兴趣不符。其三，虽然一些学生能够确定自身职业兴趣和所学专业是相符的，但由于对专业领域内就业市场了解甚少，他们常面临求职窘境。上述问题都亟待高职院校职业生涯规划指导教师思考，从职业兴趣出发引领课程改革十分必要。
二、霍兰德职业兴趣理论在学生职业生涯规划教育实践中的运用
通过霍兰德职业兴趣类型测试，学生得到一个职业兴趣代码，即R型-现实型，I型-研究型，A型-艺术型，S型-社会型，E型-企业型，C型-常规型，每种类型都对应不同的兴趣倾向和个性特质。以汽车类高职院校为例，帮助学生寻找其职业兴趣代码与就业市场的契合点，能够优化职业生涯教学效果。
（一）R型-动手操作
R型即现实型的人喜欢用手和工具制作或者修理。在汽车行业领域，汽车制造和汽车维修售后服务企业中的一线操作工人与R型职业兴趣类型适配度较高，所以教师应该有意识地为兴趣代码为R的学生介绍机修学徒-机修工-机修组长-技术经理这一职业上升通道，引导其对该岗位产生心理认同。
（二）I型-理性与真知
I型即研究型的人喜欢独立且富有创造性的工作，他们的抽象思维能力很强。在汽车研发企业中从事汽车整车、汽车总成和汽车零部件设计和研发的汽车工程师岗位则更需要具备研究型职业兴趣倾向的学生。较强的逻辑分析和推理能力可以使得这类学生很好地适应汽车研发和设计岗位需求，并且，在积累了更多经验后更可成为优秀的产品研发经理或研发总监。
（三）A型-表达与创新
A型即艺术型的人做事倾向于理想化，具有一定的艺术才能，在工作中追求新颖且与众不同的业绩。比如在汽车制造企业或汽车设计公司的造型设计部门中从事车身设计和修缮工作的数字建模设计师或油泥模型师的岗位就可以成为此类学生的选择。
（四）S型-服务与交流
S型即社会型的人喜欢在人际交往中寻找快乐，善言谈和劝导他人。职业兴趣为社会型的学生在汽车就业市场中拥有多样化的选择。比如在汽车售后服务企业中，如若想要在汽车销售岗位上拥有突出业绩，从业人员就不仅要具备汽车专业理论知识和技能，还需要在人际沟通方面表现出浓厚兴趣。此外，前台接待员、汽车售后服务顾问、汽车市场推广员等需要与人打交道的岗位均可成为具有社会型职业兴趣倾向学生的就业选项。值得关注的是，汽车企业培训师这一热门岗位十分需要汽车专业理论基础扎实，实践经验丰富且善于语言表达和沟通的人才，教师应该引导社会型职业兴趣倾向的学生有意识地以岗位需求为目标，提升职业能力素养，有的放矢地谋求职业发展。
（五）E型-影响与引领
E型即企业型的人赋予领导才能，喜欢以自己的权威性去影响身边的人和事。教师应该有意识地为职业兴趣代码为E型的学生介绍汽车行业就业领域中各个岗位的晋升通道。比如在汽车制造企业中，学生可以因循操作工人-班组长-工段长-车间主任的技术晋升通道实现对影响力和领导力的追求。又如在汽车4S店中，汽车销售经理，服务经理等领导岗位均可成为该类型学生在职业生涯发展过程中的职业理想和发展目标。
（六）C型-规则与高效
C型即常规型的人喜欢按计划办事，做事关注细节，习惯接受他人的领导。职业兴趣代码为C型的学生较多，在汽车行业就业市场中几乎所有相关岗位都需要C型人做事耐心细致的特质，但如汽车售后服务企业中汽车上牌员、汽车保险员和汽车制造企业中汽车配件管理员、物流管理员等事务型岗位则与该型更匹配。
三、结语
汽车类高职院校的职业生涯规划指导应该针对学生所学专业的实际情况，从学生的职业兴趣出发，精准把握就业市场，因材施教，引导学生科学规划职业发展道路，实现其自身社会价值的最大化。
参考文献：
[1]韩敏.浅析霍兰德职业兴趣理论在高职学生就业指导中的作用，法治与经济[J].2015：87-88
作者简介：
陆明青（1987.07-），女，吉林长春人，长春汽车工业高等专科学校助教，硕士研究生，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。
【关键词】高职院校 职业兴趣 职业生涯规划
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0037-01
兴趣是最好的老师。职业兴趣对个体在职场上的表现具有非凡的影响力。然而，当前高职院校职业生涯规划指导教学中，大学生职业兴趣认同缺失，职业兴趣评估与就业市场对接失调等问题导致教学实效性低下，故而，强化霍兰德职业兴趣理论在实践中的运用很必要。
一、高职院校职业兴趣教育的重要性和现状概述
现代职业教育崇尚培养高尚的职业精神和敬业的职业态度，归结起来就是以耐心、专注、精益求精为内涵的工匠精神。而驱动个体对职业活动产生这种热爱和向往之情的内动力即职业兴趣，职业兴趣是影响人们工作满意度、职业稳定性和职业成就感的重要因素。
然而，在当前高职院校职业生涯规划教育实践中，学生普遍缺乏对职业兴趣的自我认知和把握，主要表现在：其一，当前高职院校学生不能准确认识自我的职业兴趣。其二，一些学生经过霍兰德职业兴趣测试后虽能够明确自身职业兴趣，但由于学业成绩、经济条件、地域局限或家长干预等专业选择的客观限制导致他们主观认为所学专业和职业兴趣不符。其三，虽然一些学生能够确定自身职业兴趣和所学专业是相符的，但由于对专业领域内就业市场了解甚少，他们常面临求职窘境。上述问题都亟待高职院校职业生涯规划指导教师思考，从职业兴趣出发引领课程改革十分必要。
二、霍兰德职业兴趣理论在学生职业生涯规划教育实践中的运用
通过霍兰德职业兴趣类型测试，学生得到一个职业兴趣代码，即R型-现实型，I型-研究型，A型-艺术型，S型-社会型，E型-企业型，C型-常规型，每种类型都对应不同的兴趣倾向和个性特质。以汽车类高职院校为例，帮助学生寻找其职业兴趣代码与就业市场的契合点，能够优化职业生涯教学效果。
（一）R型-动手操作
R型即现实型的人喜欢用手和工具制作或者修理。在汽车行业领域，汽车制造和汽车维修售后服务企业中的一线操作工人与R型职业兴趣类型适配度较高，所以教师应该有意识地为兴趣代码为R的学生介绍机修学徒-机修工-机修组长-技术经理这一职业上升通道，引导其对该岗位产生心理认同。
（二）I型-理性与真知
I型即研究型的人喜欢独立且富有创造性的工作，他们的抽象思维能力很强。在汽车研发企业中从事汽车整车、汽车总成和汽车零部件设计和研发的汽车工程师岗位则更需要具备研究型职业兴趣倾向的学生。较强的逻辑分析和推理能力可以使得这类学生很好地适应汽车研发和设计岗位需求，并且，在积累了更多经验后更可成为优秀的产品研发经理或研发总监。
（三）A型-表达与创新
A型即艺术型的人做事倾向于理想化，具有一定的艺术才能，在工作中追求新颖且与众不同的业绩。比如在汽车制造企业或汽车设计公司的造型设计部门中从事车身设计和修缮工作的数字建模设计师或油泥模型师的岗位就可以成为此类学生的选择。
（四）S型-服务与交流
S型即社会型的人喜欢在人际交往中寻找快乐，善言谈和劝导他人。职业兴趣为社会型的学生在汽车就业市场中拥有多样化的选择。比如在汽车售后服务企业中，如若想要在汽车销售岗位上拥有突出业绩，从业人员就不仅要具备汽车专业理论知识和技能，还需要在人际沟通方面表现出浓厚兴趣。此外，前台接待员、汽车售后服务顾问、汽车市场推广员等需要与人打交道的岗位均可成为具有社会型职业兴趣倾向学生的就业选项。值得关注的是，汽车企业培训师这一热门岗位十分需要汽车专业理论基础扎实，实践经验丰富且善于语言表达和沟通的人才，教师应该引导社会型职业兴趣倾向的学生有意识地以岗位需求为目标，提升职业能力素养，有的放矢地谋求职业发展。
（五）E型-影响与引领
E型即企业型的人赋予领导才能，喜欢以自己的权威性去影响身边的人和事。教师应该有意识地为职业兴趣代码为E型的学生介绍汽车行业就业领域中各个岗位的晋升通道。比如在汽车制造企业中，学生可以因循操作工人-班组长-工段长-车间主任的技术晋升通道实现对影响力和领导力的追求。又如在汽车4S店中，汽车销售经理，服务经理等领导岗位均可成为该类型学生在职业生涯发展过程中的职业理想和发展目标。
（六）C型-规则与高效
C型即常规型的人喜欢按计划办事，做事关注细节，习惯接受他人的领导。职业兴趣代码为C型的学生较多，在汽车行业就业市场中几乎所有相关岗位都需要C型人做事耐心细致的特质，但如汽车售后服务企业中汽车上牌员、汽车保险员和汽车制造企业中汽车配件管理员、物流管理员等事务型岗位则与该型更匹配。
三、结语
汽车类高职院校的职业生涯规划指导应该针对学生所学专业的实际情况，从学生的职业兴趣出发，精准把握就业市场，因材施教，引导学生科学规划职业发展道路，实现其自身社会价值的最大化。
参考文献：
[1]韩敏.浅析霍兰德职业兴趣理论在高职学生就业指导中的作用，法治与经济[J].2015：87-88
作者简介：
陆明青（1987.07-），女，吉林长春人，长春汽车工业高等专科学校助教，硕士研究生，研究方向：马克思主义理论与思想政治教育。