高中体育篮球教学对于学生团队意识与综合素养培养具有积极的促进作用。当前，在社会经济不断发展的环境之下，篮球教学已经成为体育教学中的重要组成部分，并且对学生的综合素质提升发挥了积极的作用。现阶段，在高中体育教学中，对于篮球教学的过程中还存在一些问题，一些学生在篮球运中没有掌握专业技能或技巧，但总得来说，篮球教学对于学生长远发展的影响作用仍然是十分显著的，大多数高中学生对于篮球运动十分热衷。因此，高中体育教育工作者要持续关注篮球教学有效性的提高，通过多种教学策略对高中籃球教学进行优化。
　　一、高中体育篮球教学现状
　　现阶段，高中体育中的篮球教学整体趋势良好，一些学生在篮球教学过程中收获了专业的篮球技能，同时也得到了团队精神的培养，综合素质的提升。但同时我们也应当看到，篮球教学在为学生提供了有效的知识与技术，得到了身体素质提升之外，在教学过程中也仍然存在一些不足，如师资力量无法满足学生学习需求，教学材料以及实际教学过程之间还存在一定的差异，学生没有充分的时间进行篮球运动，不能自主进行篮球知识拓展等等。高中体育篮球教学中一些传统教学方法的应用也阻碍了篮球教学的发展。这些问题的存在都使得高中体育篮球教学无法达到最好的教学效果。
　　二、高中体育篮球教学策略
　　（一）开展领悟教学法
　　与传统教学法注重篮球动作方法的传递不同，领悟教学方法在篮球教学中将篮球的特点与作战技巧作为了教学的重点内容。高中阶段篮球教学的重点是要培养学生认知能力，帮助学生对篮球技能进行准确掌握，同时对学生学习篮球的热情与竞争意识持续激发。而领悟教学法的应用打破了从基本动作开始教学的传统教学模式，学生对篮球技巧将有更直观的理解，并通过自身篮球运动水平的提升得到体育素养的提高。例如在进行接球技巧教学时，教师可以指导学生进行伸臂接球，在进行接球运作时，要求两只手不能完全伸直，而应保持一定的弯度。在这一教学过程中，许多学生不能理解为什么一定要保持弯度，此时教师就可以引导学生进行实践体验，了解在接球过程中为什么手臂要保持弯度。如此一来，可以帮助学生更好记住知识点，掌握篮球技巧。
　　（二）开展发现教学法
　　在传统的篮球教学过程中，教师通常会对一个篮球动作进行详细的讲解，帮助学生掌握这一动作。但是在这一讲解过程中，学生并没有进行自主的思考，也无法吸引学生掌握篮球技巧。基于这一教学问题，教师可以通过发现教学法，引导学生在自主发现与思考过程中牢固掌握篮球技能。教师可以设置一定的教学情节，根据这一教学情节进行思考，需要通过怎样的动作才能达到最终效果，在进行思考与实践、检验的过程培养学生篮球运动技巧，也让学生得到问题分析能力与解决能力的提升。例如在组织学生进行篮球比赛时，可以分成三对三、四对四的篮球教学模式，在比赛过程中，提出具有针对性的篮球动作，鼓励学生以三人或者四人为一组对这一知识点进行讨论与尝试，自主学习如何解决篮球知识。
　　三、开展想象教学法
　　想象教学法是学生在大脑中通过情境再现方法进行多次训练的过程，通过促使学生养成习惯性的大脑训练，对于提升学生篮球技能，提高思考能力等都具有十分积极的作用。在实际教学过程中，开展想象教学法，需要教师进行具体的方法教授，并通过细致的内容讲解，使学生在大脑中进行训练，实现篮球技巧与想象力的有效结合。例如在进行单手投球学习中，教师首先可以为学生进行标准动作的教学，之后再要求学生进行反复训练。在此基础上，可以要求学生进行想象训练，在大脑中回想刚刚单手投球的过程，并形成连续的训练。在进行关键动作讲解后，学生在课后有时间就能对投球动作进行回想，在头脑中进行训练，思考实际训练中的不足，这样可以使学生通过想象教学法获得更多的知识。
　　四、开展游戏教学法
　　游戏教学法在篮球教学中的应用是将篮球动作进行掌握与消化的重要途径。这一教学过程中可以使学生参与热情高涨，学生更快融入到教学过程中来。例如分组进行投篮比赛，投篮数多者获胜，组织学生分组进行运球比赛，最先到达终点的一组获胜。在这一过程中，篮球教学课程将更加富有趣味性，学生的竞争意识得到了培养，也更好的融入到了教学环境之中。
　　五、结语
　　总而言之，对于处于身心发展关键时期的高中学生来说，高效的篮球教学是体育教学的重要任务，也是学生最为喜爱的运动项目。在高中体育篮球教学中，教师要基于高中学生的运动能力与运动特点，有针对性的教学策略优化，对学生的篮球技巧进行指导与巩固，通过持续优化教学方式，帮助学生掌握更多的篮球技能，从而促使高中篮球教学更符合高中学生的身心发展需求。