论文部分内容阅读
新课标下中学生物教学的基本任务如下：一方面是向学生传授基本的生物学知识和研究方法；另一方面是通过向学生渗透生物新课标下体现的基本观点，对学生进行科学世界观、辩证唯物主义自然观、思维品质以及情感态度与价值观教育，使知识性和思想性相互渗透，从而达到培养和提高学生生物科学素养、形成正确情感和价值观的目标。
人教版《高中生物》第一、二册教材，每章开头都有图片，这些图除了能揭示本章内容外，还在培养学生正确情感方面起到了潜移默化的作用。把各章图连接起来，就是一轴生命的画卷。通过多年的高中生物教学的逐步积累，我给每幅图配上一首诗，更是一首生命之歌，让生物课堂充满了诗情画意，对激发学生学习生物科学的兴趣起了重要的作用，并获得了良好的教育效果。
诗配画，要做到诗与画的统一，诗与教材内容的统一，诗与课堂时间的和谐，适时朗诵，才能达到预期效果。现将各图配诗录于下，与同行同鉴。
1、开篇第一图是青海湖鸟岛自然保护区，引入新课时先介绍图意再朗读：
傲击长空棕头鸥，
追波逐浪斑头雁。
借问家乡何处觅？
青海鸟岛是摇篮。
2、第一章题图是蛋白质分子的空间结构示意图，在学习完蛋白质分子结构和功能后朗读《蛋白质之歌》：
你绚丽多姿，点燃着生命的火花，
你多维的空间，建构起生命的支架。
没有你，生命的机制怎么催化？
没有你，生命的养料怎么送达？
没有你，毁灭生命的敌人怎么剿杀？
没有你，生命的能量怎么迸发？
没有你，生命的信息怎么表达？
蛋白质啊，有了你
才使生命走向空前的伟大！
3、第二章题图是某一种植物的细胞，学完细胞的结构和功能后朗读：
是谁使你俏然独立？
是谁激发你的生机？
是谁为你提供动力？
是谁把你养育？
是谁将蛋白质装起？
是谁使你傲然挺立？
啊，这一切的秘密都在细胞里！
4、第三章题图是牛和青草等生物体内时时刻刻都进行着新陈代谢，此诗用来引题：
蓝天、白云
阳光、雨露
高山、大地
青草、森林
一切的一切
静悄悄地去，静悄悄地来
“高山青草奶，天上挤下来”
5、第四章题图是三幅小图，为“各种生命活动都与生物体本身所具有的调节功能密切相关”：
（1）努力地努力地挺立向上，是为了沐浴灿烂的阳光；深深地深深地探入，是为了接受大地母亲的滋养。
（2）象雄鹰在高空展翅，似鲲鹏在蓝天翱翔。把美与力结合得那么和谐，是谁给予这种神奇的力量。
（3）在爱的季节里，进行着殊死的较量，为了神圣的历史使命，哪管它谁生谁亡。
（4）是呀,生物王国的万千奥秘，令我们心驰神往，想揭开这神秘的面纱吗?请跟我学习第四章！
6、第五章题图是蛙的抱对行为，指导学生看图后朗诵：
看，多么坦白的爱，
多么赤裸的性，
多么放肆的情!
由于这轻柔的一抱，
才有子孙满堂,生生不息，
由于这真切的一抱，
才有生物舞台的爱情剧，
由于这热烈的一抱，
才有万千世界的无限延续。
7、第六章题图是DNA双螺旋结构的发现标志着生物科学进入分子时代。学完DNA结构后朗诵《DNA之歌》：
曲折、盘旋、延伸，
是玉帝垂下的软索，
还是人们通天的楼梯？
层层踏步,百级千级，
是构架恒古到永远的桥梁，
还是历史和未来的记忆?
这就是你啊——DNA。
有了你，世界才有生命的气息。
有了你，生命才丰富多彩,灿烂绚丽。
有了你，万物生灵才永不灭绝，久久延续。
有了你，生物王国才上演着幕幕悲喜剧。
有了你，世界才有永远解不开的神奇奥秘!
8、第七章题图是考古人员正在挖掘古生物化石，学完进化理论后作总结时朗诵：
用板刷描绘生命起源的蓝图，
用铁锤敲响生物进化的战鼓，
用钢钎探寻恐龙雄迈的脚步，
用心灵呼唤太古生灵的申述。
翻开层层地质历史，是一路的艰辛、困苦。
阅读句句化石文字，记载着生物兴亡的倾诉。
“适者生存，不适者淘汰”，
是生物演变历史的最终归宿。
9、第八、九章题图是生物与环境的关系：
阳光是每天的希望，
雨露使血液永远流畅，
大山是我们成长的温床，
土地是养我育我的亲娘。
野马、金丝猴是良伴，
大叶木兰、银杉、鹅掌楸，
是我们丰富的宝藏。
啊，地球是我们唯一的故乡，
少一点践踏和掠杀吧，
世界会变得更加美好、更加辉煌！
人教版《高中生物》第一、二册教材，每章开头都有图片，这些图除了能揭示本章内容外，还在培养学生正确情感方面起到了潜移默化的作用。把各章图连接起来，就是一轴生命的画卷。通过多年的高中生物教学的逐步积累，我给每幅图配上一首诗，更是一首生命之歌，让生物课堂充满了诗情画意，对激发学生学习生物科学的兴趣起了重要的作用，并获得了良好的教育效果。
诗配画，要做到诗与画的统一，诗与教材内容的统一，诗与课堂时间的和谐，适时朗诵，才能达到预期效果。现将各图配诗录于下，与同行同鉴。
1、开篇第一图是青海湖鸟岛自然保护区，引入新课时先介绍图意再朗读：
傲击长空棕头鸥，
追波逐浪斑头雁。
借问家乡何处觅？
青海鸟岛是摇篮。
2、第一章题图是蛋白质分子的空间结构示意图，在学习完蛋白质分子结构和功能后朗读《蛋白质之歌》：
你绚丽多姿，点燃着生命的火花，
你多维的空间，建构起生命的支架。
没有你，生命的机制怎么催化？
没有你，生命的养料怎么送达？
没有你，毁灭生命的敌人怎么剿杀？
没有你，生命的能量怎么迸发？
没有你，生命的信息怎么表达？
蛋白质啊，有了你
才使生命走向空前的伟大！
3、第二章题图是某一种植物的细胞，学完细胞的结构和功能后朗读：
是谁使你俏然独立？
是谁激发你的生机？
是谁为你提供动力？
是谁把你养育？
是谁将蛋白质装起？
是谁使你傲然挺立？
啊，这一切的秘密都在细胞里！
4、第三章题图是牛和青草等生物体内时时刻刻都进行着新陈代谢，此诗用来引题：
蓝天、白云
阳光、雨露
高山、大地
青草、森林
一切的一切
静悄悄地去，静悄悄地来
“高山青草奶，天上挤下来”
5、第四章题图是三幅小图，为“各种生命活动都与生物体本身所具有的调节功能密切相关”：
（1）努力地努力地挺立向上，是为了沐浴灿烂的阳光；深深地深深地探入，是为了接受大地母亲的滋养。
（2）象雄鹰在高空展翅，似鲲鹏在蓝天翱翔。把美与力结合得那么和谐，是谁给予这种神奇的力量。
（3）在爱的季节里，进行着殊死的较量，为了神圣的历史使命，哪管它谁生谁亡。
（4）是呀,生物王国的万千奥秘，令我们心驰神往，想揭开这神秘的面纱吗?请跟我学习第四章！
6、第五章题图是蛙的抱对行为，指导学生看图后朗诵：
看，多么坦白的爱，
多么赤裸的性，
多么放肆的情!
由于这轻柔的一抱，
才有子孙满堂,生生不息，
由于这真切的一抱，
才有生物舞台的爱情剧，
由于这热烈的一抱，
才有万千世界的无限延续。
7、第六章题图是DNA双螺旋结构的发现标志着生物科学进入分子时代。学完DNA结构后朗诵《DNA之歌》：
曲折、盘旋、延伸，
是玉帝垂下的软索，
还是人们通天的楼梯？
层层踏步,百级千级，
是构架恒古到永远的桥梁，
还是历史和未来的记忆?
这就是你啊——DNA。
有了你，世界才有生命的气息。
有了你，生命才丰富多彩,灿烂绚丽。
有了你，万物生灵才永不灭绝，久久延续。
有了你，生物王国才上演着幕幕悲喜剧。
有了你，世界才有永远解不开的神奇奥秘!
8、第七章题图是考古人员正在挖掘古生物化石，学完进化理论后作总结时朗诵：
用板刷描绘生命起源的蓝图，
用铁锤敲响生物进化的战鼓，
用钢钎探寻恐龙雄迈的脚步，
用心灵呼唤太古生灵的申述。
翻开层层地质历史，是一路的艰辛、困苦。
阅读句句化石文字，记载着生物兴亡的倾诉。
“适者生存，不适者淘汰”，
是生物演变历史的最终归宿。
9、第八、九章题图是生物与环境的关系：
阳光是每天的希望，
雨露使血液永远流畅，
大山是我们成长的温床，
土地是养我育我的亲娘。
野马、金丝猴是良伴，
大叶木兰、银杉、鹅掌楸，
是我们丰富的宝藏。
啊，地球是我们唯一的故乡，
少一点践踏和掠杀吧，
世界会变得更加美好、更加辉煌！