小学作文教学，越来越被语文教师重视，作文能力的提高，有利于提高学生自主探究事物，提高观察及分析事物的能力，也有利于学生形成高尚的人格和爱好写作的习惯。本人就引导学生作文谈谈几点体会：
　　
　　一、读写结合
　　
　　充分利用读书来促进学生写作能力的提高，同时能把读后的内容写下来，这是我们长期以来作文教学经验总结的精华部分。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，这说明了读书的重要性。教师就得注重培养学生，能够把一天看到的、听到的、想到的、有意义的事当做日记写下来，这对学生作文的提高有很大的益处。
　　
　　二、要做到“说写结合”
　　
　　新课程理念课堂教学，要求引导学生把看到的、听到的、想到的说给同学听，重视学生的自主探究、合作交流的学习方式，其中很重要一个目标就是培养学生的表达能力，即从低年级起教学着重培养学生的“说话”能力。突出“说”的培养，通过说而促进学生思维能力的发展，为中、高段学习做好准备。而高年级的学生达成了“说”与“写”二者紧密相联，提倡“以说促写，说写结合”。
　　
　　三、看写结合
　　
　　看是培养学生的观察能力、辨别能力。学会把看到的事物，有条理地写成文章，就是把看生活、看社会、看世界变成看而思、思而进。老师教学时要进行开放式鼓励引导学生从社会上去思考、从生活上去思考，学会选材，通过选材来表现自己，形成持久的写作动力。
　　
　　四、把具体每课教学与整体作文教学结合起来
　　
　　针对每课内容老师可以深入讲解一些写作文的方法，平时给学生作文具体目标并激发学生积极思考、勇于探索、寻找素材，这是作文深化的具体表现。但不能过于定向圈定学生的思维，命题所处的范围、素材要广，这样有利于培养学生的思维能力，更好地提高学生的写作水平。
　　
　　五、把“练”作为教学重点来抓
　　
　　练是培养学生良好的道德素养，它和写作能力，语言表达能力和写作技巧的培养有着紧密的联系。其实作文是教会学生如何树立“人品”，发展“人品”。即作文也育人的重要途径之一。
　　
　　六、注重学生生活的情感作文
　　
　　学生生活是丰富多彩的，是取之不尽，用之不绝的，只有学生自己生活中的东西才是真情实感，才能生动感人。
　　总之，小学生作文教学始终要抓住学生为主体，启发和诱导学生独立探究、思考。让学生在实践中认识作文结构和作文的语言表达方式。在实践中认识事物的本质，这样才能有利于学生的思维能力健康的发展。
　　
　　(作者单位：青海省海西都兰县察苏镇上滩小学)
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